幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng )造力及美術(shù)作品的藝術(shù)創(chuàng )新思維培養論文
摘要：美術(shù)教學(xué)中如何提高幼兒創(chuàng )造力，培養美術(shù)作品的藝術(shù)創(chuàng )新思維，筆者從四個(gè)方面做了探討。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)；教師；美術(shù)
《綱要》指出，藝術(shù)活動(dòng)中教師要為幼兒提供自由表現的機會(huì )，理解并積極鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗。而美術(shù)教學(xué)是用藝術(shù)形式創(chuàng )造性地表達自己的情感的重要途徑。在美術(shù)教學(xué)中如何提高幼兒創(chuàng )造力，培養美術(shù)作品的藝術(shù)創(chuàng )新思維，主要有以下幾個(gè)方面。
一 、引導幼兒發(fā)現、觀(guān)察、欣賞生活中的美
�。ㄒ唬┮龑в變涸谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì )隨機觀(guān)察
美術(shù)作品源于生活又高于生活，它所表現的比生活中的自然美更集中、更強烈。教師要做個(gè)有心人，啟發(fā)幼兒善于發(fā)現美，這是萌發(fā)幼兒審美情感的前提。引導幼兒在生活中主動(dòng)觀(guān)察、了解周?chē)信d趣的事物，運用各種感官感知大自然的色彩、世間萬(wàn)物的形態(tài)，從而獲得深刻、細致的生活感受，培養生活情趣，提高審美修養。
�。ǘ┯^(guān)察要有目標，學(xué)習正確的觀(guān)察的方法
觀(guān)察要有目標、重點(diǎn)，切忌盲目觀(guān)察。如外出時(shí)觀(guān)察馬路兩邊的樓房、路上行人的活動(dòng)、奔馳或停在路邊的汽車(chē)，在幼兒園觀(guān)察自然角植物的生長(cháng)變化、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)小朋友游戲的場(chǎng)面等，還要引導幼兒隨意及時(shí)地表現美、創(chuàng )造美，為幼兒今后進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)積累素材。
�。ㄈ┮龑в變盒蕾p一些經(jīng)典名畫(huà)
美術(shù)作品藝術(shù)創(chuàng )新包括題材內容的創(chuàng )新和表現手法的創(chuàng )新。如凡高的《向日葵》、希菲樂(lè )德的名著(zhù)《鮮艷的水果》，能讓幼兒認識顏色的種類(lèi)，感受鮮艷的色彩，通過(guò)觀(guān)察大師的杰作，用滲透式的方式使幼兒深切感受美，學(xué)習表現手法，從而大膽地想象創(chuàng )作。
二、進(jìn)行恰到好處的指導
�。ㄒ唬┡c多種領(lǐng)域活動(dòng)相結合，激發(fā)幼兒創(chuàng )作靈感
美術(shù)活動(dòng)中，要采用與多種領(lǐng)域活動(dòng)相結合的方式，激發(fā)幼兒情感，喚起聯(lián)想和想象。如欣賞《動(dòng)物音樂(lè )會(huì )》時(shí)，讓幼兒隨著(zhù)音樂(lè )表演各種動(dòng)物的走路姿態(tài)，幼兒自信、生動(dòng)的表演栩栩如生，幫助幼兒展開(kāi)想象，筆下的動(dòng)物也就千姿百態(tài)躍然于紙上。幼兒喜歡聽(tīng)故事，在聽(tīng)完故事后，老師和幼兒一起回憶故事情節及主要角色特征、動(dòng)態(tài)，引導幼兒大膽想象故事結局。幼兒思維活躍了，自然而然對繪畫(huà)就會(huì )更加積極投入，所表現的內容更加豐富多彩。
�。ǘ┽槍τ變簜�(gè)體差異進(jìn)行具體指導
