知識管理在網(wǎng)絡(luò )教育資源建設和管理中的應用論文
論文摘要：網(wǎng)絡(luò )教育資源建設已經(jīng)成為現代遠程教育的主要內容,如何使網(wǎng)絡(luò )教育資源適應知識經(jīng)濟時(shí)代,更好地促進(jìn)知識共享和知識創(chuàng )新尤為重要。從知識管理的角度出發(fā),在分析目前網(wǎng)絡(luò )教育資源現狀的基礎上,探討如何在教育資源的建設和管理中引入知識管理的思想。
論文關(guān)鍵詞：知識管理;網(wǎng)絡(luò )教育;信息化教育;教育資源
網(wǎng)絡(luò )教育資源是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代信息化教育的關(guān)鍵和教育資源的重要來(lái)源,是教育領(lǐng)域一個(gè)全新的增長(cháng)點(diǎn),隨著(zhù)網(wǎng)上教育資源的不斷豐富與發(fā)展,知識管理在網(wǎng)絡(luò )教育資源建設和管理中得到廣泛的應用,如何更好地對網(wǎng)絡(luò )教育資源進(jìn)行組織和管理,以及如何更好地開(kāi)發(fā)新的網(wǎng)絡(luò )教育資源,已經(jīng)成為當前研究的重要課題。
1關(guān)于知識和知識管理
1.1知識的涵義
知識(Knowledge)是一種能夠改變某些人或某些事物的信息,具有可共享性、非磨損性、無(wú)限增值性、主觀(guān)性等一系列不同于普通物質(zhì)的特殊性質(zhì)。知識可分為顯性知識和隱性知識兩大類(lèi)。所謂顯性知識,是指可以通過(guò)常規的傳播方式進(jìn)行傳遞,能夠固化于書(shū)本、磁帶、光盤(pán)等媒體介質(zhì)中的知識;而所謂隱性知識,是個(gè)人或組織經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累而獲得的知識,這些知識不易用言語(yǔ)表達,缺少外化的物質(zhì)載體,傳播給別人也很困難。
1.2知識管理的涵義
知識管理(KnowledgeManagement)理論與實(shí)踐源于20世紀80年代,并于近年迅速發(fā)展起來(lái)。知識管理是指以系統的方法發(fā)現、選擇、組織、摘取信息,并向需要知識的人傳遞有用的信息。知識管理的基本活動(dòng)包括對知識的識別、獲取、開(kāi)發(fā)、分解、使用和存儲。在教育領(lǐng)域,知識管理就是將各種教學(xué)資源轉化為具有網(wǎng)狀聯(lián)系的規范知識集合,并對這些知識提供開(kāi)放式管理,以實(shí)現知識的生產(chǎn)、利用和共享。
2當前網(wǎng)絡(luò )教育資源的現狀
目前網(wǎng)絡(luò )教育資源越來(lái)越豐富,已經(jīng)成為現代遠程教學(xué)的重要工具。然而,從知識管理的角度看,還存在一些不足之處。
2.1網(wǎng)絡(luò )資源泛濫,良莠不齊
各種所謂的資源不管是否有教育價(jià)值都添加到資源庫中來(lái),使資源庫容量暴增;教師和學(xué)生真正在查閱所需資料時(shí),往往搜索出大量的無(wú)關(guān)信息、劣質(zhì)資源,找不到適合自己的資源,很多人在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁(yè)資源時(shí)容易出現“信息超載”和“迷航”的現象。
2.2資源重復率高,資源陳舊,冗余多
資源管理員沒(méi)有經(jīng)常性地對資源做重復性檢查,導致教學(xué)資源陳舊,缺少創(chuàng )新,不能滿(mǎn)足教師和學(xué)生的實(shí)際需要。沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習的主體地位和能動(dòng)作用,忽視學(xué)生資源使用者的身份,致使資源的利用率不高、資源浪費等現象發(fā)生。
2.3資源庫建設沒(méi)有一個(gè)統一的標準
由于教育軟件企業(yè)相互之間底層技術(shù)不統一、兼容性差,資源分類(lèi)不規范,造成資源沒(méi)有充分有效的元數據信息,無(wú)法科學(xué)合理地描繪資源,導致資源檢索困難和呈現簡(jiǎn)單,不僅不適應教育教學(xué)的實(shí)際需要,還造成資源建設的重復與浪費;同時(shí)導致資源庫之間無(wú)法做到系統級的資源共享和互操作。
2.4教育資源庫中的內容大多是顯性知識的呈現,而對隱性知識和人力資源缺少開(kāi)發(fā)
隱性知識是教育資源中的.重要部分,現存的教學(xué)資源庫對隱性知識及其載體——人力資源的獲取及開(kāi)發(fā)很少涉及,這對教育是一種很大的損失。
從以上可以看出,當前網(wǎng)絡(luò )教育資源過(guò)于關(guān)注資源的數量,忽略資源的內容和質(zhì)量,片面重視教育信息化建設中的顯性知識管理,忽略資源建設中最重要的因素——人力資源和隱性知識的開(kāi)發(fā)和管理。這就迫切需要在網(wǎng)絡(luò )教育資源的建設和管理中引入知識管理,對信息內容進(jìn)行深層次的挖掘、重組和提升,從而實(shí)現從信息管理到知識管理的飛躍。
3知識管理在網(wǎng)絡(luò )教育資源中的應用
3.1利用知識管理的編碼技術(shù)更好地組織和管理資源,方便資源的查找和利用
