大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養措施論文
摘要：隨著(zhù)高校教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，基于大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養的教學(xué)研究要求不斷提高，在社會(huì )各界的廣泛關(guān)注和參與下，高校在實(shí)踐創(chuàng )新能力培養教學(xué)模式上取得了一定的突破，機器人教育載體實(shí)踐創(chuàng )新能力培養課程，就是在這一時(shí)間段發(fā)展起來(lái)的。本文章中，筆者就對以此課程進(jìn)行分析，闡述實(shí)踐創(chuàng )新能力培養重要性及機器人教育載體教學(xué)模式的作用，并對機器人教育載體下的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養未來(lái)發(fā)展進(jìn)行展望。
關(guān)鍵詞：機器人教育；大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新；能力培養
一、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養的重要性
機器人是集機械結構、電子技術(shù)、計算機軟件、自控、通信等多學(xué)科知識和技術(shù)的集成型機電一體化系統，形式具有多樣性，應用上也比較廣泛。對于目前實(shí)踐創(chuàng )新型人才的培養是目前高校人才培養的重要模式，為，保障我國高校人才培養教育體系能夠滿(mǎn)足當今社會(huì )的人才需求，我國教育部門(mén)和高校需要重視對機器人教育與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養課程的結合，以此來(lái)推動(dòng)我國高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。機器人教育為載體的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養課程，其是將機器人的理論知識、設計制作、創(chuàng )新構想等環(huán)節進(jìn)行結合，讓學(xué)生在實(shí)踐課程和理論課程的學(xué)習下，通過(guò)參與到機器人科技訓練實(shí)踐或科研項目之中去，來(lái)提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，并構建起學(xué)生們良好的實(shí)踐創(chuàng )新意識。目前機器人教育載體下的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養模式在開(kāi)展上主要包括：科技訓練課程、校企合作課程、項目活動(dòng)等模式。其開(kāi)展和應用很大程度上提高了大學(xué)生對機器人專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習興趣，同時(shí)提升了學(xué)生們參與實(shí)踐創(chuàng )新能力培養課程的積極性，有助于推動(dòng)其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和建設。
二、以機器人教育為載體的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養開(kāi)展措施
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)日常教學(xué)改革，深化實(shí)踐創(chuàng )新培養課程項目發(fā)展
傳統的教學(xué)中對實(shí)踐創(chuàng )新培養內容的缺失是促使高校構建實(shí)踐創(chuàng )新能力培養課程的初衷，基于此，在以機器人教育為載體開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養的時(shí)候，需要注重對日常教學(xué)模式的改革，要通過(guò)轉變教學(xué)主體的方法，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新和豐富，圍繞著(zhù)現階段新課改下的新型教學(xué)理念和教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng )新能力培養課程的構建。比方說(shuō)通過(guò)將機器人設計、機械設計及機電一體化系統構建等課程進(jìn)行實(shí)驗關(guān)聯(lián)，來(lái)進(jìn)行學(xué)生們相應的`能力培養和意識構建。圍繞著(zhù)啟發(fā)式教學(xué)理念，將電子技術(shù)、傳感技術(shù)、單片機等課程進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生們的電路設計和編程能力得到較好的培養。在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，還需要注重對實(shí)踐課程占比的提升，要通過(guò)重視實(shí)踐課程的建設，來(lái)讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的投入到實(shí)踐創(chuàng )新能力培養課程之中去。
�。ǘ┘訌妼�(shí)驗實(shí)訓課程的構建力度
對于實(shí)驗實(shí)訓課程而言，其能夠有效的幫助大學(xué)生進(jìn)行理論知識的理解和消化，并提高學(xué)生們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。以工業(yè)機器人專(zhuān)業(yè)為例，擁有完善的實(shí)驗室及實(shí)驗實(shí)訓基地的工業(yè)機器人課程開(kāi)展，將有效的保障學(xué)生們的學(xué)習水平和學(xué)習能力�；诖�，高校需要注重對實(shí)驗實(shí)訓課程及基地的建設，要通過(guò)整合資源進(jìn)行構建，可以通過(guò)校企合作或院校獨立承建或院校合作建設等方式來(lái)增加實(shí)驗實(shí)訓基地的數量和質(zhì)量。以此來(lái)保障學(xué)生們的實(shí)驗實(shí)訓課程開(kāi)展能夠有較好的硬件保障。另外，高校還要對實(shí)驗實(shí)訓課程的管理和考核模式進(jìn)行完善，通過(guò)導入全過(guò)程的考核機制，注重學(xué)生們的日常學(xué)習狀態(tài)的考核，以保障考核的有效性和科學(xué)性，通過(guò)采取開(kāi)放式的實(shí)驗實(shí)訓管理機制，為大學(xué)生創(chuàng )新理念的常識和實(shí)踐提供條件。
�。ㄈ⿲隒DIO理念注重課外科技訓練開(kāi)展
通過(guò)在大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養課程中融入CDIO理念，圍繞著(zhù)機器人載體進(jìn)行課外訓練的開(kāi)展，將有效的提高大學(xué)生們參與熱情和參與興趣。各院校需要積極的進(jìn)行活動(dòng)協(xié)調和設計，通過(guò)不斷的更新活動(dòng)的內容，注重活動(dòng)過(guò)程的引導，來(lái)激發(fā)學(xué)生們實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養主動(dòng)性。并在課外科技訓練活動(dòng)中，讓學(xué)生們發(fā)掘自身的不足之處，并通過(guò)教師的引導來(lái)進(jìn)行調整。例如，高�？梢蚤_(kāi)展機器人創(chuàng )新設計競賽，讓學(xué)生們進(jìn)行機器人功能、運作機理等方面的創(chuàng )新，并進(jìn)行競賽，在競賽的過(guò)程中，學(xué)生們將主動(dòng)將自己的知識和技術(shù)與機器人創(chuàng )新設計進(jìn)行結合，并主動(dòng)的對問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，而且在進(jìn)行機器人創(chuàng )新設計的時(shí)候，通過(guò)多人協(xié)同合作，還能夠培養學(xué)生們的交流和溝通能力。
三、總結
在本文章的研究和論述中，筆者就以機器人教育為載體的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養的重要性及措施進(jìn)行分析和闡述，以期通過(guò)本文章的分析和論述，能夠為我國高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養開(kāi)展提供理論依據。
參考文獻
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