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們在審美情趣、審美能力、作畫(huà)技能、創(chuàng )新能力等方面存在差異。教師應該承認、正確面對幼兒的個(gè)體差異，因勢利導地加以引導。有的幼兒想象力豐富，作畫(huà)大膽，構思新穎，但急于求成，作品比較零亂，色彩單調。對于這樣的孩于，一方面要肯定他的獨創(chuàng )性，另一方面則鼓勵他認真選色、涂色，豐富畫(huà)面的色彩；有的小朋友喜歡臨摹范畫(huà)，線(xiàn)條流暢、色彩鮮艷，在欣賞的同時(shí)，著(zhù)重引導其聯(lián)系生活經(jīng)驗，拓寬思路，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，充實(shí)畫(huà)面內容；對一些缺乏自信心的幼兒，更要不斷地鼓勵、贊賞他，使他們充滿(mǎn)信心，大膽地繪畫(huà)。
三、走進(jìn)幼兒的繪畫(huà)世界
�。ㄒ唬⿵膬和慕嵌瓤词澜�，啟發(fā)想象
幼兒的視角與成人的現實(shí)世界是不同的，他們的畫(huà)往往造型夸張、構圖出格、想象奇特，魚(yú)可以游到天上，太陽(yáng)可以是黑色的，對于這樣天馬行空的幻想，教師不能簡(jiǎn)單的批評，這樣會(huì )挫傷幼兒的自尊心，撲滅了求異思維的火花。而應引導幼兒毫無(wú)拘束地表現自己的內心情緒，重視每個(gè)幼兒的個(gè)性表現與藝術(shù)創(chuàng )作，并及時(shí)給予贊揚與鼓勵。
�。ǘ﹥和佬g(shù)教育不應該圈定幼兒的想象性思維
幼兒在7歲之前，正處在繪畫(huà)的敏感期，同時(shí)也是想象力——右腦的發(fā)散性思維方式形成的一個(gè)重要時(shí)期。假如我們用模式化的圖形來(lái)限定孩子的視覺(jué)，同時(shí)又限定了孩子的手和腦，那就會(huì )造成非常嚴重的后果。本來(lái)通過(guò)手進(jìn)行的一個(gè)創(chuàng )造性行為卻成為這樣：在一個(gè)固定的邊內填色的行為，這不僅不是藝術(shù)，還恰恰圈定了幼兒的想象性思維。孩子們形成一個(gè)可怕的觀(guān)念：我的顏色不能涂出線(xiàn)外，涂出來(lái)了以后，是被認為不好的'。因為很多老師的評價(jià)標準都是涂得特別均勻的受表?yè)P，有的老師甚至為了展示自己的“教學(xué)成果”幫孩子畫(huà)。
四、正確處理“結果評價(jià)”與“過(guò)程評價(jià)”的關(guān)系
在美術(shù)活動(dòng)中，教師往往重視了幼兒作品的效果，而忽略了如何幫助幼兒在活動(dòng)過(guò)程中獲得成功的情感體驗。其實(shí)，幼兒美術(shù)活動(dòng)的真正意義在于活動(dòng)的過(guò)程，結果無(wú)論成功與否，對幼兒來(lái)說(shuō)都是最好的。
在幼兒美術(shù)教育中，教師應重視過(guò)程評價(jià)。
1、要重視幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的情感、態(tài)度，關(guān)注幼兒在美術(shù)活動(dòng)中對美的情緒體驗及表現方式，從而樹(shù)立自信，提高審美情趣。
2、評價(jià)中要重視幼兒的探索與創(chuàng )造過(guò)程。教師應允許幼兒在創(chuàng )作中采用不同的方法，接納不同的創(chuàng )作結果，從不同的角度給予肯定。要重視培養幼兒在創(chuàng )作過(guò)程中克服困難、大膽表現的勇氣。
3、應該看到每個(gè)孩子的作品都有其自身的特點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光正確對待幼兒作品。這樣，我們的評價(jià)對孩子的發(fā)展才是有意義的。要盡可能多地展示幼兒的作品，引導幼兒既樂(lè )于欣賞技能強、創(chuàng )意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)現其中的優(yōu)點(diǎn)，給予每個(gè)幼兒被承認的快樂(lè )，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，更富有創(chuàng )造勇氣和熱情。
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