教育信息化過(guò)程中出現了“信息超載”和“資源迷航”等現象,由于缺乏科學(xué)的管理思想的指導,教育信息化資源被簡(jiǎn)單地看作資源庫中的靜態(tài)數據或信息的羅列與堆積,教育信息化資源的價(jià)值沒(méi)有得到正確的認識和最大限度的應用。 知識編碼工具和知識關(guān)聯(lián)工具在資源的組合和利用,不僅有效而簡(jiǎn)明地把知識資源表示出來(lái),告訴人們知識所在的地方,同時(shí)能夠在知識元之間建立聯(lián)系,讓人們在搜尋到某一資源后還可以依其關(guān)聯(lián)性,進(jìn)一步找到該資源相關(guān)的知識和知識網(wǎng)絡(luò ),使新手迅速了解該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。
3.2知識管理中的知識轉移工具,使教育資源得到有效流動(dòng)和合理利用
傳播對于知識價(jià)值的發(fā)揮具有十分重要的作用,教育信息化資源只有在流動(dòng)過(guò)程中才能體現其教育價(jià)值。教育信息化資源存儲在資源庫中,只是一組靜態(tài)的數據,而在經(jīng)過(guò)師生反復地使用、參考、修改、討論和評論之后,其中蘊含的教育意義將可能被發(fā)掘和利用,而且資源只有在流動(dòng)中才能得到創(chuàng )新。
目前,計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展給人們提供了很多知識溝通和轉移工具,使知識能夠無(wú)阻力地流動(dòng)。群件技術(shù)、智能教學(xué)系統、電子郵件、知識網(wǎng)絡(luò )等信息技術(shù)和即時(shí)通訊方式給強化知識和方便溝通提供了條件,也促進(jìn)了隱性知識到顯性知識的轉化和知識與載體之間的轉移過(guò)程。這些工具可以根據各種知識流通的特點(diǎn),在一定程度上幫助人們消除時(shí)間、空間和社會(huì )差異方面的障礙,使知識得到更有效的流動(dòng)。
3.3知識管理重視人的作用,使人力資源和附著(zhù)于個(gè)體的隱性知識資源得到開(kāi)發(fā)
人是教育信息化資源的使用者,同時(shí)也是資源的建設者和擁有者,教育信息化資源不應該僅僅以靜態(tài)的形式存儲,更應該在師生的反復使用、反饋和交流中進(jìn)一步更新和充實(shí)觀(guān)點(diǎn)內容。資源建設中對人的重視,使個(gè)體的經(jīng)驗、體驗等隱性知識得以獲取和共享。
在教育信息化資源建設過(guò)程中,借助現代信息技術(shù)的支持,通過(guò)各種知識外化工具和鼓勵機制,匯聚教師頭腦中的個(gè)人知識和大量的集體隱性知識,最終建立起一種良性的資源共建共享機制。只有建立起良好的知識共享氛圍和機制,全體師生才會(huì )積極參與實(shí)體及虛擬的知識社會(huì ),教育機構強大的人力資源和隱性資源才能得到開(kāi)發(fā)。
3.4學(xué)生創(chuàng )造和定制個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源,每個(gè)學(xué)習者擁有并貢獻個(gè)性化的學(xué)習資源
利用知識管理交流工具以及現有的網(wǎng)絡(luò )技術(shù),學(xué)生不僅可以自己創(chuàng )造知識,同時(shí)可以聚集需要的專(zhuān)業(yè)資料,定制個(gè)性化的資源。同時(shí)學(xué)習者可以對資源進(jìn)行評論,并提供使用反饋。另外,學(xué)習者在定制專(zhuān)家或學(xué)科教師的信息資源時(shí),專(zhuān)家和教師的知識庫里也有自己定制和鏈接的資源,學(xué)習者可以進(jìn)一步挖掘自己需要的學(xué)習內容,在這樣聯(lián)結性的學(xué)習下,學(xué)習者可以形成自己的絡(luò )和學(xué)習環(huán)境,并創(chuàng )新自己的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源庫。
4總結
網(wǎng)絡(luò )教育資源是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代信息化教育資源的重要來(lái)源,在教育信息化的進(jìn)程中起著(zhù)關(guān)鍵作用。將知識管理的理念和技術(shù)應用到網(wǎng)絡(luò )教育資源的建設和管理中,可以較好地克服現階段網(wǎng)絡(luò )教育資源的局限和不足。知識管理是今后教育技術(shù)的發(fā)展方向之一,開(kāi)展基于知識管理的網(wǎng)絡(luò )教育資源的建設和管理,對更好地促進(jìn)知識共享和知識創(chuàng )新意義非凡。
參考文獻
[1]李文光,何克抗.教育技術(shù)學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002:19-22
[2]祝智庭.網(wǎng)絡(luò )教育應用教程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:44
【知識管理在網(wǎng)絡(luò )教育資源建設和管理中的應用論文】相關(guān)文章：
網(wǎng)絡(luò )教育資源管理的建設論文12-29
大數據在知識管理中的應用論文10-21
班級管理中激勵教育的應用論文11-13
知識管理在圖書(shū)館中的應用論文12-25
職業(yè)教育管理中管理理論的應用論文11-18
PMC項目管理中我國煤礦建設應用論文07-04
醫院管理中績(jì)效管理的應用論文12-02
主題知識網(wǎng)站的建設和應用論文07-01