青少年民族音樂(lè )文化意識培養的重要性論文
摘要：我國民族音樂(lè )種類(lèi)繁多，地域色彩鮮明，情感內容豐富，體現了各朝各代人民的情感、意志和追求，是富有東方魅力的文化瑰寶。但隨著(zhù)經(jīng)濟全球化和科技進(jìn)步的快速發(fā)展，文化消費日漸多樣，多元音樂(lè )亦大行其道，民族音樂(lè )的光輝難免遭受掩蓋。青少年處于從幼稚走向成熟、形成自我、發(fā)展獨立性的過(guò)渡期，引導他們對我國民族音樂(lè )文化進(jìn)行學(xué)習和思考，認識其獨特性和寶貴性，對我國民族音樂(lè )的保護和傳承具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：民族音樂(lè )；青少年；保護；傳承
中國是一個(gè)歷史悠久、幅員遼闊的國家。在這片充滿(mǎn)靈性的土地上，五十六個(gè)民族共同繁衍生息，創(chuàng )造了多姿多彩的民族音樂(lè )文化。如果從1986年在河南舞陽(yáng)縣賈湖發(fā)現的骨笛的年代開(kāi)始算起，我國可考的音樂(lè )文化大約有8000年的歷史。這長(cháng)長(cháng)的音樂(lè )文化史恰似一部史志典籍，不僅記載了歷朝歷代乃至遠古時(shí)期人們的生產(chǎn)生活情景，成為了歷史變更的寫(xiě)照，具有重要文獻參考價(jià)值，同時(shí)也體現了一輩輩華夏子孫的音樂(lè )審美和情趣，是富有東方魅力的文化瑰寶。
一、我國民族音樂(lè )的分類(lèi)和形態(tài)特征
我國民族音樂(lè )種類(lèi)繁多，地域色彩鮮明，情感內容豐富。據不完全統計，全國已收集保存下來(lái)的各族民歌就多達30余萬(wàn)首，民間歌舞17636種，還有不計其數的民間器樂(lè )曲、說(shuō)唱曲種、傳統戲曲和民間樂(lè )器。由于數量龐大，只能擇而論之。如漢族民歌，另又包含號子、山歌和小調。號子再細化又可以有搬運號子、工程號子、農事號子、船漁號子等等。號子的眾多種類(lèi)也是由不同勞動(dòng)方式所決定的。由于歷史背景、地理生態(tài)環(huán)境、民族語(yǔ)言以及人們所從事的生產(chǎn)和生活方式等因素的不同，各民族音樂(lè )文化具有各不相同的特色，民族本身音樂(lè )也是多姿多彩，單單漢族民歌與歌舞的“色彩區”就可以劃分為東北色彩區、西北色彩區、江淮色彩區、湘鄂色彩區、西南色彩區、閩粵臺色彩區、江南色彩區七大類(lèi)。民族音樂(lè )內容包羅萬(wàn)象，有描寫(xiě)自然景物、記述民間習俗、傳授生產(chǎn)、生活知識、歡慶節日、表達男女愛(ài)情及家庭瑣事的作品，有深刻反映封建社會(huì )中農民和地主之間尖銳的階級矛盾的作品，還有熱情贊美了勞動(dòng)人民對自由、幸福、美好生活向往的作品，等等。然而，90后的高中青少年群體絕大多數熱衷于西方流行音樂(lè )，對自己傳統的民族音樂(lè )卻了解泛泛、熱情不高，青少年處于從幼稚走向成熟、形成自我、發(fā)展獨立性的過(guò)渡期，引導他們對我國民族音樂(lè )文化進(jìn)行學(xué)習和思考，認識其獨特性和寶貴性，對我國民族音樂(lè )的保護和傳承具有十分重要的意義。
二、高中開(kāi)設民族音樂(lè )文化課的必要性
首先，前文當中所提到的我國民族音樂(lè )所具有的審美價(jià)值和文化價(jià)值是值得青少年去學(xué)習的。青少年從中可以感受音樂(lè )的情境美、韻律美、思想美，感受中華民族久遠的燦爛文明、鮮明的時(shí)代風(fēng)貌和鮮活的人文氣息。作為中華民族傳統文化的重要組成部分，民族音樂(lè )文化反映的是中華民族的偉大精神，體現的`是中華民族的情感、意志和追求，是民族的“根”。對民族音樂(lè )文化的保護和傳承，就是對“根”的保護和澆灌。其次，理解多元音樂(lè )文化，需要先從了解本民族音樂(lè )開(kāi)始。
�。ㄒ唬┮魳�(lè )的多樣性是必然的�！笆澜缫魳�(lè )的多樣性是由音樂(lè )的民族性質(zhì)決定的，也就是說(shuō)，世界民族的多樣性決定了世界音樂(lè )的多樣性。沒(méi)有不受民族特質(zhì)約束的文化，也沒(méi)有絕對脫離民族根基的音樂(lè )�！睂@段話(huà)我們可以理解為，不同地域的人民生產(chǎn)生活的本土性和差異性的客觀(guān)存在造成了多元音樂(lè )文化的必然性。
