小學(xué)體育教學(xué)中培養學(xué)生的意志力論文
摘要:隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，素質(zhì)教育的目標也越來(lái)越深入，不僅強調知識的內涵，更注重意志品質(zhì)方面的拓展。而體育教學(xué)就是培養學(xué)生意志力的重要科目，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，在學(xué)生接觸系統運動(dòng)概念之初，融入意志力元素，能夠對學(xué)生起到提升認知、塑造人格的作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;意志力培養;教學(xué)方法
意志力是人格體現的積極面，對一個(gè)人的性格養成、品質(zhì)沉淀有著(zhù)極其重要的影響。體育運動(dòng)是身體能動(dòng)性和精神發(fā)散性的綜合展現，是培養意志力的最佳平臺。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從全面出發(fā)，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方式，從課程資源的整合到心理認知的啟發(fā)，都需要顧慮周全，讓意志力在學(xué)生的身心融合中滲透，在主體發(fā)揮中升華。
一、寓教于樂(lè )，在活動(dòng)體驗中培養意志力
體育教育的目的就是為了強健身體、舒緩心理，讓學(xué)生有一個(gè)愉快、舒暢的活動(dòng)體驗。所以，體育教育自然離不開(kāi)寓教于樂(lè )的教育思想，并要圍繞活動(dòng)實(shí)踐的教育模式，為學(xué)生開(kāi)啟精神創(chuàng )造的基礎空間，讓他們能夠在愉快感受、運動(dòng)經(jīng)驗中培養起良好的意志力。
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“玩”，對小學(xué)生有著(zhù)極大的吸引力。從形式上來(lái)講，“玩”能夠讓學(xué)生卸下心理包袱，全面舒展身心；從內容上來(lái)講，“玩”能帶給學(xué)生豐富的體驗印象，激發(fā)更多感知。因此，游戲活動(dòng)的開(kāi)展是體育教學(xué)中的重要手段。在精神滲透方面，游戲活動(dòng)的形式比常規練習具有更大的變通空間、更多的實(shí)踐形式，教師可以循著(zhù)精神線(xiàn)索設計游戲，引導游戲發(fā)展，讓學(xué)生不必在單一強調、死板命令中勉強認知意志力，而是在用心參與、輕松體驗中一步步從內心培養起良好的意志力。例如：在小學(xué)體育“障礙跑”的教學(xué)中，我以“長(cháng)征故事”為啟發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生設計了“挑戰自我”的障礙跑游戲，用體育墊、跨欄架、長(cháng)凳等器械，安排了各種關(guān)卡，如獨木橋、沼澤地、雪山峰等，讓學(xué)生運用跑、跳、爬、鉆等技巧進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生的參與積極性非常高，歡樂(lè )的游戲形式與有意義的故事精神相結合，讓學(xué)生們迸發(fā)出平時(shí)難以體現的意志力。整個(gè)體育過(guò)程，學(xué)生們不怕臟、不怕累、不怕受傷，都以完成目標、挑戰成功為動(dòng)力，深深體會(huì )到了意志力的催動(dòng)性。
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從精神培養層面來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)實(shí)踐中，競賽活動(dòng)的作用是不可小覷的。一方面，活動(dòng)形式靈活、自由，能夠更好地調動(dòng)起學(xué)生的參與興趣；另一方面，競賽特點(diǎn)能夠對學(xué)生形成一種心理感染，在相互比拼、追逐的過(guò)程中，更容易激發(fā)出學(xué)生的運動(dòng)精神，體現出強烈的意志力。如此一來(lái)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對成功的渴望，也會(huì )讓學(xué)生在互助合作中培養起集體榮譽(yù)感，共同完成目標，進(jìn)而堅固自身的意志。在體育活動(dòng)實(shí)施中，教師要多挖掘活動(dòng)的趣味性，抓住學(xué)生的感知切合點(diǎn)。例如：為了鍛煉學(xué)生的平衡能力與合作應變力，我組織了一場(chǎng)“二人三足賽跑”，由學(xué)生們兩兩組合，兩人各一條腿綁在一起，考驗互相協(xié)助的'能力。和平常賽跑大相徑庭的活動(dòng)，成功激起了學(xué)生們的實(shí)踐興趣，都信心滿(mǎn)滿(mǎn)地表示會(huì )爭取勝利，同時(shí)我也為學(xué)生打氣加油，并提醒他們要堅持，不能三分鐘的熱情。比賽過(guò)程中也有不少小組多次摔到，但他們在競賽意識的催動(dòng)下和周?chē)墓膭钪�，都堅持爬起�?lái)繼續完成比賽，意志力展示得一覽無(wú)余。
二、言傳身教，在耳濡目染中吸收意志力
