對于民辦學(xué)校工商管理系人才培養方案簡(jiǎn)析論文
從管理的職能來(lái)看,工商管理專(zhuān)業(yè)人才首先必須具備經(jīng)營(yíng)和決策的能力,良好的決策又取決于管理者信息收集和處理能力。另外,管理者在管理的過(guò)程中要不斷的于下級員工、上級領(lǐng)導、供應商、投資商等人打交道,這就對管理者提出了另一個(gè)非常重要的能力,也就是溝通和協(xié)調能力,合作與溝通能力是協(xié)調的基本功夫,因此,要求工商管理專(zhuān)業(yè)人才必須具備較強的口同表達及書(shū)面表達能力。要掌握熟練的與人交流的交際技巧。
隨著(zhù)管理者層次的提升,管理的藝術(shù)主要表現為管理者應對復雜演變的市場(chǎng)環(huán)境的識別與反應能力,以及對外部環(huán)境和企業(yè)自身形態(tài)演變過(guò)程中展現出來(lái)的機會(huì )的把握能力和危機的防范能力,因此管理者要有高瞻遠矚的能力、要有洞察能力,要隨著(zhù)外界環(huán)境的變化不斷的變革企業(yè)的組織結構、政策、技術(shù)和方法等,要有變革和創(chuàng )新精神,另外,當企業(yè)面臨危機時(shí)要有處變不驚、化危機為契機的能力。工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中必然會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題,不僅包括如何有效的決策,如何計劃,如何進(jìn)行技術(shù)操作,還包括如何處理部門(mén)之間的矛盾等問(wèn)題。這些問(wèn)題對于應屆畢業(yè)生來(lái)講是個(gè)考驗,也是這些應屆畢業(yè)生在企業(yè)是否能夠繼續生存下去的關(guān)鍵。因此,在校園的學(xué)習過(guò)程中應注重培養學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養其實(shí)踐操作的能力。
民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)培養方案
優(yōu)化課程設置體系。公立高校工商管理專(zhuān)業(yè)的課程體系一般由專(zhuān)業(yè)課、公共基礎課和實(shí)踐課構成�；A課和專(zhuān)業(yè)課的比例偏高,實(shí)踐課所占比例很少,且多流于形式,并沒(méi)有起到鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的目的。民辦高校的工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設置不能照搬公立學(xué)校的模式,在課程設置上要強調應用性、靈活性和實(shí)踐性。完善理論課程體系,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。社會(huì )對于民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求是通才型,因此,在設置課程體系時(shí)除了設置必要的專(zhuān)業(yè)基礎課和公共基礎課之外,要靈活的加大專(zhuān)業(yè)選修課、公共選修課的投入力度。專(zhuān)業(yè)選修課可以完善學(xué)生的知識結構,可以增強學(xué)生擇業(yè)的靈活性,學(xué)生可以根據個(gè)人興趣愛(ài)好選擇相應的課程以增強學(xué)生適應社會(huì )的能力。公共選修課亦可以強化學(xué)生的人文素養。另外,要加強外語(yǔ)、計算機操作、社會(huì )心理學(xué)、體育等教學(xué)內容,以增強學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識素質(zhì)、人文素質(zhì)等綜合素質(zhì)。實(shí)施個(gè)性化教育。工商管理專(zhuān)業(yè)未來(lái)的工作崗位是針對企業(yè)管理部門(mén)的設置。所以應當在強調學(xué)生綜合管理知識、技能和素質(zhì)培養的基礎上,突出學(xué)生個(gè)體在某個(gè)專(zhuān)項職能管理上的優(yōu)勢。這要求工商管理專(zhuān)業(yè)課程設置上應當實(shí)行“個(gè)體興趣模塊”的方式。為此,我們可以結合目前企業(yè)管理發(fā)展的方向和企業(yè)對工商管理技能的要求,考慮設置“項目管理”、“物流管理”、“質(zhì)量管理”“、經(jīng)營(yíng)分析”“、投資管理”和“人力資源管理”等方向,這主要是因為目前企業(yè)對這類(lèi)專(zhuān)項人才需求較大,而這種專(zhuān)門(mén)人才的培養較少;另外,要在大學(xué)的大三以后每學(xué)期分別開(kāi)設兩至三門(mén)專(zhuān)業(yè)方向的主干課程和選修課程,成立學(xué)生的“專(zhuān)業(yè)方向興趣小組”,配備專(zhuān)業(yè)教師指導,采取課堂學(xué)習和課外自學(xué)、理論學(xué)習與畢業(yè)設計相結合的方法,使學(xué)生形成倒“T”型的知識結構。加大實(shí)踐教學(xué)的力度。除了必要的理論教學(xué)外,要適當加大實(shí)踐教學(xué)的比重,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節可由課程實(shí)訓、綜合實(shí)訓、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬實(shí)訓、拓展訓練、以及通過(guò)各種證書(shū)的考核來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
改進(jìn)教學(xué)方法提升學(xué)生的參與熱情。由于民辦學(xué)校的學(xué)生入學(xué)時(shí)成績(jì)較低,很多學(xué)生的學(xué)習積極性不高,學(xué)習比較被動(dòng)。因此,在教學(xué)方法上應著(zhù)手調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,改變學(xué)生的被動(dòng)情緒,使其處于積極的情緒狀態(tài)中,并且將教學(xué)的.重點(diǎn)放在學(xué)生身上,改變以教師為主體的教學(xué)方式,可以通過(guò)參與式教學(xué)、體驗式教學(xué)、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、模擬管理、角色扮演、課堂討論等形式讓學(xué)生自己去觀(guān)察、去分析、判斷、總結最終得出結論,提升學(xué)生課堂的參與熱情,從而達到提高教學(xué)效果和學(xué)生積極性的目的。
校企聯(lián)合培養學(xué)生的實(shí)踐能力。校企聯(lián)合的人才培養模式是目前很多高校積極探索的一種通過(guò)生產(chǎn)、教學(xué)、科研緊密結合的教育模式。在整個(gè)人才素質(zhì)培養的過(guò)程中,它以培養學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應用能力和就業(yè)競爭力為主,通過(guò)學(xué)校和企業(yè)雙方合作的方式,將學(xué)校的理論學(xué)習、基本技能訓練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)習有機結合起來(lái),為社會(huì )提供畢業(yè)就可以上手的第一線(xiàn)培養實(shí)際操作人才。
建設優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊。民辦學(xué)校的辦學(xué)條件有限,教師水平也參差不齊,教學(xué)氛圍不濃。因此應逐步提升教師的學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)影響力,形成良好的學(xué)術(shù)氛圍,是我們努力的方向。首先對于專(zhuān)職教師而言,他們是民辦高校教師的主要組成成分,但他們中的大多數人沒(méi)有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷,因要采取多種形式來(lái)培養其雙師型素質(zhì)。
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