新形勢下高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐探究論文
近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟水平的提升，新時(shí)期衡量人才的重要標準為創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。對于高等院校來(lái)說(shuō)，只有適時(shí)調整人才培養模式，樹(shù)立全新人才觀(guān)才能滿(mǎn)足目前社會(huì )對新型創(chuàng )業(yè)人才的迫切需求。本文則以工商管理專(zhuān)業(yè)為例，分析該專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育現狀，并給予相應的優(yōu)化實(shí)踐途徑，以供參考。
一、開(kāi)創(chuàng )創(chuàng )業(yè)教育的必要性
創(chuàng )業(yè)教育的主要對象為接受高等教育的大學(xué)生，目的在于培養高素質(zhì)的學(xué)生群體。新形勢下高校工商管理培養專(zhuān)業(yè)人才開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育是高�？沙掷m發(fā)展的必經(jīng)之路，因為學(xué)生群體是高校服務(wù)的主體，高校教育應把滿(mǎn)足學(xué)生訴求放在首位，尤其在競爭激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟背景下，過(guò)于重視理論知識灌輸和傳授的傳統教育已經(jīng)不能適應社會(huì )發(fā)展，創(chuàng )業(yè)教育的出現是補充和修補傳統教育方式的不足。社會(huì )對人才的需求要求高校樹(shù)立全新的人才觀(guān)，建立創(chuàng )業(yè)型人才培養體系，構建符合教育發(fā)展規律和社會(huì )經(jīng)濟對人才需求的創(chuàng )業(yè)教育。開(kāi)創(chuàng )創(chuàng )業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一;近年來(lái)隨著(zhù)我國高等院校連續的擴招，社會(huì )對高質(zhì)量人才的需求及大學(xué)生供給出現嚴重的失調，導致大學(xué)生就業(yè)形勢變得越發(fā)嚴峻。再加上受全球經(jīng)濟危機影響，多數企業(yè)都實(shí)施了大面積裁員和縮減招聘人數，想找到合適的工作十分困難。而高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育為了讓學(xué)生能盡早地接觸社會(huì )和熟悉企業(yè)環(huán)境，從而增強實(shí)際工作和操作能力，有利于幫助其順利就業(yè)。
二、高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )業(yè)教育現狀
首先受應試教育影響;我國很多高校都受應試教育影響運用傳統教學(xué)模式，以應試教育為主的教育方式普遍應用于教師和學(xué)生，使教學(xué)僅僅停留在理論層面，導致學(xué)生因缺乏應用能力而無(wú)法提高實(shí)踐能力。其次對工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育定位及認識存有偏差;工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育只針對部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生，不能從根本上改革現有教育教學(xué)體系，只能通過(guò)添加和創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)課程才能加以改變。部分學(xué)校在衡量學(xué)生是否有創(chuàng )業(yè)教育標準時(shí)還會(huì )在學(xué)校內具備創(chuàng )業(yè)大賽，根據學(xué)生比賽結構判斷學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，一定程度上弱化了創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)際性質(zhì)。第三創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐存有短板;首先課程設置需完善;工商管理專(zhuān)業(yè)雖然和其他學(xué)科相比在開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育時(shí)具備一定的優(yōu)勢，但不代表只要集中開(kāi)設相關(guān)創(chuàng )業(yè)課程如《職業(yè)生涯規劃》和《創(chuàng )業(yè)實(shí)踐》就能實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育目標。目前創(chuàng )業(yè)教育課程體系缺乏完整的創(chuàng )業(yè)教育教材，設計創(chuàng )業(yè)教育課程體系時(shí)難以從系統性角度加以思考，使學(xué)生開(kāi)拓性綜合素質(zhì)受到嚴重影響。其次缺乏“雙師型”教師資源;多數教師都通過(guò)考試獲得行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)，但很多未從事過(guò)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，教師社會(huì )閱歷粗淺，群體知識背景受限，很大程度上會(huì )制約教師創(chuàng )業(yè)教育水平的提高。第三創(chuàng )業(yè)教育缺乏實(shí)踐經(jīng)驗;多數高校工商管理專(zhuān)業(yè)都缺乏實(shí)踐機會(huì )，只簡(jiǎn)單的停留在以課堂教學(xué)為主的學(xué)術(shù)教育，或者借助學(xué)校實(shí)驗室的虛擬軟件，導致實(shí)踐水平受到影響，再加上尚未健全學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐培養體系，限制創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展和實(shí)現。
三、新形勢下高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐途徑
(一)完善創(chuàng )業(yè)教育內容與教育形式
