對教育管理中教育倫理的基礎進(jìn)行分析論文
在教育管理的建立過(guò)程中，應該將倫理內容作為規范性的核心內容，從而為整個(gè)教育理念的建立樹(shù)立科學(xué)性的發(fā)展方向。在教育管理水平的提高過(guò)程中，應該強化研究管理的本質(zhì)性?xún)热�，合理掌握教育管理以及教育倫理之間的關(guān)系，為整個(gè)教育管理內容的建立提供充分性的依據。因此，在現階段教育事業(yè)的建立及發(fā)展的過(guò)程中，應該從倫理學(xué)的角度對教育管理內容進(jìn)行充分性的研究，分析我國現階段教育管理內容建立中存在的限制性原因，為明確建立教育管理理念，從而在根本意義上實(shí)現教育管理中的教育倫理問(wèn)題。
一、教育管理與倫理基礎的關(guān)系及基本內涵
(一)教育管理與倫理基礎的聯(lián)系對于教育管理而言，主要是對教育目標內容的確定，在問(wèn)題分析的過(guò)程中不僅應該充分體現出自身存在的客觀(guān)性原因，同時(shí)也應該充分展現教育中的規律性問(wèn)題，將管理目標以及教育理念充分融合，從而實(shí)現最終教育管理的基本內容，其次，在教育管理內容的建立過(guò)程中，如果缺失了倫理基礎，很多管理活動(dòng)也就無(wú)法展開(kāi)，從而為整個(gè)教育管理內容的建立帶來(lái)了一定的制約性。而且，對于教育管理過(guò)程中的主客體關(guān)系而言，也存在著(zhù)一種倫理性，教育管理人員是一種個(gè)體形式，所以在管理的過(guò)程中只有重視個(gè)人的情感體驗，才可以準確的處理好管理者與被管理者之間的關(guān)系。因此，可以發(fā)現，教育管理的倫理性就是教育管理活動(dòng)的真實(shí)性體驗。
(二)教育管理理論的基礎性?xún)群瓕τ趥惱砘A而言，主要是將教育管理作為人類(lèi)社會(huì )中具體性的內容時(shí)間，通過(guò)深入性的研究實(shí)現所需要的倫理體系，因此，可以發(fā)現，其中基礎性的內容主要是指將倫理組委教育中具體性的操作內容，從而為整個(gè)管理營(yíng)造良好的空間。
二、教育管理中教育倫理的基礎體現
(一)對人權的不尊重對于人權而言，是實(shí)現生命意義的重要途徑，在教育管理活動(dòng)的建立過(guò)程中，通過(guò)對教育者合法權益的維護，是遵循人道主義精神的重要表現。但是，在現階段教育管理實(shí)踐的過(guò)程中，很多院校在教學(xué)管理的過(guò)程中仍然存在著(zhù)體罰學(xué)生的現象，這種現象的出現不僅在身體上對學(xué)生們造成傷害，同時(shí)也使學(xué)生的心理產(chǎn)生嚴重性的影響。與此同時(shí)，對于教師而言，在教育的過(guò)程中也存在著(zhù)人權的問(wèn)題，一些教師會(huì )受到教育行政部門(mén)以及家長(cháng)甚至是學(xué)生所帶來(lái)的侵害，從而對教師的權利造成了侵害。因此，在教育管理工作的建立過(guò)程中，應該實(shí)現對人權的尊重，從而充分體現出教育倫理的基礎性建設。
(二)缺乏教育的公益性對于教育的本質(zhì)性問(wèn)題而言，主要是將育人作為主要的目的，而且，教育也是一項推崇公益內容的教育事業(yè)，通過(guò)基本內容的建立決定了教育管理機構以及個(gè)人，在實(shí)施教育管理的過(guò)程中應該堅持基本性的原則，從而為社會(huì )公益性的發(fā)展奠定良好的基礎。但是，在社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展過(guò)程中，我國的教育機制發(fā)生了重大的改變，通過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟體制的`建立逐漸形成了盲目性的發(fā)展理念，從而使教育倫理內容逐漸缺失。