用精細化管理理念抓好村小班集體建設論文
摘要:班級是學(xué)校的最基本單位,是學(xué)校行政管理的基層組織,班級活動(dòng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習和教學(xué)質(zhì)量。所以,班級管理直接關(guān)系到學(xué)生的成長(cháng)和學(xué)校的發(fā)展,特別是村小的班級管理,受到環(huán)境和條件的制約,我們通過(guò)抓教師隊伍、抓環(huán)境建設、抓制度管理和管理的精細化,達到預期目的。
關(guān)鍵詞:精細化管理村小班集體建設
班集體對學(xué)生的健康發(fā)展有著(zhù)巨大的教育作用。好的班集體,有明確的奮斗目標、健全的組織系統、嚴格的規章制度、豐富的共同活動(dòng)、正確的班級輿論。班集體建設是學(xué)校管理的重中之重。而村級小學(xué)做為鄉鎮學(xué)校的重要組成部分,受辦學(xué)條件、社會(huì )環(huán)境、學(xué)生數量等的局限性,因此在學(xué)校管理中具有一定的特殊性,為了提高村小班集體建設整體水平,促進(jìn)均衡發(fā)展,應堅持以人為本為原則,以精細化管理理念為統領(lǐng),以村小班集體建設為重點(diǎn),從以下方面做起。
一、抓隊伍,從培養班主任入手
班集體的建設,班主任起著(zhù)決定性的作用。為此首先抓住班主任這支班集體建設隊伍,認真落實(shí)教育部《中小學(xué)班主任工作規定》及《蛟河市中小學(xué)班主任工作若干意見(jiàn)》,結合學(xué)校實(shí)際,加強班主任隊伍建設,提高對班主任工作的認識。班主任是班集體建設的第一責任人,是學(xué)校各項工作的關(guān)鍵角色。為此要注重加強村小班主任業(yè)務(wù)能力培訓和經(jīng)驗交流,以提升班主任整體能力和素質(zhì)。我們在公安小學(xué)召開(kāi)了村小班級管理現場(chǎng)會(huì ),全街60名班主任、9名村小校長(cháng)、九年制的領(lǐng)導、教育局校外辦和黨辦領(lǐng)導82人參加了活動(dòng)。公安小學(xué)離蛟河市內不到4里,交通方便,校舍陳舊,在這樣的條件下,學(xué)校能夠生存下來(lái),學(xué)生不外流,家長(cháng)特別放心,社會(huì )非常滿(mǎn)意,靠的`是精細化的管理和全體教師的責任心、我們看班級的管理,就能看到這個(gè)班主任的責任心。從學(xué)生的行為習慣,就可以看出學(xué)校德育工作的開(kāi)展情況。我們就把全街的班主任全部拉到這進(jìn)行學(xué)習培訓,參觀(guān)班級文化建設和管理、觀(guān)看主題班隊會(huì )、聽(tīng)取村小校長(cháng)和班主任的經(jīng)驗介紹,并現場(chǎng)進(jìn)行班級管理培訓和經(jīng)驗交流。這次活動(dòng)對我校班級管理和班集體建設起到了推進(jìn)和促動(dòng)作用。
二、抓環(huán)境,從文化熏陶開(kāi)始
為了促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境,我們注重校園文化建設和班級文化建設,按照教育局“班級文化建設標準”,根據九年制和村小的不同特色,確定校園文化和班級文化主題,為打造優(yōu)秀班集體奠定基礎。九年制學(xué)校在“讓農村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育”這一發(fā)展理念引領(lǐng)下,積極營(yíng)造書(shū)香氛圍,注重校園文化建設,我們編寫(xiě)了中華傳統文化系列校本教材,在各班的走廊外墻懸掛中華傳統文化內容,讓學(xué)生課間看得到,午休讀得到,時(shí)時(shí)感受到傳統文化就在身邊,不必刻意去灌輸,每天耳濡目染,便能熟讀成誦了。十八坰地小學(xué)的校園文化以幸福教育為主題,“向幸福出發(fā)”充分體現了學(xué)校的辦學(xué)方向,辦學(xué)理念是:以幸福教育塑造師生幸福的人生。
