談?wù)勑W(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習意志的培養論文
【摘要】：良好的學(xué)習意志能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新人格和創(chuàng )造能力。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生必須具有良好的學(xué)習意志，才能克服困難，深入持久地進(jìn)行認識活動(dòng)，從而有效地獲取知識，促進(jìn)智力和能力的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習意志智力學(xué)習目標
學(xué)習意志是指學(xué)習者自覺(jué)地確定學(xué)習目的，有意識地控制和及時(shí)調節學(xué)習行為，努力地克服學(xué)習困難，以實(shí)現預定學(xué)習目的的心理過(guò)程。本文就小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習意志的培養，談幾點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解。培養學(xué)生良好學(xué)習意志的意義與作用。
1良好的學(xué)習意志能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新人格和創(chuàng )造能力
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生把前人的知識與經(jīng)驗進(jìn)行內化，并轉化為自身的智力和能力。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生必須具有良好的學(xué)習意志，才能克服困難，深入持久地進(jìn)行認識活動(dòng)，從而有效地獲取知識，促進(jìn)智力和能力的發(fā)展。中外心理學(xué)家普遍認為，頑強的意志力，堅持不懈、百折不撓的精神是創(chuàng )造型兒童人格的一般特征之一。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習意志，使學(xué)生逐步形成堅韌不拔的意志力量，對培養學(xué)生的創(chuàng )新人格和創(chuàng )造能力無(wú)疑是大有益處的。
2良好的學(xué)習意志是學(xué)生學(xué)業(yè)成功的重要因素
首先，學(xué)習任務(wù)是一種有一定困難的社會(huì )義務(wù)，學(xué)生不但要學(xué)習一些感興趣的學(xué)習內容，而且也要學(xué)習一些雖然沒(méi)有趣味但必須學(xué)習的內容。這就要求學(xué)生必須具有良好的學(xué)習意志，自覺(jué)地克服學(xué)習困難，堅持完成學(xué)習任務(wù)，才有可能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jì)。
其次，數學(xué)學(xué)習是一種艱苦的認識活動(dòng)，理解數學(xué)知識、解決數學(xué)問(wèn)題需經(jīng)歷復雜的心理過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中，總會(huì )遇到種種困難和疑問(wèn)，這就需要學(xué)生知難而進(jìn)，具有堅強的學(xué)習意志與毅力，戰勝各種內部和外部的困難，以達到預定的學(xué)習目標。
再次，從現實(shí)狀況來(lái)看，不少學(xué)生雖然具有良好的智力和優(yōu)越的學(xué)習條件，卻難以取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jì)，有的甚至成為后進(jìn)生，究其原因，往往是由于這部分學(xué)生意志薄弱，畏難、怕苦、貪玩，易受干擾，沒(méi)有克服困難的毅力所造成的。反之，有的學(xué)生雖然智力一般，缺乏良好的學(xué)習環(huán)境，卻憑著(zhù)堅持不懈的意志和毅力，取得了良好乃至優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jì)。由此可見(jiàn)，良好的智力和環(huán)境條件固然有助于學(xué)生取得好成績(jì)，但良好的學(xué)習意志更是學(xué)業(yè)成功的重要因素。學(xué)生學(xué)習意志的培養。
3．加強學(xué)習目的性教育。一個(gè)人的行為目的越明確，所引起的意志力也越大。因而，明確學(xué)習目的，是學(xué)好數學(xué)的內部動(dòng)力。研究表明，學(xué)習目的明確的學(xué)生，在解決問(wèn)題的過(guò)程中往往表現出頑強的學(xué)習意志。
為此，教師應有意識地通過(guò)各種渠道，加強對學(xué)生的學(xué)習目的'性教育。