無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科的學(xué)習，教師的言傳身教對學(xué)生都有著(zhù)直接的影響和感染。體育教學(xué)也一樣，不僅運動(dòng)技能需要教師的親身示范，精神內涵也離不開(kāi)教師的榜樣當先。特別是思想還沒(méi)有獨立的小學(xué)生，教師的一言一行都對他們有著(zhù)權威、信賴(lài)的帶動(dòng)作用。因此，教師要向學(xué)生展示意志力的積極能量，讓學(xué)生明白意志力是體育運動(dòng)中必須兼備的重要品質(zhì)，讓學(xué)生隨著(zhù)耳濡目染，自然地吸收、聚集起意志力，并與運動(dòng)融為一體。例如：在進(jìn)行“自編健身操”的教學(xué)中，我對學(xué)生進(jìn)行了整套動(dòng)作的示范，一邊示范一邊講解，在講解動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，也不斷給學(xué)生強調健身操動(dòng)作要到位，容不得一絲馬虎，否則就會(huì )失掉基本的美觀(guān)和感染力。我并適時(shí)向學(xué)生坦然：“老師現在已經(jīng)比較累了，但還在堅持，因為健身操是表演性質(zhì)的，所以在觀(guān)眾面前一定要展示出體育精神�！睂W(xué)生都被打動(dòng)了，在后面的訓練中精神奕奕、堅持不懈。
三、拓展項目，在多元實(shí)踐中強化意志力
新課程提倡多元創(chuàng )新，體育教學(xué)也應當如此，不拘泥于傳統的教學(xué)項目，不僅能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，更能有針對性地啟發(fā)思想認知�；谝庵玖ε囵B的教學(xué)目標，體育教學(xué)很有必要拓展教學(xué)項目，讓基礎實(shí)踐更豐富。傳統的小學(xué)體育項目一般就是跑、跳、投擲等，并且教學(xué)步驟和實(shí)踐過(guò)程都有著(zhù)固定的要求，在精神引導的運用中就顯得頗為欠缺。因此，小學(xué)體育教學(xué)中，教師要有方向、有深度地拓展教學(xué)項目，讓學(xué)生在多元實(shí)踐中將意志力融會(huì )貫通。例如：在進(jìn)行學(xué)生的協(xié)調能力、運動(dòng)基本素質(zhì)的鍛煉課堂中，我引導學(xué)生進(jìn)行“轉呼啦圈”活動(dòng)。這種貼近學(xué)生生活、趣味性十足的教學(xué)內容讓學(xué)生們興趣盎然，另外我還在教學(xué)中加入了許多新的元素，如增加呼啦圈個(gè)數、邊走邊轉等，對學(xué)生的實(shí)踐難度逐步地增加，當學(xué)生感覺(jué)挑戰難度很大時(shí)，我便導入意志力的深度作用性，讓學(xué)生在新鮮探求中將意志力融入得更全面、發(fā)揮得更驚人，同時(shí)學(xué)生的體驗感也更加深刻。
四、克服困難，在困難環(huán)境中發(fā)揮意志力
意志力常常是生成于困難的環(huán)境中，體育教學(xué)中也不例外，簡(jiǎn)單的任務(wù)要求，舒適的學(xué)習環(huán)境往往不能很好地培養學(xué)生的意志力。因此，教師應該利用困難，甚至可以制造困難，讓學(xué)生在困難的環(huán)境中本能地發(fā)揮克服困難的意志力。
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客觀(guān)困難，是指外在因素所造成的不利條件，如天氣、器械、年齡等，是一種無(wú)法改變的固定外在條件。也就是說(shuō)，客觀(guān)困難是不可調整和改變的，需要學(xué)生憑借堅強的意志力去克服，而這也就是挑戰客觀(guān)困難的實(shí)施意義。在小學(xué)體育教學(xué)中，客觀(guān)困難并不鮮見(jiàn)，學(xué)生年齡小，對體育器械不能常規適應，對不利的自然條件產(chǎn)生畏縮反應也是常有的情況，教師要對此引起重視，并且及時(shí)利用，讓學(xué)生在客觀(guān)困境中走出堅定意志力的第一步，在內心升騰起精神品質(zhì)概念。例如：在進(jìn)行“百米短跑”的訓練時(shí)，我特地選擇了比較炎熱的一天，學(xué)生的抵觸情緒都很大，有的極不情愿，有的干脆躲在樹(shù)蔭下不愿集合，還有的嘟囔著(zhù)“太熱了受不了”。此時(shí)我并沒(méi)有嚴厲斥責，也沒(méi)有武斷命令，而是用“奧運競走冠軍在烈日酷暑下也堅持訓練，并最后一鳴驚人”的故事來(lái)打動(dòng)學(xué)生，讓他們結合目前的客觀(guān)處境來(lái)發(fā)揮體育精神、堅固意志力。于是，在正常開(kāi)始教學(xué)后，學(xué)生們都鼓足了勇氣，迎戰惡劣的氣候環(huán)境，意志力隨之而生。
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與客觀(guān)困難相應的就是心理困難，也就是基于主觀(guān)層面的想法，心理困難相對于客觀(guān)困難來(lái)說(shuō)，克服難度較為大些。小學(xué)體育教學(xué)中出現最多的心理困難有畏懼、軟弱、害怕等心理狀態(tài)，若想扭轉這些困難，就需要教師點(diǎn)滴深入意志力精神，讓學(xué)生擺正積極的心態(tài)，積累起充足的自信心，讓意志力在學(xué)生心底扎根、壯大。因此，教師要多觀(guān)察、了解學(xué)生的內心想法，有針對性地進(jìn)行引導，慢慢地化解學(xué)生的思想障礙，讓學(xué)生燃起意志力的希望。例如：在進(jìn)行“跳馬”訓練時(shí)，大部分學(xué)生都有思想包袱，害怕摔傷、出丑，甚至是條件反射性緊張。為此，我和幾位心理素質(zhì)較好的學(xué)生做了示范，告訴其他學(xué)生：“跳過(guò)去是件非常容易的事�！贝送�，還用有一次學(xué)生勇敢拔河比賽來(lái)引導學(xué)生：“上次拔河，很多同學(xué)的手都磨破皮了但卻絲毫沒(méi)有懼怕與退縮，這次老師也相信你們一樣可以夠克服困難的�！睂W(xué)生在我的肯定與鼓勵下，都表示愿意沖破這一障礙，盡全力嘗試，展示出了戰勝自我的意志力。
總之，小學(xué)體育教學(xué)中，教師應該重視學(xué)生意志力的培養，要多構思、多設計，發(fā)揮人性關(guān)懷，聚焦多個(gè)層面，讓體育意志力循序漸進(jìn)、恰到好處地深入學(xué)生的內心。
參考文獻
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