用精細化管理理念抓好村小班集體建設論文

　　摘要：班級是學(xué)校的最基本單位，是學(xué)校行政管理的基層組織，班級活動(dòng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習和教學(xué)質(zhì)量。所以，班級管理直接關(guān)系到學(xué)生的成長(cháng)和學(xué)校的發(fā)展，特別是村小的班級管理，受到環(huán)境和條件的制約，我們通過(guò)抓教師隊伍、抓環(huán)境建設、抓制度管理和管理的精細化，達到預期目的。

　　關(guān)鍵詞：精細化管理村小班集體建設

　　班集體對學(xué)生的健康發(fā)展有著(zhù)巨大的教育作用。好的班集體，有明確的奮斗目標、健全的組織系統、嚴格的規章制度、豐富的共同活動(dòng)、正確的班級輿論。班集體建設是學(xué)校管理的重中之重。而村級小學(xué)做為鄉鎮學(xué)校的重要組成部分，受辦學(xué)條件、社會(huì )環(huán)境、學(xué)生數量等的局限性，因此在學(xué)校管理中具有一定的特殊性,為了提高村小班集體建設整體水平，促進(jìn)均衡發(fā)展，應堅持以人為本為原則，以精細化管理理念為統領(lǐng)，以村小班集體建設為重點(diǎn)，從以下方面做起。

　　一、抓隊伍，從培養班主任入手

　　班集體的建設，班主任起著(zhù)決定性的作用。為此首先抓住班主任這支班集體建設隊伍，認真落實(shí)教育部《中小學(xué)班主任工作規定》及《蛟河市中小學(xué)班主任工作若干意見(jiàn)》，結合學(xué)校實(shí)際，加強班主任隊伍建設，提高對班主任工作的認識。班主任是班集體建設的第一責任人，是學(xué)校各項工作的關(guān)鍵角色。為此要注重加強村小班主任業(yè)務(wù)能力培訓和經(jīng)驗交流，以提升班主任整體能力和素質(zhì)。我們在公安小學(xué)召開(kāi)了村小班級管理現場(chǎng)會(huì )，全街60名班主任、9名村小校長(cháng)、九年制的領(lǐng)導、教育局校外辦和黨辦領(lǐng)導82人參加了活動(dòng)。公安小學(xué)離蛟河市內不到4里，交通方便，校舍陳舊，在這樣的條件下，學(xué)校能夠生存下來(lái)，學(xué)生不外流，家長(cháng)特別放心，社會(huì )非常滿(mǎn)意，靠的`是精細化的管理和全體教師的責任心、我們看班級的管理，就能看到這個(gè)班主任的責任心。從學(xué)生的行為習慣，就可以看出學(xué)校德育工作的開(kāi)展情況。我們就把全街的班主任全部拉到這進(jìn)行學(xué)習培訓，參觀(guān)班級文化建設和管理、觀(guān)看主題班隊會(huì )、聽(tīng)取村小校長(cháng)和班主任的經(jīng)驗介紹，并現場(chǎng)進(jìn)行班級管理培訓和經(jīng)驗交流。這次活動(dòng)對我校班級管理和班集體建設起到了推進(jìn)和促動(dòng)作用。

　　二、抓環(huán)境，從文化熏陶開(kāi)始

　　為了促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，我們注重校園文化建設和班級文化建設，按照教育局“班級文化建設標準”，根據九年制和村小的不同特色，確定校園文化和班級文化主題，為打造優(yōu)秀班集體奠定基礎。九年制學(xué)校在“讓農村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育”這一發(fā)展理念引領(lǐng)下，積極營(yíng)造書(shū)香氛圍，注重校園文化建設，我們編寫(xiě)了中華傳統文化系列校本教材，在各班的走廊外墻懸掛中華傳統文化內容，讓學(xué)生課間看得到，午休讀得到，時(shí)時(shí)感受到傳統文化就在身邊，不必刻意去灌輸，每天耳濡目染，便能熟讀成誦了。十八坰地小學(xué)的校園文化以幸福教育為主題，“向幸福出發(fā)”充分體現了學(xué)校的辦學(xué)方向，辦學(xué)理念是：以幸福教育塑造師生幸福的人生。