在現階段教育產(chǎn)業(yè)文化的沖擊之下，很多地方性的政府以及管理部門(mén)，將教育內容作為一種公共性的教育，在義務(wù)教育的過(guò)程中嚴重的背離了公益性的發(fā)展目的。如果教學(xué)的過(guò)程中，院校中的校長(cháng)及教師將教育作為一種手段，就會(huì )為整個(gè)教育的發(fā)展帶來(lái)嚴重性的影響。因此，在我國教育管理內容的建立過(guò)程中，應該維護公益性的原則，從而實(shí)現教育的公益性發(fā)展，為學(xué)生們提供更多有利性的機會(huì )。
三、完善教育管理倫理基礎的措施
(一)建立先進(jìn)性的教育管理機制通過(guò)對現階段我國教育管理中教育倫理現象的分析，可以發(fā)現，相關(guān)的倫理內容對教育的影響十分重要。在教育管理倫理基礎的建立過(guò)程中，其中的倫理觀(guān)念是核心性的問(wèn)題，要想在根本意義上提高倫理內涵，就應該逐漸改變教育過(guò)程中教育倫理缺失的現象，建立科學(xué)化、先進(jìn)性的教育管理理念，強調教育管理中人才的全面性發(fā)展，逐漸優(yōu)化傳統教育管理中單一性的政府決策制度，實(shí)現教育管理中社會(huì )參與的制度形式。與此同時(shí)，也應該逐漸優(yōu)化現有的招生政策制度，建立公平性、公正性的人才選拔考核形式，從而使每位社會(huì )成員都可以得到終身性學(xué)習的機會(huì )，使其發(fā)揮自己的權利，從而為整個(gè)教育管理的發(fā)展奠定良好的基礎。
(二)提高管理人員的道德素養對于教育管理而言，主要是以人作為整個(gè)過(guò)程中的主體性?xún)热�，其中的倫理制度以及規則制定都是通過(guò)人來(lái)充分體現的。因此，在整個(gè)制度內容優(yōu)化及建立的過(guò)程中，提高管理人員的道德素養，強化教育管理中倫理性?xún)热莸慕�，從而為科學(xué)化教育管理內容的建立提供充分性的保證。在提高管理者道德素養的過(guò)程中，首先應該加強教育學(xué)習，其次，應該提高實(shí)踐理念，最后，應該在管理的過(guò)程中嚴格要求自己的行為，對基本的行為急性及時(shí)的反思，從而道德素養的提高提供充分性的保證。
(三)建立健全的教育管理倫理制度在教育管理內容的建立過(guò)程中，管理者所具備的倫理道德是十分重要的。對于基本的倫理道德而言，具有一定的非強制性特征，從而使制度在實(shí)行的過(guò)程中經(jīng)常出現無(wú)法依照的現象。因此，在現階段教育管理內容的建立過(guò)程中，應該建立健全的管理倫理制度內容，對人們進(jìn)行一定的約束，才可以在根本意義上充分發(fā)揮出管理的基本功能。結束語(yǔ)：總而言之，通過(guò)對現階段教學(xué)過(guò)程中，教育管理內容的分析可以發(fā)現，教育倫理內容的建立是教育中較為嚴重性的缺陷問(wèn)題，這種現象的出現不僅會(huì )制約著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，同時(shí)也會(huì )為教育事業(yè)帶來(lái)一定的影響。因此，在現階段教育管理內容的建立過(guò)程中，相關(guān)的教育管理部門(mén)應該充分認識到教育倫理機基礎在教育管理中的重要作用，正確分析教育倫理問(wèn)題，制定科學(xué)化的管理內容，從而在真正意義上實(shí)現公平性的教育理念，為整個(gè)教育事業(yè)中倫理基礎的建立樹(shù)立正確性的發(fā)展方向。
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