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簡(jiǎn)析如何培養幼兒的良好習慣論文
我國著(zhù)名教育家陶行知先生認為：“凡人生所需要之習慣、傾向、態(tài)度，多半可以在六歲以前培養成功……六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期。 ”幼兒教育是人生最初的教育。 幼兒時(shí)期是人生的起步階段， 同時(shí)也是各種習慣的養成階段， 對幼兒進(jìn)行良好習慣的培養和熏陶會(huì )對幼兒產(chǎn)生舉足輕重的影響。 我深深懂得：習慣養得好，終生受益;習慣養不好，則終身受其害。 良好的行為習慣作為一切教育的基礎， 應最先培養， 它是幼兒成人之根本，因此，平時(shí)我會(huì )有意識地培養幼兒如何養成良好的習慣。
一、生活習慣的養成
生活習慣的好壞不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素養的體現，因此，幼兒教師要在在幼兒園的生活學(xué)習中把握教育時(shí)機，培養幼兒良好的習慣。
(一)留意生活細節，從小培養，從小事抓起幼兒處在生長(cháng)發(fā)育期，可塑性最大，最容易受引導。 其實(shí)， 生活就是一種綜合性的活動(dòng)，生活活動(dòng)中包含了許多領(lǐng)域的教育內容，例如手，手接觸外界物體最多，最容易受到污染，特別是幼兒，由于好動(dòng)更易將不潔凈的東西上的病毒、細菌附在手上。 如果飯前便后不洗手，就會(huì )將手上的細菌吃進(jìn)體內而生病，因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進(jìn)餐習慣十分重要。從剛進(jìn)餐起， 教師就要誘導幼兒能意識到洗手的重要性，并樂(lè )于洗手。 剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，幼兒一見(jiàn)到水就玩個(gè)不停，一不注意，孩子們的袖子就濕了， 所以， 要帶著(zhù)孩子們一起洗手，邊洗邊教幼兒洗手的順序。 幼兒如果穿的是長(cháng)袖的衣服，要先讓幼兒把袖子挽起來(lái)，然后把手沖濕， 把洗手液擠在手上， 不能擠多了，接著(zhù)就搓，反復搓，手心、手背、手腕，最后，用清水洗凈，擦干。 在洗的過(guò)程中，教師可說(shuō)：“看看哪位小朋友洗得最干凈! ”以此鼓勵幼兒把手洗干凈。 洗手后，幼兒看著(zhù)自己洗得白白嫩嫩的小手，都特別高興。 洗手的同時(shí)還要教育幼兒不能浪費水， 洗完手后要及時(shí)關(guān)掉水龍頭。我們要在幼兒的日常生活各種細節小事上，各個(gè)活動(dòng)環(huán)節上，都要制定明確的規則，想方設法運用幼兒能接受的形式去培養他們的良好習慣， 為了更好地使幼兒認識到講衛生的重要性，我經(jīng)常講一些小故事，還讓幼兒參加“我是講衛生的好孩子”的活動(dòng)。
(二)正面引導幼兒 ，要堅持耐心說(shuō)服和表?yè)P為主的教育方法。人們的生活水平提高了， 生活條件一般都比較優(yōu)越， 家長(cháng)們在孩子吃的方面更是聽(tīng)之任之， 因此， 幼兒的偏食現象是非常普遍的，有的家長(cháng)更是束手無(wú)策，如何糾正幼兒偏食的不良習慣呢?首先，要為幼兒樹(shù)立榜樣，俗話(huà)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的!”幼兒常常是通過(guò)觀(guān)察和模仿來(lái)學(xué)習的，教師是幼兒心中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用，因此，教師一定要成為幼兒學(xué)習的楷模， 為幼兒做好示范作用。例如，有的幼兒不喜歡吃青椒，我就邊吃邊做出好吃的樣子， 嘴里還念叨著(zhù)：“真好吃! ”幼兒們看到我吃得這樣香，也有了想吃的欲望。我還給幼兒們講了吃青椒的好處，并告訴他們：“老師最喜歡吃青椒了， 不知道哪些小朋友和老師一樣愛(ài)吃青椒呢? ”幼兒們的情緒一下子高漲起來(lái)， 爭先恐后地大口大口吃起來(lái)。其次，還有的幼兒對某種食物愛(ài)吃時(shí)，吃了又添，不愛(ài)吃就少吃，甚至一口也不吃。 對待這樣的情況，我采用了提前預防的方法，在吃飯前，我會(huì )問(wèn)幼兒們：“小朋友們，你們猜今天吃什么菜啊? ”幼兒們聽(tīng)了會(huì )你一言我一語(yǔ)地說(shuō)很多， 最后我告訴他們：“今天吃的是一種很有營(yíng)養的菜， 吃了它會(huì )長(cháng)高， 會(huì )變得聰明， 一會(huì )兒吃飯的時(shí)候， 看哪位小朋友吃得香，吃得多。 ”這樣，孩子們的情緒被調動(dòng)起來(lái)，相互比著(zhù)吃。再次，鼓勵幼兒，當幼兒不偏食、沒(méi)有剩飯的時(shí)候，我就給予鼓勵，發(fā)一個(gè)笑臉，一朵小紅花， 一張小貼畫(huà)， 或伸出大拇指來(lái)贊揚他，這樣調動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒改正偏食的不良習慣。 教師一個(gè)贊許的目光，一次親切的點(diǎn)頭，都能使孩子受到極大的鼓舞。