　　學(xué)校的活動(dòng)都是圍繞這一理念進(jìn)行，班級的文化也是圍繞這一理念開(kāi)展，“做幸福的教師、幸福的做教師”也充分展示了十八坰地小學(xué)教師的工作熱情和決心。正是在全體師生的共同努力下，在蛟河市教育局2011年義務(wù)教育學(xué)校達標評估驗收工作中排在了全市32所學(xué)校的第一位。 山嘴小學(xué)的辦學(xué)理念是：用快樂(lè )教育塑造師生快樂(lè )的人生。校園內的快樂(lè )提示語(yǔ)、快樂(lè )教育系列活動(dòng)、快樂(lè )班級評比、快樂(lè )少年評比等都為班級的建設和學(xué)生健康成長(cháng)奠定了良好的基礎。

　　三、抓制度，從精細化管理開(kāi)始

　　1、健全制度，統一管理。陶行知提出，要建立科學(xué)的管理制度，就必須重視學(xué)校規章制度的建立。為了規范管理，真正做到人人有事做，事事有人管，項項有考核，我們加大學(xué)校的制度管理，對全街學(xué)校實(shí)行了“三個(gè)統一”，即：統一規章制度，統一作息時(shí)間，統一考評辦法，各校在同一起跑線(xiàn)上，按同一內容，同一標準進(jìn)行考評。

　　2、考核評價(jià)，科學(xué)管理。每學(xué)期，九年制學(xué)校都對村小的常規管理進(jìn)行全面的檢查評價(jià)，制定方案，組織相關(guān)領(lǐng)導，對村小進(jìn)行考核評價(jià)，根據檢查結果評選出每年度的先進(jìn)村小。每學(xué)期，對全街的六十個(gè)教學(xué)班的管理、班級建設、活動(dòng)開(kāi)展等進(jìn)行考核評價(jià)，并在考核的基礎上評選出優(yōu)秀班集體。每學(xué)期，對全體教師的工作進(jìn)行量化考核評價(jià)，通過(guò)師德評價(jià)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)工作、控輟、特長(cháng)生培養、考勤情況、工作量、獲得獎勵情況和責任事故處罰等方面對教師進(jìn)行評價(jià)。并根據以上考核評價(jià)結果評選出優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

　　四、抓細節，從班級管理做起

　　建設一個(gè)團結友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，首先要從一下幾方面抓好班級管理。第一從抓好課堂紀律入手，讓學(xué)生自覺(jué)遵守紀律。第二讓學(xué)生形成集體榮譽(yù)感。第三要形成良好的班風(fēng)。第四要抓好學(xué)風(fēng)建設，第五注重班干部的培養。第六開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)。

　　我們著(zhù)重在課外活動(dòng)上讓學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉，增強班集體凝聚力，培養學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)。十八坰地小學(xué)，依據在拉法山腳下的自然地里優(yōu)勢，以拉法山旅游區為內容，編寫(xiě)了校本教材，每年都組織“拉法山小導游”校本實(shí)踐活動(dòng)，不但使學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，強化了集體責任感自豪感，促進(jìn)了綜合素質(zhì)與能力的提高。公安小學(xué)的“彎彎腰小隊”，因為常年堅持活動(dòng)，保持了校園內外的整潔，保持了班集體的榮譽(yù)，凈化了校園環(huán)境，得到與社會(huì )的認可……

　　教育家魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“班級像一座長(cháng)長(cháng)的橋，通過(guò)它，同學(xué)們跨向理想的彼岸；班級像一條彎彎的小船，乘著(zhù)它，同學(xué)們越過(guò)江河湖海；班級又像一個(gè)大家庭，同學(xué)們如兄弟姐妹般互相關(guān)心、互相幫助，一起長(cháng)大，一起成熟�！卑衙總�(gè)班級建設成魏書(shū)生老師描述的班集體，是我們每所學(xué)校每個(gè)教育工作者的重要職責。

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