小學(xué)思想品德教育現狀及改進(jìn)建議論文

　　摘要:小學(xué)思想品德教育課程是小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行品德教育的主要課程，主要以行為、態(tài)度以及情感的轉變?yōu)橹饕獌热�。本文從學(xué)科教學(xué)內容和小學(xué)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)對課程教學(xué)的現狀進(jìn)行研究，提出了小學(xué)思想品德教育教學(xué)方法，調高學(xué)生的主動(dòng)參與課堂的能力，增強思想品德教育的實(shí)效性，以期提高學(xué)生的品德和素質(zhì)起到積極的作用。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;思想品德;品德教育;策略研究

　　知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習者應該是主動(dòng)的參與者而不是被動(dòng)的接受者。思想品德教育是否能夠成為真正的素質(zhì)教育課程，重要的特點(diǎn)就是學(xué)生是否能夠發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，能夠參與到思想品德教育的整個(gè)教學(xué)和體驗過(guò)程中。因此小學(xué)思想品德教育應把握學(xué)生認知程度，為小學(xué)生組織有意義的、有價(jià)值的教育實(shí)踐活動(dòng)。

　　一、小學(xué)思想品德教育的目標

　　小學(xué)思想品德教育是緊緊圍繞教學(xué)目的組織的課程，緊扣教學(xué)目標是小學(xué)思想品德教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)。因此，把握小學(xué)思想品德教育的.目標具有重要意義。首先教師在備課和教學(xué)中應當注意把握教學(xué)目標，每節課按照思想品德的教學(xué)內容來(lái)講解，一般的，小學(xué)思想品德教育的教學(xué)目標分為三種，一種是認知目標，第二種是情感目標，第三種是行為目標。小學(xué)思想品德教育應注意把握教學(xué)目標的層遞性和整體感，即把握好教學(xué)目的的度。同時(shí)，在思想品德課程教學(xué)中，按照揭示課題、學(xué)文明理、聯(lián)系實(shí)際、深化導行四個(gè)環(huán)節展開(kāi)，形成一個(gè)統一的教學(xué)鏈條，具體來(lái)說(shuō)就是師生通過(guò)教材的人物故事進(jìn)行分析、歸納、總結，將課堂的教學(xué)行為轉化為學(xué)生的道德行為，達到明白道理和辨別是非的目的。

　　二、小學(xué)思想品德教育的現狀

　　小學(xué)思想品德教育課程起源于解放區的整治教育課程，后來(lái)經(jīng)過(guò)歷史的演變和大綱的修改，內容的編排更加富有時(shí)代感和層次感。眾所周知，目前小學(xué)生的思想品德?tīng)顩r需要進(jìn)行轉變，避免學(xué)生出現好逸惡勞、自私自利、意志脆弱等問(wèn)題，基于這些不良狀況，思想品德教育不可或缺，必須要把握一些符合實(shí)際的品德教育的策略和行之有效的方法。從社會(huì )方面來(lái)講，小學(xué)思想教育需要社會(huì )思想道德教育的支撐，因此在當今強大的大眾傳媒影響下，社會(huì )應盡量輸送正能量，多曝光好人好事兒，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。從家庭方面來(lái)講，家長(cháng)要意識到品德教育的重要性，一言一行為小學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，教師應以身作則，利用豐富的教學(xué)方法，提高課程的有趣度，讓學(xué)生們在實(shí)踐中做到提升道德品行。

　　三、小學(xué)思想品德教育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　首先，教師應注重反饋，發(fā)現思想品德教育課程中的薄弱環(huán)節，根據教學(xué)內容以及學(xué)生的實(shí)際，肯定和表?yè)P學(xué)生的進(jìn)步，體會(huì )學(xué)習上的成功和喜悅，調整思品教育的進(jìn)度、方法和難度，提高課程時(shí)效性。其次，課堂教學(xué)應注重實(shí)效性，要求教師能夠對學(xué)生良好品德的形成和行為習慣的培養有較深的認知，因此，應當循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的意志品格，熱愛(ài)并且全身心投入思想品德教育。最后，信息技術(shù)為思想品德教師提供了諸多新的方式，例如多媒體教學(xué)方法、實(shí)物標本法、掛圖插圖法等，讓學(xué)生不僅都能夠聽(tīng)懂，還能學(xué)會(huì )，但最重要的還是教師、家庭、社會(huì )全方位對學(xué)生進(jìn)行教育，形成聯(lián)合，做到切實(shí)提高思想品德教育效果的目的。

　　四、小學(xué)思想品德教育的教學(xué)方法探析

　　小學(xué)思想品德教育的教學(xué)方法主要以下幾個(gè)方面，包括角色扮演、組織辯論、換位思考等重要的方法，這些方法基于“共情”這一基本倫理道德概念。共情是指多方面體會(huì )他人對某一事情的認識，從而達到理解對方的目的，在品德教育教育中具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

　　1.注重角色扮演，引發(fā)學(xué)生共鳴。很多學(xué)者提出讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐學(xué)習思想品德，在思想品德的教學(xué)中體現活動(dòng)本身的價(jià)值。課程中，一個(gè)比較完整的故事情節，生動(dòng)形象的表現形式以及深刻的文字內容都不如讓學(xué)生們自己來(lái)親自表演，這樣才能夠領(lǐng)會(huì )到品德教育的深刻內涵。讓學(xué)生自己點(diǎn)評，點(diǎn)評后再扮演，在這樣反復的過(guò)程中，學(xué)生的道德認知將會(huì )不自覺(jué)的得到強化。

　　2.組織深入辯論，激發(fā)學(xué)生明理。所謂理不辯不明，在辯論中，唇槍舌戰，可以鍛煉敏捷的思維和良好的口才，這對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設計道德認知的沖突，引起雙方學(xué)生的討論，在討論和辯論的過(guò)程中，調整辯論的方向，加上教師的點(diǎn)撥，在討論和思考的過(guò)程中，達到提升道德判斷的能力和道德行為的能力。

　　3.學(xué)習換位思考，加強內在認知。換位思考是人與人能夠共鳴的一種非常有價(jià)值的情感體會(huì )，在課程中利用換位思考的方式，可以讓學(xué)生親身感受到故事中人物的所思所想所感。引導學(xué)生反思：如果是自己處在當時(shí)的情境之下，應該如何行動(dòng)。教學(xué)的主體是小學(xué)生，他們對世界的認知仍然稚嫩，教師只有創(chuàng )造豐富的、直觀(guān)的形式，才能讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生更深層次的接受道德知識和體會(huì )。

　　五、結語(yǔ)

　　思想品德教育可以從多角度培養學(xué)生綜合素質(zhì)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，對學(xué)生的未來(lái)起到關(guān)鍵作用，因此教師應當把握小學(xué)思想品德教育的各種課程改革，了解學(xué)生的年齡特性，根據學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，根據不同的教學(xué)內容，選擇不同的教學(xué)方式。把握教學(xué)中的關(guān)鍵領(lǐng)域和重點(diǎn)環(huán)節，有針對性的把課堂中的故事聯(lián)系到學(xué)生們的實(shí)際生活中來(lái)，一方面做到學(xué)習和歸納，另一方面扣緊教材，提高學(xué)生的道德認知。

　　參考文獻：

　　[1]欒桂明.小學(xué)思想品德教育的歷史、現狀、策略及方法綜述[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報,2014(4).

　　[2]苗燕.小學(xué)思想品德教育現狀分析[J].都市家教(上半月),2014(3).

　　[3]陸麗.小學(xué)思想品德教育共情運用探究[J].作文成功之路(中旬),2014(12).

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