高校環(huán)境藝術(shù)設計中的人才培養問(wèn)題探討論文
【摘要】目前，我國經(jīng)濟發(fā)展速度很快，極大地推動(dòng)了我國城市化進(jìn)程。在這樣的環(huán)境下，本文分析了環(huán)境藝術(shù)設計的定義以及其發(fā)展中的問(wèn)題，并提出了環(huán)境藝術(shù)設計發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題是高校人才培養中的不足，并詳細的分析了三類(lèi)高校在該學(xué)科教育上存在的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】美學(xué)；實(shí)踐；施工
當前，我國每年建造大量的房屋，城市化進(jìn)程加快，環(huán)境藝術(shù)設計這個(gè)專(zhuān)業(yè)得到了很大的發(fā)展。因此，對環(huán)境藝術(shù)設計人才的素質(zhì)及能力的培養顯得至關(guān)重要。只有高校的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教育取的進(jìn)步，才能更好的培養出數量多的，質(zhì)量高的，并且能夠符合社會(huì )要求的高素質(zhì)設計人才。
一、環(huán)境藝術(shù)設計的定義以及發(fā)展
�。ㄒ唬┉h(huán)境藝術(shù)設計的定義
環(huán)境藝術(shù)設計本意為人居環(huán)境設計，既為人們居住空間環(huán)境進(jìn)行設計和規劃的學(xué)科，可以分為室外環(huán)境設計（景觀(guān)設計）和室內建筑設計。中國環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )立始于20世紀60年代，當時(shí)由于中國經(jīng)濟和生產(chǎn)力剛開(kāi)始發(fā)展，以及在當時(shí)的背景下需要一定的室內設計人才，中央工藝美院率先開(kāi)設了室內設計專(zhuān)業(yè)。20世紀70年代，隨著(zhù)城鎮化進(jìn)程速度的加快，為適應社會(huì )需要，中央工藝美院的室內設計專(zhuān)業(yè)率先改為環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，教學(xué)范圍從室內設計走向了室外環(huán)境設計。正是在此時(shí)，我國正式的將環(huán)境藝術(shù)設計作為一門(mén)學(xué)科創(chuàng )立出來(lái)。
�。ǘ┉h(huán)境藝術(shù)設計的發(fā)展
20世紀70年代，在改革開(kāi)放政策實(shí)施的背景下，我國綜合國力迅速增強，經(jīng)濟快速發(fā)展，國民生活水平迅速提高。由于這樣的快速發(fā)展，推動(dòng)了城市化的發(fā)展，大量的房屋開(kāi)始在城市建造。因此，在市場(chǎng)上需要大量的室內設計師來(lái)裝修房子從而滿(mǎn)足人的居住需求，這使得環(huán)境藝術(shù)設計得到了迅速發(fā)展。進(jìn)入21新世紀以來(lái)，在人們的物質(zhì)需求日益增長(cháng)的環(huán)境下，環(huán)境藝術(shù)設計得到了迅速的發(fā)展，最明顯的變化體現在社會(huì )市場(chǎng)和教育這兩個(gè)方面。在市場(chǎng)層面上：建筑裝飾及室內環(huán)境藝術(shù)設計行業(yè)工程年總產(chǎn)值從2000年的5500億元，到2006年已達1.15萬(wàn)億元，占全國國內生產(chǎn)總值的GDP的6%左右。目前，在國內的一般的地級市，裝飾公司和景觀(guān)設計公司的數量總和大概維持在250家左右，簡(jiǎn)言之，從事環(huán)境藝術(shù)設計的工作人員可謂是數量眾多，并且在設計領(lǐng)域占了主導地位。在教育層面上：20世界70年代，在國內高校中，環(huán)境藝術(shù)設計這門(mén)學(xué)科從剛開(kāi)始只有中央工藝美院開(kāi)設，然而到了21世紀，據不完全統計，國內設立環(huán)境藝術(shù)設計以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校將近有400所左右，絕大多數高校都開(kāi)設了環(huán)藝這個(gè)專(zhuān)業(yè)。
