頂崗實(shí)習管理系統設計與實(shí)現論文
高職院校人才培養的關(guān)鍵是學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養，是以為社會(huì )和企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的合格畢業(yè)生為目的�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出，要推進(jìn)教育教學(xué)改革，“實(shí)行工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習的人才培養模式”。目前，各高職院校也在積極推進(jìn)頂崗實(shí)習教學(xué)方式和管理制度的改革，努力探索適合社會(huì )發(fā)展、適合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際的管理措施，加強頂崗實(shí)習的規范化管理，確保頂崗實(shí)習環(huán)節的教學(xué)質(zhì)量。然而由于實(shí)習企業(yè)多、學(xué)生分散、實(shí)習任務(wù)繁重、師資有限等實(shí)際情況，大多數高等職業(yè)院校難以對實(shí)習學(xué)生的頂崗實(shí)習進(jìn)行實(shí)時(shí)、有效地動(dòng)態(tài)監控，甚至可能會(huì )與學(xué)生失去聯(lián)系，導致實(shí)習學(xué)生的校外頂崗實(shí)習脫離監管，處于“放羊”狀態(tài)[1]。此外，指導老師對學(xué)生的指導往往也是流于形式，很難做到針對性和系統性，實(shí)習的考核評價(jià)難以做到基于過(guò)程性的評價(jià)，考核手段和形式單一[2]。這些現實(shí)問(wèn)題的存在，說(shuō)明各高職院校傳統的頂崗實(shí)習管理模式已不適應新形勢。要從根本上解決高職院校頂崗實(shí)習管理中存在的問(wèn)題，并保證實(shí)習學(xué)生高效的完成頂崗實(shí)習任務(wù)，提高自身素質(zhì)，為就業(yè)和后續發(fā)展打下良好的基礎，開(kāi)發(fā)一套頂崗實(shí)習管理系統顯得尤為迫切[3]。
1高職學(xué)生頂崗實(shí)習管理系統功能設計
頂崗實(shí)習管理系統可以為學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生及其家長(cháng)等參與方提供交流的平臺，極大地提高頂崗實(shí)習管理的效率，降低管理成本。頂崗實(shí)習管理系統的用戶(hù)有學(xué)院管理員、輔導員、學(xué)院指導老師、企業(yè)管理員、企業(yè)指導老師、學(xué)生等。根據用戶(hù)的需求，整個(gè)系統可劃分為公告通知模塊、管理員模塊、學(xué)院指導老師管理模塊、企業(yè)管理模塊、學(xué)生管理模塊等五大模塊。
1.1公告通知模塊
學(xué)院可以在公告通知模塊發(fā)布頂崗實(shí)習的要求、規定、安全注意事項以及實(shí)習企業(yè)和就業(yè)信息等；學(xué)生可以通過(guò)查看該模塊的信息，完成學(xué)院規定的頂崗實(shí)習任務(wù)。
1.2管理員模塊
根據管理權限的不同，該模塊劃分為系部管理員、學(xué)院管理員和開(kāi)發(fā)企業(yè)管理員。其中系部管理員可以導入或新增指導老師和實(shí)習學(xué)生的個(gè)人信息，并對這些信息進(jìn)行統一維護；可以將學(xué)生分配給相應的指導老師；也可以根據企業(yè)的用人需求，發(fā)布、修改、禁用、啟用實(shí)習崗位，并將該崗位分配給適合的學(xué)生。學(xué)院管理員則可以對全院實(shí)習學(xué)生的崗位、工資、實(shí)習和論文答辯成績(jì)等基本信息進(jìn)行統計分析，對實(shí)習單位的企業(yè)性質(zhì)、規模等進(jìn)行統計和測評。
1.3學(xué)院指導老師管理模塊
1.3.1查閱學(xué)生基本信息。指導老師可以查看自己指導的學(xué)生的基本信息，如實(shí)習企業(yè)的'名稱(chēng)、地址、崗位、企業(yè)指導老師的姓名和聯(lián)系方式等。1.3.2學(xué)生實(shí)習文檔管理。老師可以查看學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習期間提交的實(shí)習周記和實(shí)習報告，并做出回復。每位同學(xué)的文檔都有提交時(shí)間和次數，方便老師及時(shí)提醒沒(méi)有按時(shí)提交的同學(xué)補交，因此該模塊可有效的督促學(xué)生定期完成實(shí)習周記和實(shí)習報告。實(shí)習過(guò)程中，如果學(xué)生有疑問(wèn)，也可通過(guò)此模塊提出，以便于老師幫助解決。老師通過(guò)該模塊批閱學(xué)生的周記和報告，答復學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中的疑問(wèn)，能讓指導老師更好地掌握學(xué)生近期在企業(yè)中的實(shí)習情況。1.3.3學(xué)生論文管理。指導老師可以方便的查看學(xué)生論文的進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并對學(xué)生的論文進(jìn)行有效的指導。1.3.4成績(jì)管理。實(shí)習結束后，由指導老師評定學(xué)生實(shí)習成績(jì)，成績(jì)分為優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)檔次。學(xué)生實(shí)習成績(jì)由實(shí)習答辯成績(jì)和企業(yè)指導老師成績(jì)加權得到。
1.4企業(yè)管理模塊
