淺談專(zhuān)業(yè)實(shí)習在高校人才培養中的應用論文
1問(wèn)題提出
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的高速發(fā)展，社會(huì )對人才的需求也不斷變化，高校培養大學(xué)生的目標也在不斷調整，以適應社會(huì )的發(fā)展。其中大學(xué)生實(shí)踐能力的培養作為高校培養人才的重要一環(huán)，越來(lái)越引起廣大教育工作者的重視。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與需求，應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)在各高校逐步開(kāi)設并不斷增加，為社會(huì )培養了大批應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人員。但總體來(lái)講，應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)起步相對較晚的專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)建設和人才培育方面還有很多不成熟的地方計劃。專(zhuān)業(yè)實(shí)習作為應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養重要途徑，是連接學(xué)生理論知識與實(shí)際應用的重要紐帶。如何提高實(shí)習質(zhì)量、培養應用型人才，是當前相關(guān)教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。本文筆者結合XX學(xué)院應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習的實(shí)際情況對應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習現狀進(jìn)行分析，并提出相應的建議，以期為提高應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養提供參考。
2心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習部分現狀
2.1實(shí)習形式單一應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要有集中和分散兩種形式。集中實(shí)習的學(xué)生由個(gè)人意愿和學(xué)校安排相結合分組在不同的單位集中實(shí)習，這樣同學(xué)可以一起討論共同解決問(wèn)題、協(xié)同合作、互相學(xué)習，有助于共同提高。同時(shí)也便于學(xué)校和用人單位統一安排，便于管理和評估實(shí)踐效果等。但是集中實(shí)習往往實(shí)踐項目比較固定，不利于同學(xué)接觸不同的實(shí)踐工作，同時(shí)有些實(shí)踐崗位由于實(shí)踐同學(xué)較多，只能由部分同學(xué)實(shí)踐，其它同學(xué)以觀(guān)摩學(xué)習為主，或者同學(xué)輪流實(shí)踐導致每個(gè)同學(xué)親身實(shí)踐次數有限等問(wèn)題。分散實(shí)習雖然在一定程度上可以彌補集中實(shí)習的不足，但同樣分散實(shí)習不具有集中實(shí)習所具有的同學(xué)協(xié)調合作、學(xué)校便于管理和評估等優(yōu)勢。集中和分散兩種實(shí)習方式如何更好的結合，使實(shí)習效果最佳，是當前教育工作者需要考慮的問(wèn)題。
2.2實(shí)習內容以心理健康教育為主由于實(shí)習基地的局限性，應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習內容主要集中于心理健康教育與咨詢(xún)。例如在學(xué)校實(shí)習的學(xué)生主要以講授心理健康課程、宣傳心理健康知識、開(kāi)展學(xué)校心理咨詢(xún)等工作為主，對于實(shí)習學(xué)校更全面地開(kāi)展心理健康工作起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用，同時(shí)實(shí)習單位也給了實(shí)習生很好的鍛煉平臺，使得應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習生很好地得到鍛煉，增強了他們的實(shí)踐工作能力，有利于學(xué)生畢業(yè)后參加工作開(kāi)展相關(guān)心理健康教育的實(shí)際工作。但同時(shí)由于實(shí)習內容主要集中于心理健康教育與咨詢(xún)，使得學(xué)生其它方面的實(shí)踐經(jīng)驗相對不足。
2.3實(shí)習時(shí)間集中應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習時(shí)間主要集中于大四上學(xué)期，這學(xué)期不再安排課程，實(shí)習生走出學(xué)校，完全深入實(shí)習單位全心投入實(shí)習，學(xué)生們在實(shí)際工作中檢驗所學(xué)的知識，并應用于實(shí)際工作，他們進(jìn)入一種有別于校園課堂的全新的學(xué)習。每次實(shí)習結束，在實(shí)習交流總結會(huì )上，學(xué)生們都感慨良多，有很多心得和體會(huì )。同時(shí)集中實(shí)習也有一定的不足，如實(shí)習之前學(xué)生主要以學(xué)習課本知識為主，很少接觸實(shí)踐工作，不利于所學(xué)知識的理解和應用。如何使理論知識和實(shí)踐更緊密地結合，是教育工作者需要思考的問(wèn)題。
3應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習的思考
3.1注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系當前我國應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系注重理論知識，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養和訓練。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的訓練和培養是人才培養目標的重要方面，必須按照專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養目標和應用心理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課程設置，建構應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系，使得學(xué)生的理論知識和實(shí)踐更好的結合，從而提高學(xué)習效果。
3.2嘗試建立全程實(shí)習應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習可在當前畢業(yè)集中實(shí)習的基礎上，嘗試建立全程實(shí)習模式，如現在應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生主要在大四集中實(shí)習，不利于學(xué)習知識的理解和應用。高�？梢詮拇笠痪烷_(kāi)始每個(gè)年級都設置一定的實(shí)習見(jiàn)習課程，學(xué)以致用，這樣使學(xué)生可以及時(shí)檢驗自己所學(xué)的知識，對所學(xué)知識有更深入的理解和應用。同時(shí)也可以增加學(xué)生對應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解，提高學(xué)習興趣，增強學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)而達到良好的.學(xué)習效果。
3.3建設實(shí)習基地，豐富實(shí)習內容當前應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習內容主要集中于心理健康教育與咨詢(xún)，使得學(xué)生對除心理健康教育外的其它方面的實(shí)踐經(jīng)驗不足，不利于學(xué)生全面掌握和檢驗所學(xué)知識。因此應拓展心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地，例如深入企業(yè)，和企業(yè)開(kāi)展合作，鍛煉學(xué)生多方面的能力�？梢越Y合畢業(yè)生自身興趣和就業(yè)意向到更適合自己的單位進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生實(shí)習有目的有興趣，積極性提高，也不會(huì )把實(shí)習當作一個(gè)任務(wù)來(lái)被動(dòng)完成，而是用積極主動(dòng)的態(tài)度對待實(shí)習，把實(shí)習作為檢驗和鍛煉自己的機會(huì )，這樣學(xué)生的實(shí)習效果也會(huì )有根本的改變。
3.4注重實(shí)習師資隊伍的建設提高應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習指導教師的實(shí)踐素養，是學(xué)生增強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的保障。只有指導教師能力提高了，才能更好地指導學(xué)生實(shí)習。因此，高校應不定期組織專(zhuān)業(yè)實(shí)習指導教師到其他高校學(xué)習進(jìn)修和交流，不斷增強自身專(zhuān)業(yè)知識和技能，從而更好地指導學(xué)生實(shí)踐。同時(shí)，應加強和實(shí)習單位的深入合作，鼓勵實(shí)習指導教師深入實(shí)習單位，到實(shí)習單位去鍛煉，從而使指導教師能更加得心應手地指導學(xué)生實(shí)習。
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