二、開(kāi)設環(huán)境藝術(shù)設計這門(mén)學(xué)科的不同類(lèi)型的高校
目前，在我們國內開(kāi)設環(huán)境藝術(shù)設計這門(mén)學(xué)科以及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的，數量上大概有400所左右，然而分其專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的學(xué)校屬性和類(lèi)別，大體上可以分為三類(lèi)。其一是美術(shù)類(lèi)院校，美術(shù)院校（美院）的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)分出去了一部分師資力量成立了環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，因此環(huán)境藝術(shù)設計成為了設計類(lèi)的第一大專(zhuān)業(yè)。另一方面，由于很多高校要發(fā)展成綜合性大學(xué)，旨在建立很多的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科，比如我們熟知的985類(lèi)綜合頂尖大學(xué)，這些學(xué)校相繼開(kāi)設美術(shù)專(zhuān)業(yè)，又增加環(huán)境藝術(shù)設計系，從而完成綜合性大學(xué)的建設任務(wù)。其二是建筑老牌工科院校開(kāi)設環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，比如：同濟大學(xué)建筑學(xué)院開(kāi)設室內設計，重慶大學(xué)建筑學(xué)院開(kāi)設室內設計。其三是園林院校開(kāi)設環(huán)境藝術(shù)設計，如北京林業(yè)大學(xué)，南京林業(yè)大學(xué)等。這類(lèi)的院校主要把環(huán)境藝術(shù)設計中的室外環(huán)境設計（景觀(guān)和園林）作為主要的教學(xué)目標，培養了大批景觀(guān)設計的人才。
三、高校環(huán)境藝術(shù)設計的教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┉h(huán)境藝術(shù)設計發(fā)展存在的問(wèn)題是教育上存在的缺陷
目前，雖然環(huán)境藝術(shù)設計迅速發(fā)展，但是其中出現了很多問(wèn)題。在全國建筑工程裝飾獎頒獎大會(huì )上，建設部副部長(cháng)劉志峰談到裝飾行業(yè)言道：“市場(chǎng)秩序混亂、缺乏誠信意識和服務(wù)意識、科技創(chuàng )新能力低、設計和施工總體水平低、勞動(dòng)生產(chǎn)率低等問(wèn)題�！逼渲兴岬降脑O計和施工總體水平低下問(wèn)題與人才的培養有著(zhù)緊密的聯(lián)系，亦或者可以言設計和施工以及創(chuàng )新是大多數環(huán)境藝術(shù)設計工作人員所缺乏的，這與高校的設計人才培養有著(zhù)緊密的聯(lián)系。概而論之，是由于高校的教育培養上的問(wèn)題才導致了上述的'一些設計裝飾行業(yè)的問(wèn)題。
�。ǘ╅_(kāi)設環(huán)境藝術(shù)設計的不同類(lèi)型的高校存在的問(wèn)題
美院開(kāi)設環(huán)境藝術(shù)設計這個(gè)專(zhuān)業(yè)是基于其院校本質(zhì)是藝術(shù)類(lèi)院校，而環(huán)境藝術(shù)設計這門(mén)學(xué)科屬于藝術(shù)的范疇，因此其開(kāi)設環(huán)藝這個(gè)專(zhuān)業(yè)。美院開(kāi)設的課程大多數是從美術(shù)這個(gè)角度出發(fā)的，大一大二的基礎課一般會(huì )開(kāi)設美術(shù)基礎課。專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設理論方向的課程，比如：室內設計原理、中外建筑史、室內設計色彩、建筑裝飾構造、CAD制圖、PS等課程。美院的環(huán)藝教學(xué)很偏向藝術(shù)性，這樣的教學(xué)模式很容易培養學(xué)生良好的造型能力和設計形體能力。美院老師都是學(xué)藝術(shù)出身，在美術(shù)及設計美感教育中有一定水平與能力，培養出來(lái)的學(xué)生很有設計和藝術(shù)的靈性。