�。ǘ┩菩卸嘣魳�(lè )文化教育的意義。只有理解和尊重多元音樂(lè )，才意味著(zhù)尊重各民族的生活和情感，才有利于社會(huì )和諧，也才能促進(jìn)社會(huì )政治和經(jīng)濟的發(fā)展。
�。ㄈ┮獜牧私獗久褡逡魳�(lè )做起。民族音樂(lè )是根基，經(jīng)過(guò)數千年的積淀具備了鮮明的民族個(gè)性和特征。民族音樂(lè )教育可以培養學(xué)生的社會(huì )責任感、民族精神和愛(ài)國主義情懷。學(xué)好民族音樂(lè )能讓我們在多元音樂(lè )文化的浪潮中站住腳跟，在比較對照中識別和吸收外來(lái)音樂(lè )文化，幫助理解因文化不同而不同的各種音樂(lè )文化、音樂(lè )行為。
三、高中民族音樂(lè )文化教育的特殊性
高中民族音樂(lè )文化教育的特殊性體現在兩點(diǎn)，包括教育模式和教育對象。學(xué)校教育是區別于家庭教育和社會(huì )教育的概念，是有組織有制度的專(zhuān)門(mén)系統的教育。如果說(shuō)家庭教育和社會(huì )教育對人的成長(cháng)的影響多少帶有一點(diǎn)偶然性的話(huà)，那么學(xué)校教育則是全面而深刻的。學(xué)校教育的高度有效性有助于進(jìn)行民族音樂(lè )文化的傳播。其次，高中教育的對象是青少年群體。青少年時(shí)期不僅是個(gè)體從童年向成年發(fā)展的過(guò)渡期，也是從幼稚走向成熟，形成自我，發(fā)展獨立性的過(guò)渡期。個(gè)人在兒童期間對事物的觀(guān)察帶有隨意、零散、膚淺的特點(diǎn)，想象力缺乏穩定性和合理性，而青少年時(shí)期個(gè)人則開(kāi)始有意識地運用多種不同的認知思維策略，從多個(gè)角度和觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題、認識事物，并在現實(shí)基礎上進(jìn)行邏輯思考。尤其重要的一點(diǎn)是，處于社會(huì )角色突變期的青少年開(kāi)始產(chǎn)生社會(huì )性自我確定的思考。社會(huì )性自我確定包括確定自己在這個(gè)世界上的位置以及應該發(fā)揮的社會(huì )作用，明確自己的社會(huì )角色以及與此相應的權力、義務(wù)和責任。這種思考最終會(huì )促成比較穩定和系統的價(jià)值觀(guān)念�；谶@個(gè)道理，教育部門(mén)就更有責任和義務(wù)在青少年群體中進(jìn)行民族音樂(lè )文化的教育和傳播，增進(jìn)學(xué)生審美體驗，培養學(xué)生對民族音樂(lè )文化的正確觀(guān)念及主人翁意識。最后，學(xué)習中國民族音樂(lè )文化對青少年本身也是有著(zhù)獨到的益處的。在中學(xué)音樂(lè )課堂中，民族音樂(lè )教育以民歌教育為主體，輔以器樂(lè )曲、戲曲和民間歌舞音樂(lè )等。我國民族音樂(lè )的豐富性和獨特性有助于豐富青少年的情感體驗，培養青少年的音樂(lè )表現能力和創(chuàng )造能力，提高音樂(lè )鑒賞能力。此外，通過(guò)課堂感受、體驗音樂(lè )中的民族文化特征來(lái)認識、理解民族音樂(lè )與人民生活、勞動(dòng)、文化習俗的密切關(guān)系，這也有利于提高青少年的音樂(lè )文化素養�？傊�，隨著(zhù)經(jīng)濟全球化和科技進(jìn)步的快速發(fā)展，各種文化與文明互相碰撞融合，越來(lái)越多的音樂(lè )形式不斷呈現，多元音樂(lè )文化大當其道，音樂(lè )現象光怪陸離，奪人眼球。與此同時(shí)，民族音樂(lè )在某些方面的創(chuàng )新和傳承，也存在自己的困境和弊端，有的創(chuàng )新甚至遭來(lái)音樂(lè )人士和人民群眾的質(zhì)疑和批駁。這也給熱愛(ài)著(zhù)民族音樂(lè )的人們帶來(lái)了憂(yōu)患和思考——中國的民族音樂(lè )最后會(huì )變成什么樣子，民族音樂(lè )的道路應該要怎么走下去。
參考文獻:
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