獨立院校教師績(jì)效管理創(chuàng )新的論文
一、創(chuàng )新民辦獨立院校教師績(jì)效考核體系
首先，在考核體系中加入招生工作和就業(yè)工作兩個(gè)關(guān)鍵指標。招生和就業(yè)是獨立院校生存和發(fā)展的兩大核心要素。招生好了，學(xué)校才能通過(guò)實(shí)現規模發(fā)展創(chuàng )造收益，才能持續發(fā)展。沒(méi)有好的招生，學(xué)校一切工作的開(kāi)展就不從談起。同樣，就業(yè)工作很大程度上代表著(zhù)獨立院校的整體辦學(xué)水平，因此它對于學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展也是至關(guān)重要的。所以，根據關(guān)鍵績(jì)效指標法則，獨立院校在績(jì)效管理中增加招生和就業(yè)這兩個(gè)一級子項目是十分必要的。其次，根據實(shí)際適當地調整績(jì)效考核指標的標準和權重。這樣做的原因一方面是基于原有考核體系以及考核項目權重配比不夠科學(xué)，有待改善和優(yōu)化，另一方面，由于考核指標的變化，與之相應的考核權重必然要隨著(zhù)改變。否則，二者難以做到協(xié)調同步。第三，將團隊考核納入到個(gè)人績(jì)效考核重要環(huán)節。獨立院�？茖W(xué)的績(jì)效管理體系中，應加大部門(mén)考核的權重。對于教師而言，部門(mén)考核特指其所在的教研室。以本人所在的嘉華學(xué)院為例，學(xué)院新的考核辦法中規定：在教研室中個(gè)人成績(jì)居首位的，該教師所在的教研室每一位成員均可加1分，教研室主任總成績(jì)則加3分。這主要是為了加強團隊建設，動(dòng)員學(xué)校全體教職工參與到學(xué)校建設中來(lái)。我認為，在績(jì)效管理中，側重引導教師隊伍的團隊建設，是未來(lái)教師績(jì)效考核工作的一種趨勢和大方向。第四，建立多元化考評體系。一是考核評價(jià)的主體應該多元化。學(xué)生群體的評價(jià)地位必須確立和加強，因為學(xué)生是教師最直接的接觸者。但是，由于學(xué)生本身認知層次的限制，因此在績(jì)效考核中又需要或多或少地把家長(cháng)群體也引入進(jìn)來(lái)。二是考核的內容應該多元化。不應僅僅是對條條框框的宏觀(guān)上的要求[2]，而是要力爭做到盡可能地細化、具體，并且易于操作。三是考核時(shí)間應該多節點(diǎn)�？�(jì)效考核工作不可集中在某個(gè)階段突擊開(kāi)展，而是應該把考核工作的時(shí)限拉長(cháng)，以劃分時(shí)間節點(diǎn)的方式將其貫穿于每個(gè)學(xué)期，形成動(dòng)態(tài)的考評體系。
二、創(chuàng )新獨立院校教師績(jì)效管理的具體措施
�。ㄒ唬嫿ㄒ源龠M(jìn)教師發(fā)展為主的考評機制
第一，引導教師終身學(xué)習，并建立相應的制度保障體系。教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)需要不斷學(xué)習、更新的過(guò)程。因此，教師在更新觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，更應該在專(zhuān)業(yè)知識方面不斷地學(xué)習。為此，學(xué)�？�(jì)效的管理應該把教師學(xué)習納入到該項工作中來(lái)，鼓勵和引導教師終身學(xué)習，并輔助以政策和舉措上的.支持。比如，積極營(yíng)造教師學(xué)習的良好氛圍，以教研室為單位組織教師開(kāi)展理論學(xué)習和教學(xué)研討，以及建立教師閱讀室、定期對教師階段性學(xué)習情況進(jìn)行綜合檢查與考評等。第二，完善教學(xué)研究與反思制度。民辦院校應該從“課堂教學(xué)結構，教師自身學(xué)習教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與效果”等方面進(jìn)行多角度、全方位地反思。要以教研組為單位，定期開(kāi)展教學(xué)討論活動(dòng)[3]，就某一問(wèn)題開(kāi)展討論，共商解決辦法。同時(shí)，學(xué)校要組織全體教職工在本專(zhuān)業(yè)和跨專(zhuān)業(yè)之間進(jìn)行相互聽(tīng)課、評課、教學(xué)交流、“教學(xué)研討日”以及名、優(yōu)、特教師示范課程和青年教師觀(guān)摩課等活動(dòng)，借以提高教師隊伍的整體的授課水平和專(zhuān)業(yè)化程度。
�。ǘ┩咨铺幚斫虒W(xué)與科研兩者關(guān)系
對于一所高校，教學(xué)工作和科研工作均處于非常重要的地位，它們共同構成了衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的一個(gè)重要標準。二者本身存在著(zhù)相輔相成的關(guān)系，后者是前者的驅動(dòng)，而前者又為后者提供著(zhù)強有力的支持，二者并不矛盾。因此，民辦院校應該牢固樹(shù)立起以教學(xué)激勵科研不斷深入，靠科研推動(dòng)教學(xué)不斷發(fā)展的理念，讓二者實(shí)現有機地結合，進(jìn)而助推學(xué)校教育教學(xué)水平的穩步提升。因此，學(xué)校在教師績(jì)效管理中，應該鼓勵和引導教職工一方面要專(zhuān)注教學(xué)，同時(shí)又要高度重視科研創(chuàng )新工作，正確理解和處理好二者之間的關(guān)系，從觀(guān)念、認識的樹(shù)立和時(shí)間、精力的投入等方面保障二者的協(xié)調同步，共同提升。
�。ㄈ┩晟平處熆�(jì)效管理的信息反饋制度
目前，民辦院校普遍采取的教師績(jì)效反饋方式是績(jì)效考核結果面談。反饋面談的目的主要有以下幾個(gè)：一是雙方就在考核期內教師工作的基本情況達成共識；二是績(jì)效管理者對教師工作的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)進(jìn)行總結說(shuō)明；三是績(jì)效管理者提出教師階段性工作的缺點(diǎn)和不足，雙方并就進(jìn)一步改進(jìn)工作的做法達成一致意見(jiàn)。為保障學(xué)�？�(jì)效結果反饋的實(shí)際效果，學(xué)�？�(jì)效管理者應該重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)原則：第一，要首先把反饋面談的目的解釋清楚；第二，注意營(yíng)造一種開(kāi)誠布公、相互信任的氛圍；第三，管理者要學(xué)會(huì )多傾聽(tīng)少表態(tài)，特別是表達結論性觀(guān)點(diǎn)，要鼓勵教師多說(shuō)、多提想法和意見(jiàn)；第四，要就事論事，客觀(guān)公正，不要摻雜除工作之外的個(gè)人主觀(guān)意識；第五，要把重點(diǎn)放在未來(lái)工作的更好開(kāi)展上，而不應一直糾纏于過(guò)去工作的好與壞；第六，要避免正面沖突，力爭以雙方達成共識為結束內容；第七，對于教師提出的有關(guān)考核工作的缺點(diǎn)，要虛心接受，正確的要積極修正，不正確的要向其講清楚理由。
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