然而，環(huán)境藝術(shù)設計是一門(mén)交叉性極其強學(xué)科，其涉及的面非常的寬廣，需要對材料和施工以及人體工程學(xué)非常的了解才能順利的完成一個(gè)項目。美院的老師缺乏對理科知識的學(xué)習與實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)中不能結合工科特點(diǎn)進(jìn)行授課。此外，美術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生高考的時(shí)候都是藝術(shù)生，文化課基本功較之美術(shù)基礎比較一般，理工科的知識掌握的不是很足夠，在這樣的條件下，學(xué)生只能偏向藝術(shù)性的發(fā)展，并且養成了隨意的習慣，因此在工作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )在其作品中體現圖紙制圖不嚴謹、構造、尺寸不科學(xué)等缺陷。建筑學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，一般設在建筑學(xué)里面。其側重于建筑工程內部的室內設計能力培養，旨在研究建筑內部功能的規律并且研究建筑的內部構造和裝飾。在課程開(kāi)設上，大一、大二的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的設計室內學(xué)生會(huì )學(xué)習一些美術(shù)基礎，比如色彩、素描、速寫(xiě)、建筑初步等。大三、大四學(xué)習中國建筑史、外國建筑史、建筑構造、室內設計陳設原理、室內設計基礎等。就建筑學(xué)室內設計專(zhuān)業(yè)而言，我國把該學(xué)科設立在工科院校,招收理工類(lèi)學(xué)生,美術(shù)課程只有大一階段“蜻蜓點(diǎn)水”式的學(xué)習，大多數學(xué)生有著(zhù)很好的理工科做項目的邏輯能力，但是其缺乏了美學(xué)的基礎。在這樣的背景下，學(xué)生們畢業(yè)后參加工作，成為了一個(gè)很?chē)乐數漠?huà)圖機器，對項目的施工和構造也相當的了解，但是這類(lèi)學(xué)生在其設計中會(huì )缺少創(chuàng )意，缺乏美感，不具備良好的造型設計能力，因此這類(lèi)學(xué)生與社會(huì )要求還有一段距離。園林院校的環(huán)境藝術(shù)設計，一般設在園林系。其主要的培養方向是園林方向的人才。眾所周知，環(huán)境藝術(shù)設計是指人居住的環(huán)境設計，包含了室內和室外，園林院校重點(diǎn)在于室外這個(gè)層面上。如北京林業(yè)大學(xué)園林系的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，大多數開(kāi)設的是與景觀(guān)和園林植物方面相關(guān)的課程，在課程設置上對綠化與園林工程比較側重，這與環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的原本的培養目標存在著(zhù)差異。概而論之，上述三類(lèi)高校的環(huán)境藝術(shù)設計都存在著(zhù)不足，我國要想大力發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設計，讓建筑設計和景觀(guān)設計以及室內設計取得較大的發(fā)展，必須大力的完善環(huán)境藝術(shù)設計以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育，從而才能從本質(zhì)上改變環(huán)境藝術(shù)設計相關(guān)產(chǎn)業(yè)上出現的問(wèn)題。簡(jiǎn)言之，設計是以人為主導，人是萬(wàn)物的尺度，只有從根本上改變“人”，才能很好的去完成“事”與“物”。
【參考文獻】
[1]梁立民環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)的發(fā)展與思考[J].教育與職業(yè)，2006(14).
[2][3]辛藝峰.建筑室內環(huán)境藝術(shù)設計的人才培養探討[J]．高等建筑教育，2008(3).淺析高校環(huán)境藝術(shù)設計中的人才培養中問(wèn)題
作者:汪天雄 單位:貴州師范大學(xué)
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