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才學(xué)習重點(diǎn)在傳統教學(xué)環(huán)境中包括企業(yè)發(fā)展戰略、企業(yè)文化及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，企業(yè)生產(chǎn)運營(yíng)人才關(guān)注生產(chǎn)運作及流程優(yōu)化等內容，同時(shí)還要學(xué)習市場(chǎng)分析、管理溝通及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略等知識。工商管理專(zhuān)業(yè)可在傳統課程教學(xué)的基礎上根據創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐增加與與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的如創(chuàng )業(yè)融資、創(chuàng )業(yè)學(xué)等知識或講授有關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng )業(yè)課程，有條件的高�？稍鎏韺�(shí)驗設備和創(chuàng )造實(shí)踐環(huán)境，目的鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力及體驗所學(xué)習知識。
(二)創(chuàng )業(yè)型人才能力和素質(zhì)要求形成機制
創(chuàng )業(yè)型人才應具備多項素質(zhì)要求，如創(chuàng )業(yè)知識結構、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)意識及良好的創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)等。而具備的強烈的'社會(huì )角色責任擔當、善于學(xué)習及有敏銳的洞察力和觀(guān)察力及有效的社會(huì )溝通才是創(chuàng )業(yè)型人才應具有的特征，只有重塑上述特征才能構成創(chuàng )業(yè)教育。工商管理專(zhuān)業(yè)具有知識結構寬泛及緊密聯(lián)系實(shí)際等特點(diǎn)，高校在提高學(xué)生意會(huì )性知識、體驗性知識及認知性知識水平時(shí)要結合當下社會(huì )對創(chuàng )業(yè)型人才素質(zhì)要求，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程培養認知性知識和部分管理技能，然而如實(shí)體組織經(jīng)營(yíng)管理、社會(huì )適應性及公共關(guān)系等意會(huì )性知識概念需要通過(guò)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰、實(shí)訓模擬等方式培養。由此一來(lái)，創(chuàng )業(yè)教育人才能力由以下三個(gè)主要環(huán)境組成形成機制。①傳授基礎基礎，是創(chuàng )業(yè)教育的基礎，也是創(chuàng )業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育之間的結合點(diǎn)。個(gè)人知識和知識結構有著(zhù)緊密聯(lián)系，知識面越廣泛說(shuō)明該學(xué)生的創(chuàng )造能力越強。②強化意識;通過(guò)榜樣示范、課堂教學(xué)等方式營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱情。③實(shí)踐拓展;教育主體通過(guò)與政府、企業(yè)協(xié)調、整合社會(huì )資源等方式為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提高良好的環(huán)境。
(三)創(chuàng )新課內課外實(shí)踐
創(chuàng )業(yè)教育的重要教學(xué)步驟為實(shí)踐教學(xué)，目的在于幫助學(xué)生熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能及鞏固所學(xué)理論知識，提升管理實(shí)踐和創(chuàng )業(yè)能力。因此教育主題應對實(shí)踐教學(xué)體系將進(jìn)行系統的構建，在課程實(shí)踐教學(xué)，可依托課程教學(xué)改革方案建立創(chuàng )業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡(luò )平臺，以此設置相關(guān)實(shí)踐操作課程。課外實(shí)踐可通過(guò)建立實(shí)訓基地將教學(xué)過(guò)程植入創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中，幫助學(xué)習將理論知識轉化為實(shí)踐能力，或針對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中存有的問(wèn)題創(chuàng )辦各類(lèi)創(chuàng )業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)潛能，從而提高其創(chuàng )業(yè)教育水平。
四、結語(yǔ)
綜上所述，工商管理是一門(mén)涉及多個(gè)應用領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)，涵蓋了經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)諸多課程。在培養該專(zhuān)業(yè)人才時(shí)引入創(chuàng )業(yè)教育目的在于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )新思想及創(chuàng )業(yè)能力能和當下社會(huì )需求相符。除此之外，政府應鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，通過(guò)優(yōu)化制度和相關(guān)政策為大學(xué)生提供良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，從而促進(jìn)國家經(jīng)濟快速增長(cháng)。
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