分析鋼琴教學(xué)中的伴奏技術(shù)培養論文
[摘要]伴奏技術(shù)在鋼琴演奏過(guò)程中充當了極為重要的角色,伴奏技術(shù)的好壞也直接影響了鋼琴作品的演出效果。因而,在鋼琴教學(xué)過(guò)程中需要教師注重對學(xué)生伴奏技術(shù)的培養,讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的伴奏潛能,演奏出更加完美的藝術(shù)作品。本文從肢體動(dòng)作、創(chuàng )造意識、技術(shù)培養、心理調整等四個(gè)方面闡述了鋼琴教學(xué)中如何培養學(xué)生的伴奏技術(shù)。
[關(guān)鍵詞]鋼琴 伴奏技術(shù) 培養
由于鋼琴結構的復雜性決定了其演奏難度并非一般樂(lè )器可以相比的,要想演奏出一首完美的作品更是面臨著(zhù)較大的挑戰�！鞍樽嗉夹g(shù)”的培養成為了高校鋼琴教育的工作重點(diǎn),這也是增強學(xué)生音樂(lè )演奏能力的重要途徑,研究伴奏技術(shù)的培養有著(zhù)重要的教學(xué)意義。筆者從以下幾點(diǎn)分析了培養伴奏技術(shù)的途徑。
一、調整動(dòng)作,確保演奏協(xié)調
鋼琴的演奏表面上看只有兩只手在來(lái)回動(dòng)作,而實(shí)際上卻是要靠身體各個(gè)部位相互協(xié)調才能保證演奏的順利進(jìn)行。而當前的鋼琴教育也深刻認識到了肢體動(dòng)作在鋼琴演奏中的重要性,其主要涉及到了手型、手臂、力度等三方面。
1.手型放置。鋼琴的琴鍵數量較多,很多學(xué)生在放置雙手時(shí)常常會(huì )放錯位置,直接導致了最后的音效失誤。教師應該對學(xué)生出現的錯誤及時(shí)改正,引導學(xué)生以正確的手勢將手放在琴上。一般標準的要求都是指尖直對琴鍵,手指在彈奏過(guò)程中需“立住”,手掌則起到支撐的作用。
2.手臂擺動(dòng)。手臂的協(xié)調運動(dòng)能夠使彈奏者的演奏技術(shù)變得更加協(xié)調,為整個(gè)演奏過(guò)程增色不少。手臂動(dòng)作的調整協(xié)主要是參照樂(lè )句的對中心進(jìn)行變動(dòng),其擺動(dòng)情況不是固定不變的,而是要針對不同的鋼琴作品做適當地調整,因而需指點(diǎn)學(xué)生掌握靈活應變的能力。
3.力度分配。對琴鍵使用不同的力度會(huì )帶來(lái)不同的音律效果,多數鋼琴教師認為連奏過(guò)程中用力彈奏后要立刻放松肌肉,利用手自身的重量按住琴健。而很多學(xué)生由于缺少足夠的訓練,在力度分配方面常常很難把握住要點(diǎn),這也是教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視的積極陰道的。
二、注重創(chuàng )造,發(fā)揮想象能力
鋼琴伴奏最大的特點(diǎn)在于,其伴奏沒(méi)有固定的方式,旋律,而是隨著(zhù)演奏情況隨時(shí)變化的。這就要求學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習伴奏技術(shù),積極培養自己的創(chuàng )造思維,發(fā)揮出豐富的想象思維,把自己潛在的音樂(lè )天賦發(fā)揮出來(lái)。
1.加強學(xué)習思考。鋼琴伴奏技術(shù)的靈活性要求學(xué)生不斷學(xué)習,自我更新改進(jìn),在以自己的想象力與創(chuàng )造力為前提下做好思考工作。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些作品的演奏,在伴奏譜中讓學(xué)生掌握加工編配、彈奏的技巧,這樣能夠推動(dòng)學(xué)生思考、創(chuàng )新,使得他們的伴奏水平得到質(zhì)的飛躍。
2.關(guān)注聽(tīng)覺(jué)培養。教師在鋼琴教育中對于學(xué)生的視覺(jué)判斷能力要做好培養,盡可能從據音樂(lè )形象、情感變化、樂(lè )曲背景等方面來(lái)設置鋼琴伴奏模式,以加強學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)辨析能力。如:對鑼鼓、吉他、鋼管奏等樂(lè )器演奏的聲音模仿后就能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),讓學(xué)生用心靈去感應音樂(lè )。