通過(guò)該模塊，企業(yè)可以管理本單位的信息，根據企業(yè)的用人需求，發(fā)布、修改用人崗位信息；可以新增、修改或刪除企業(yè)指導老師，給企業(yè)指導老師分配實(shí)習學(xué)生；對來(lái)企業(yè)實(shí)習的學(xué)生進(jìn)行統一管理，給學(xué)生分配實(shí)習指導老師。此外，企業(yè)指導教師也可以通過(guò)該模塊查看自己所帶學(xué)生的信息、學(xué)校通知、意見(jiàn)反饋、填寫(xiě)指導記錄、成績(jì)評定等。
1.5學(xué)生管理模塊
1.5.1瀏覽崗位。學(xué)生查看學(xué)校和企業(yè)發(fā)布的崗位信息，對有意向的崗位可以提出申請，等待系部管理員和指導老師審核。1.5.2實(shí)習文檔管理。實(shí)習學(xué)生根據指導老師的要求，按時(shí)提交實(shí)習周記和實(shí)習報告等實(shí)習文件，使指導老師了解實(shí)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題及收獲，同時(shí)在有疑問(wèn)的情況下也可以及時(shí)向指導老師反饋，由指導老師對學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。1.5.3論文資料管理。上傳撰寫(xiě)的論文資料，以便學(xué)院指導老師查看，并對論文做出相應指導。1.5.4查詢(xún)成績(jì)。查看由學(xué)院指導老師和企業(yè)指導老師對學(xué)生實(shí)習過(guò)程做出的考核評價(jià)以及最終成績(jì)。
2高職學(xué)生頂崗實(shí)習管理系統關(guān)鍵問(wèn)題的實(shí)現
通過(guò)頂崗實(shí)習管理系統功能設計的描述可知，系統的開(kāi)發(fā)應該以實(shí)習學(xué)生和實(shí)習指導教師為核心，以實(shí)習流程和實(shí)習任務(wù)為主要內容。該文采用基于UML的面向對象的方法進(jìn)行建模，在系統設計過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的實(shí)現描述如下。
2.1實(shí)習周記和報告的提交
在頂崗實(shí)習管理系統學(xué)生管理模塊中，應用較為頻繁的是實(shí)習周記和報告的提交功能。對于這一問(wèn)題，該研究采用的是無(wú)刷新頁(yè)面提交的Ajax技術(shù)。學(xué)生在填寫(xiě)好周記之后，直接點(diǎn)擊提交按鈕，這時(shí)就會(huì )觸發(fā)一個(gè)DHTML事件并調用Javascript事件處理函數，該函數調用XMLHttprequest對象，這一對象在函數中將會(huì )被初始化，然后根據具體情況向服務(wù)器發(fā)起異步通信請求，再將用戶(hù)的請求提交到服務(wù)器中。服務(wù)器在接收到用戶(hù)的請求后，可以對用戶(hù)的行為進(jìn)行判斷和處理，然后再將處理結果以html的形式顯示給客戶(hù)端。服務(wù)器將結果輸出的時(shí)候，執行Javascript回調函數，并根據返回的數據更新相應的實(shí)習周記和實(shí)習報告列表，顯示新的頁(yè)面。頁(yè)面更新后，結束一次Ajax處理過(guò)程。
2.2報表設計
對于報表的設計，一定要根據不同用戶(hù)進(jìn)行有針對性的設計。報表輸出的信息量，因為用戶(hù)提出的各種各樣的需求而變得非常龐大，幾種簡(jiǎn)單的格式已經(jīng)滿(mǎn)足不了用戶(hù)的需求。老師指導情況、學(xué)生實(shí)習情況、實(shí)習崗位安排、實(shí)習單位情況、實(shí)習地域分布以及就業(yè)合同簽訂情況等都是報表輸出模塊中涉及到的東西。而且報表針對的是不同的用戶(hù)和對象，每位用戶(hù)對數據的要求也是不盡相同。因此，本系統采用分類(lèi)統計的方法來(lái)滿(mǎn)足各個(gè)用戶(hù)的需求。在報表輸出系統中，可以根據用戶(hù)的身份對用戶(hù)可查詢(xún)統計的范圍進(jìn)行判斷。報表的分類(lèi)統計功能可以方便用戶(hù)的數據分析，很大程度上提高了數據分析的準確性和有效性。
2.3分頁(yè)技術(shù)
在頂崗實(shí)習管理系統中，師生之間的互動(dòng)記錄和學(xué)生提交的實(shí)習周記內容較多，往往會(huì )超出一個(gè)頁(yè)面，所以該文運用Displaytag標簽來(lái)處理分頁(yè)問(wèn)題，該技術(shù)對JSP具有較好的兼容性，并且其是一款免費開(kāi)源的框架，還能支持數據分頁(yè)。主要的處理方法是在web.xml文件taglib-location元素中將Displaytag標簽庫文件進(jìn)行導入，再在JSP頁(yè)面中將該標簽的別名進(jìn)行設置，其標簽代碼是<%@tagliburi= prefix="d">，然后在后臺的代碼就會(huì )對其進(jìn)行匹配的顯示控制。
3結語(yǔ)
根據該院的實(shí)際實(shí)習情況，采用以WEB平臺為基礎的Java技術(shù)，設計了頂崗實(shí)習管理系統。該系統具有實(shí)習申請、實(shí)習審核、成績(jì)查詢(xún)以及通知列表等功能模塊，實(shí)現了教師和學(xué)生之間的聯(lián)系溝通，對學(xué)生的頂崗實(shí)習過(guò)程管理具有一定的應用價(jià)值。
參考文獻
[1]高馨,張世亮.高職學(xué)生頂崗實(shí)習中的問(wèn)題及對策[J].科技創(chuàng )新導報,2013(19):168-169.
[2]張世亮.高職學(xué)生頂崗實(shí)習考核評價(jià)問(wèn)題研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(2):157-158.
[3]顏志博,徐偉.學(xué)生頂崗實(shí)習系統的設計與實(shí)現[J].北方經(jīng)貿,2012(12):173.
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