思品課應重視學(xué)生六種能力培養論文
一、重視培養學(xué)生情緒控制的能力
在社會(huì )交往中，和諧的人際關(guān)系既有利于自己的發(fā)展，也有利于他人和社會(huì )。構建和諧的人際關(guān)系，使自己成為一個(gè)受歡迎的人，就必須具備謙讓、助人、合作、共享和奉獻的美德。要做到這些，就需要有控制自己情緒的能力和意志，做自己情緒的主人，使自己的情緒服從理智的管理。
七年級思品“學(xué)會(huì )調節和控制情緒”、“保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)”、“客觀(guān)地認識和評價(jià)自己”等教學(xué)內容的設計，就是為了培養學(xué)生學(xué)會(huì )自我控制情緒的能力。在組織學(xué)生學(xué)習這些內容時(shí)，可通過(guò)分組討論的學(xué)習形式引導學(xué)生懂得：只有能夠理智地控制自己的情緒，才能使自己成為一個(gè)受歡迎的人。因此，老師要有意識地逐步培養學(xué)生自我控制情緒的能力。
二、重視培養學(xué)生與人交流和溝通的能力
新課程凸顯學(xué)生主體作用，注重學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習能力的培養，強調師生互動(dòng)，這對于促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習，積極參與課堂教學(xué)，學(xué)會(huì )與他人交流和溝通是非常有幫助的。教師在組織和引導學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習獲取知識這一教學(xué)方式時(shí)，需要學(xué)生具備一定的與人交流和溝通的能力。要求教師課前備課必須作充分的知識準備，教學(xué)活動(dòng)中更多地給學(xué)生提供一些有價(jià)值的情景與問(wèn)題，給學(xué)生充分發(fā)揮想象和探討問(wèn)題的時(shí)間和空間，組織學(xué)生討論問(wèn)題后，要重視引導學(xué)生有條理地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，是培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )與他人交流和溝通的關(guān)鍵，因此課堂教學(xué)中必須留給學(xué)生充足的討論和表達觀(guān)點(diǎn)的時(shí)間，切忌蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影，否則課堂教學(xué)就無(wú)法收到實(shí)效。
七年級思品教材中有關(guān)“學(xué)會(huì )與他人交流和溝通”、“了解競爭與合作的關(guān)系”、“建立良好的人際關(guān)系”等教學(xué)內容的設計，就是為了逐步培養學(xué)生與人交流和溝通的'能力。
三、重視培養學(xué)生辨別是非的能力
社會(huì )是復雜的，在思品課教學(xué)中必須堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在堅持正面導向的前提下，要針對社會(huì )時(shí)弊有意識地引入某些社會(huì )情景，使學(xué)生了解社會(huì )現象的復雜性，讓學(xué)生在實(shí)際體驗中掌握辨別是非的能力。
八年級思品“了解一般違法與犯罪的區別”、“了解預防未成年人犯罪法規定的易沾染的一切不良行為對個(gè)人、家庭和社會(huì )的危害”等教學(xué)內容的設計，就是為了培養學(xué)生的法制意識和辨別是非的能力。教學(xué)中，堅持正面教育為主，同時(shí)列舉某些典型的社會(huì )不良行為給個(gè)人、家庭和社會(huì )帶來(lái)的影響和危害，然后引導學(xué)生通過(guò)換位思考“假設事例中有不良行為的人就是我，那么我的人生，我的父母將會(huì )怎樣”，留給學(xué)生足夠的獨立思考時(shí)間。
這時(shí)的積極思考，既是學(xué)生反省自我的契機，也是培養學(xué)生辨別是非能力的時(shí)機，這一問(wèn)題思考后學(xué)生是不便于說(shuō)出口的，教師只要組織得好，也會(huì )收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
四、重視培養學(xué)生自我保護的能力
初中生屬于未成年人，是弱勢群體。教學(xué)中要讓學(xué)生知道法律對未成年人進(jìn)行特殊保護。老師在引導學(xué)生學(xué)會(huì )用法律武器維護自己合法利益的同時(shí)，要加強對未成年人的法制教育，使學(xué)生懂得：“優(yōu)質(zhì)的個(gè)人生活離不開(kāi)良好的社會(huì )環(huán)境，而良好的社會(huì )環(huán)境需要大家都遵紀守法”。
在教學(xué)中，教師要通過(guò)創(chuàng )設情景，引導學(xué)生思考“為什么社會(huì )生活離不開(kāi)法律”、“未成年人的生活為什么需要法律的特殊保護”等問(wèn)題，并組織學(xué)生對“未成年人的生活需要法律的特殊保護”等進(jìn)行社會(huì )調查，讓學(xué)生經(jīng)歷自己教育自己的過(guò)程，逐步引導學(xué)生樹(shù)立法治觀(guān)念，提高遵紀守法的意識和培養自我保護的能力。
五、重視培養學(xué)生愛(ài)護自然、保護環(huán)境的能力
九年級思品“人口、資源、環(huán)境”、“可持續發(fā)展”等教學(xué)內容，是為了讓學(xué)生知道：中國人口多，資源有限，環(huán)境問(wèn)題突出，要生存和發(fā)展，必須節約資源，保護環(huán)境，走可持續發(fā)展的道路。通過(guò)這些內容的教學(xué)，目的在于使學(xué)生懂得：“保護自然是保護我們的未來(lái)，保護環(huán)境就是保護人類(lèi)共有的家園”；“資源是有限的，為了滿(mǎn)足人類(lèi)的長(cháng)期性的各種需要，又能使個(gè)人得到充分發(fā)展，必須杜絕浪費，樹(shù)立節約意識”。
在教學(xué)中，要組織學(xué)生分組調查本地區存在的環(huán)境問(wèn)題，收集一線(xiàn)資料，并布置每個(gè)活動(dòng)小組向當地政府或環(huán)保部門(mén)寫(xiě)出保護環(huán)境的建議等綜合實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中有了真實(shí)的體驗和感受，培養學(xué)生愛(ài)護自然、保護環(huán)境的能力。
六、重視培養學(xué)生獨立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思的能力
網(wǎng)絡(luò )生活既是信息時(shí)代的休閑生活，也是獲取知識的重要途徑。要正確培養學(xué)生的好奇心，掌握正確分析社會(huì )現象和社會(huì )信息的獨立思考能力，使自己能夠負責任地獲取有益的健康的信息，為自己的健康發(fā)展奠定基礎。教學(xué)中要注意積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )批判、學(xué)會(huì )創(chuàng )新和學(xué)會(huì )提出有價(jià)值的問(wèn)題。
教學(xué)中，教師有效地引導學(xué)生結合背景材料針對重點(diǎn)問(wèn)題自主學(xué)習，獨立思考，能夠將教學(xué)目標內化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查時(shí)，要設計科學(xué)合理的調查活動(dòng)方案，才能引導學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的探究學(xué)習，學(xué)生也才能提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。因此組織學(xué)生寫(xiě)調查報告、寫(xiě)小論文、設計主題活動(dòng)方案、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，都是為了培養學(xué)生獨立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思的能力的有效途徑。
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