二、道德習慣的培養
幼兒養成了良好的道德習慣才能和別人友好相處。 早期的幼兒良好道德習慣的養成往往對人的成功成才起著(zhù)重要的作用。游戲是對幼兒進(jìn)行德育的有效載體。 我們要精心設計活動(dòng)，讓幼兒愉快地參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得感悟，獲得收獲，獲得啟示。例如，我讓幼兒做拍手游戲，兩個(gè)幼兒一組，一邊教幼兒動(dòng)作， 一邊讓幼兒口中念兒歌：“講環(huán)保，護花草，愛(ài)公物，不損壞;去參觀(guān)，守秩序，買(mǎi)東西，要排隊;過(guò)馬路，左右看，紅燈停，綠燈行;看表演，講文明，演出完，鼓鼓掌;守公德，有教養，小朋友，互相幫;好習慣，終受益。 ”幼兒通過(guò)多次拍手游戲，以及熟練背誦兒歌，漸漸懂得了兒歌的意思，在生活中做得也很好。生活是德育的源泉， 我們要在生活中尋找德育的立足點(diǎn)，讓幼兒從生活中走進(jìn)德育，讓德育提升孩子的生活質(zhì)量。 在母親節的時(shí)候，我讓幼兒親手為媽媽做一件小禮物，或為媽媽做一件事，幼兒們的興致可濃了，有的幼兒為媽媽折紙鶴， 有的幼兒為媽媽折了一只小船，有的幼兒為媽媽洗腳，還有的幼兒幫媽媽做家務(wù)，有的幼兒為媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)上有紅紅的太陽(yáng)，飛翔的小鳥(niǎo)，清澈的小溪，自由自在的魚(yú)兒，還有的幼兒在吃飯的時(shí)候，為媽媽夾菜，感謝媽媽。 幼兒都用自己的方式表達了對媽媽的愛(ài)。 只要教師做生活中的有心人，帶著(zhù)孩子走近生活，感受生活，就一定能讓孩子在生活中長(cháng)大。
三、學(xué)習習慣的養成
良好的學(xué)習習慣對幼兒的學(xué)習興趣與學(xué)習成績(jì)有很大的影響�；旧蠈W(xué)習好的孩子學(xué)習習慣都比較好，而學(xué)習不好的孩子，多數不是因為腦子笨，而是沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。 因此。 學(xué)習習慣的培養很重要，應該讓幼兒懂得學(xué)習時(shí)要專(zhuān)心認真，不能貪玩，不能做小動(dòng)作，要有耐心;還要珍惜時(shí)間，不能拖拖拉拉，不能長(cháng)時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片，玩電腦游戲。
特別是課堂上， 當有的幼兒回答問(wèn)題后，教師總會(huì )問(wèn)：“某某小朋友答得好不好，或是對不對? ”幼兒們就會(huì )不假思索地回答“好”或“不好”， 有的幼兒根本沒(méi)有認真聽(tīng)講， 也跟著(zhù)說(shuō)“好”“不好”，針對這種現象，我轉變方法，這樣提問(wèn)：“某某小朋友什么地方念得好? ” 或是：“某某小朋友哪兒念錯了? ”這樣幼兒就必須認真聽(tīng)了，如果不認真聽(tīng)，就回答不出教師提出的問(wèn)題。 當幼兒回答得好的時(shí)候，一定要給予表?yè)P和鼓勵，肯定幼兒的進(jìn)步，使幼兒對自己有信心，從而激發(fā)他認真聽(tīng)講，養成良好的學(xué)習習慣。良好的習慣不是一朝一夕就能培養出來(lái)的，不是幾次的重復鞏固練習所能養成的，它需要一個(gè)長(cháng)期漸進(jìn)的過(guò)程， 需要經(jīng)過(guò)嚴格的訓練，長(cháng)期培養，持之以恒才能達到。 因此，在培養幼兒良好的習慣時(shí)， 不能想起來(lái)要求一下，想不起來(lái)又聽(tīng)之任之。 這需要我們在教學(xué)活動(dòng)中， 在日常生活中對幼兒立下規矩之后就應該按要求做， 經(jīng)過(guò)日復一日的訓練形成習慣。 孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，因此，教師應該在日常生活當中嚴格要求幼兒，使孩子逐漸學(xué)會(huì )控制自己，做事有恒心，不半途而廢。
總之，幼兒良好的行為習慣，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在生活中要反復進(jìn)行，管理好幼兒們每天的行為而逐漸成為習慣， 這對幼兒以后的生活有著(zhù)決定性的改變。
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