學(xué)校的活動(dòng)都是圍繞這一理念進(jìn)行,班級的文化也是圍繞這一理念開(kāi)展,“做幸福的教師、幸福的做教師”也充分展示了十八坰地小學(xué)教師的工作熱情和決心。正是在全體師生的共同努力下,在蛟河市教育局2011年義務(wù)教育學(xué)校達標評估驗收工作中排在了全市32所學(xué)校的第一位。 山嘴小學(xué)的辦學(xué)理念是:用快樂(lè )教育塑造師生快樂(lè )的人生。校園內的快樂(lè )提示語(yǔ)、快樂(lè )教育系列活動(dòng)、快樂(lè )班級評比、快樂(lè )少年評比等都為班級的建設和學(xué)生健康成長(cháng)奠定了良好的基礎。
三、抓制度,從精細化管理開(kāi)始
1、健全制度,統一管理。陶行知提出,要建立科學(xué)的管理制度,就必須重視學(xué)校規章制度的建立。為了規范管理,真正做到人人有事做,事事有人管,項項有考核,我們加大學(xué)校的制度管理,對全街學(xué)校實(shí)行了“三個(gè)統一”,即:統一規章制度,統一作息時(shí)間,統一考評辦法,各校在同一起跑線(xiàn)上,按同一內容,同一標準進(jìn)行考評。
2、考核評價(jià),科學(xué)管理。每學(xué)期,九年制學(xué)校都對村小的常規管理進(jìn)行全面的檢查評價(jià),制定方案,組織相關(guān)領(lǐng)導,對村小進(jìn)行考核評價(jià),根據檢查結果評選出每年度的先進(jìn)村小。每學(xué)期,對全街的六十個(gè)教學(xué)班的管理、班級建設、活動(dòng)開(kāi)展等進(jìn)行考核評價(jià),并在考核的基礎上評選出優(yōu)秀班集體。每學(xué)期,對全體教師的工作進(jìn)行量化考核評價(jià),通過(guò)師德評價(jià)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)工作、控輟、特長(cháng)生培養、考勤情況、工作量、獲得獎勵情況和責任事故處罰等方面對教師進(jìn)行評價(jià)。并根據以上考核評價(jià)結果評選出優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。
四、抓細節,從班級管理做起
建設一個(gè)團結友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體,首先要從一下幾方面抓好班級管理。第一從抓好課堂紀律入手,讓學(xué)生自覺(jué)遵守紀律。第二讓學(xué)生形成集體榮譽(yù)感。第三要形成良好的班風(fēng)。第四要抓好學(xué)風(fēng)建設,第五注重班干部的培養。第六開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)。
我們著(zhù)重在課外活動(dòng)上讓學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉,增強班集體凝聚力,培養學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)。十八坰地小學(xué),依據在拉法山腳下的自然地里優(yōu)勢,以拉法山旅游區為內容,編寫(xiě)了校本教材,每年都組織“拉法山小導游”校本實(shí)踐活動(dòng),不但使學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中,強化了集體責任感自豪感,促進(jìn)了綜合素質(zhì)與能力的提高。公安小學(xué)的“彎彎腰小隊”,因為常年堅持活動(dòng),保持了校園內外的整潔,保持了班集體的榮譽(yù),凈化了校園環(huán)境,得到與社會(huì )的認可……
教育家魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“班級像一座長(cháng)長(cháng)的橋,通過(guò)它,同學(xué)們跨向理想的彼岸;班級像一條彎彎的小船,乘著(zhù)它,同學(xué)們越過(guò)江河湖海;班級又像一個(gè)大家庭,同學(xué)們如兄弟姐妹般互相關(guān)心、互相幫助,一起長(cháng)大,一起成熟!卑衙總(gè)班級建設成魏書(shū)生老師描述的班集體,是我們每所學(xué)校每個(gè)教育工作者的重要職責。
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