�、倜鞔_學(xué)習目的，教育學(xué)生從小立志。數學(xué)在實(shí)踐中具有廣泛的應用性，小學(xué)數學(xué)的教學(xué)內容很多是以工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)例為素材的。實(shí)際教學(xué)中，教師應結合數學(xué)的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在生產(chǎn)和生活中的實(shí)用性，增強學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的實(shí)際意義的理解，使學(xué)生認識到數學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)的基礎和今后參加祖國四化建設所必不可少的工具。當學(xué)生認識到學(xué)習數學(xué)的作用與意義后，就會(huì )從內心產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的需要。教師可借此教育學(xué)生立下遠大志向，為國家的富強，民族的復興而學(xué)好數學(xué)，提高學(xué)習的自覺(jué)性。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“偉大的目的產(chǎn)生偉大的毅力”。明確學(xué)習目的，教育學(xué)生從小立志，是培養學(xué)生學(xué)習意志的根本途徑。 ②樹(shù)立榜樣，教育學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的。實(shí)際教學(xué)中，教師可用古今中外數學(xué)家堅韌不拔地追求真善美的事跡去激勵學(xué)生，如我國數學(xué)家祖沖之研究圓周率和陳景潤研究“歌德巴赫猜想”所取得的杰出成就；亞當斯窮52年的光陰，終于發(fā)現了唯一的六角幻方；阿基米德面對羅馬士兵的利劍臨死前還高喊：“不要動(dòng)我的(幾何)圖廣......。使學(xué)生懂得沒(méi)有學(xué)習的堅強意志和頑強毅力，是不可能攀登科學(xué)的高峰的。同時(shí)，也讓學(xué)生意識到個(gè)人的學(xué)習與社會(huì )進(jìn)步的關(guān)系，增強學(xué)習的社會(huì )責任感。在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習責任心，把學(xué)習目的、動(dòng)機轉化為意志力量，是學(xué)習意志培養的基礎。
4創(chuàng )設疑難情景，磨練意志。人的意志是在克服困難的過(guò)程中不斷發(fā)展起來(lái)的。學(xué)生學(xué)習意志的培養也應在具體的學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)克服困難而逐步實(shí)現。教學(xué)中，教師應針對學(xué)生的不同情況和個(gè)性差異，因材施教，創(chuàng )設一定的疑難情景，磨練學(xué)生的意志。當然，疑難情景的設置要符合學(xué)生的實(shí)際水平，要適度，讓學(xué)生能“跳一跳，摘果子”。如果情景過(guò)難，學(xué)生經(jīng)常受到挫折，則容易使意志衰退。如果情景過(guò)易，則激不起學(xué)生的興趣，不利于意志力的培養。在此過(guò)程中，還要注意給予學(xué)生必要的指導和鼓勵，讓學(xué)生在親身的意志行為，如難題的解答過(guò)程中體會(huì )克服困難的成功感，從中增強克服困難的自信心，鍛煉自身的意志力。
培養學(xué)生自我控制、自我調節的能力。學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中，肯定會(huì )受到種種誘惑和干擾，學(xué)生只有排除內部和外界的干擾與引誘，實(shí)行自我控制、自我調節，才能實(shí)現學(xué)習目標。但是小學(xué)生自覺(jué)、獨立地控制和調節自己行為的能力還比較差，注意力也不穩定，特別是在進(jìn)行有一定難度的學(xué)習活動(dòng)中，容易出現半途而廢、淺嘗輒止的現象。因此，教師要注意幫助學(xué)生逐漸擺脫對外部控制的依賴(lài)，形成內在控制的力量。具體可如下處理：低年級的學(xué)生由于依賴(lài)性較強、自制力差，教師可注意全程的監控，即事先提出明確的要求，中途實(shí)行有效的監督，事后施以嚴格的檢查。
培養良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣可使學(xué)生不必付出太大的意志努力就能很好地完成學(xué)習任務(wù)。教學(xué)中，教師要注意明確目的要求，反復訓練，使學(xué)生在完成任務(wù)、克服困難與缺點(diǎn)的過(guò)程中形成良好的學(xué)習習慣，同時(shí)鍛煉自身的意志品質(zhì)。
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