3.設置實(shí)踐課程。音樂(lè )知識的學(xué)習,最根本的目的還是為了“學(xué)以致用”。當學(xué)生對于鋼琴理論知識掌握的足夠好時(shí),教師可以適當添設實(shí)踐課程,給學(xué)生提供演奏的.機會(huì ),然后對學(xué)生的演奏水平給予及時(shí)點(diǎn)評,讓學(xué)生在自己的演奏結束后樹(shù)立起自己創(chuàng )作的信心。
三、學(xué)會(huì )伴奏,塑造完美音樂(lè )
鋼琴伴奏形式復雜多樣,運用到的技術(shù)也呈現出來(lái)多種不同的形式。教師應深刻認識到鋼琴伴奏在音樂(lè )演出中的重要性,并正確指導學(xué)生掌握伴奏技術(shù),為人們塑造完美的鋼琴演出。提高學(xué)生的伴奏技術(shù)水平需要從下面幾個(gè)方面開(kāi)展工作:
1.實(shí)施訓練。在鋼琴演奏中,彈奏音階、琶音是最為基本的工作。若學(xué)生能夠掌握伴奏技術(shù),則必將會(huì )更加順利地彈奏出動(dòng)人的旋律。在彈奏新調的音階、琶音時(shí),先讓學(xué)生根據樂(lè )譜唱出音階琶音,然后按照指法“空彈”音階琶音給伴奏技術(shù)的提升創(chuàng )造空間。
2.學(xué)會(huì )分析。對于鋼琴教育來(lái)說(shuō),彈奏練習曲能夠讓學(xué)生的彈奏能力得到有效地增強。而對于很多鋼琴演奏而言,的彈奏是學(xué)生學(xué)習、掌握彈奏技術(shù)技巧最重要的一個(gè)內容。教師除了引導學(xué)生掌握練習曲的技術(shù)外,還應該注重培養學(xué)生分析樂(lè )譜的能力。
3.把握角色。鋼琴伴奏在表演過(guò)稱(chēng)中只是演唱者的輔助者,扮演著(zhù)“配角”的地位。教師需引導學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識,讓學(xué)生明白伴奏是為了烘托歌曲的情緒,襯托演唱者的表現魅力。而鋼琴伴奏應跟著(zhù)演唱者及時(shí)變動(dòng),這是每個(gè)鋼琴學(xué)生需要準確把握的。
4.運用踏板。美國著(zhù)名鋼琴家、音樂(lè )藝術(shù)家約瑟夫-班諾維茨曾指出“恰當的踏板法是一位具有藝術(shù)才能和高超理解力的標志�！�,這充分顯示出來(lái)踏板在鋼琴伴奏中的重要性。學(xué)生在日常學(xué)習過(guò)程中需根據作品需要,正確采用踏板技術(shù),保證踏板的效果與演唱者保持協(xié)調。
四、適當放松,構建和諧氣氛
在鋼琴伴奏過(guò)程中,伴奏者面對諸多觀(guān)眾經(jīng)常會(huì )出現不同程度的緊張狀態(tài),這會(huì )給最終的伴奏效果帶來(lái)不利影響。而緊張主要包括了生理緊張,主要是指肢體動(dòng)作上的緊張;心理緊張,主要是伴奏者的內心狀態(tài)緊張。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中要對兩種情況給予引導。
1.生理緊張。在進(jìn)行鋼琴練習時(shí),教師需要求學(xué)生把只手緩緩抬高,超過(guò)頭頂后再自由自在地把手指落到琴鍵上以制造出聲音。通過(guò)不斷的嘗試來(lái)鍛煉學(xué)生手指下落的把握能力,保證落鍵的穩定性。以此來(lái)緩解伴奏過(guò)程中緊張的肢體動(dòng)作。對每個(gè)手指循環(huán)練習后,能使得學(xué)生的手臂、腕、手指在演奏時(shí)保持靈活、放松的狀態(tài),提高鋼琴伴奏的音樂(lè )效果。
2.心理緊張。鋼琴家亨利、涅高茲均強調了“心理緊張對于鋼琴伴奏效果是很不利的因素”。因而,在伴奏時(shí)必須要對自身的緊張情緒給予控制,不能因緊張而影響到演奏效果,因此,教師可制定科學(xué)的訓練計劃。
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