素質(zhì)教育與職業(yè)教育的關(guān)聯(lián)論文

　　摘要：從我國教育改革開(kāi)始，素質(zhì)教育就成為了發(fā)展的主旋律。同時(shí)，職業(yè)技術(shù)教育自十一五規劃綱要開(kāi)展以來(lái)，發(fā)展迅速。在我國為更好地培養人才，發(fā)展教育的社會(huì )背景下，如何理解素質(zhì)教育和職業(yè)教育的真正內涵，如何做到將兩者更好的結合起來(lái)實(shí)現雙贏(yíng)，素質(zhì)教育對職業(yè)教育所具有的重要意義，這些便是本文的主要討論焦點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育職業(yè)教育重要意義

　　1素質(zhì)教育

　　教育乃是關(guān)系國計民生的重要事業(yè)，人才強國需要教育的不斷深入改革和發(fā)展，為了更好地深入教育事業(yè)的發(fā)展，提高教育的水平和促進(jìn)教育的全面發(fā)展，黨和國家從實(shí)際出發(fā)提出推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育貫穿與一個(gè)人學(xué)習的始終，主要目的就是為了能夠將人才的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際市場(chǎng)需求相結合，提高學(xué)習者的基本素質(zhì)，培養他們學(xué)習的主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)習者的健全個(gè)性，這種健全的人格培養方式不僅僅注重學(xué)習者的理論和身體發(fā)展，更注重學(xué)習者心理素質(zhì)的培養，內在和外在素質(zhì)的結合，讓一個(gè)人形成自己特有的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。為了保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，國家建立了相應的教育激勵機制，這個(gè)引導的機制主要包括導向環(huán)節、評價(jià)環(huán)節、分配環(huán)節和反饋環(huán)節這四項，具有全員參與、基礎培養、關(guān)乎未來(lái)發(fā)展的全面性特點(diǎn)，素質(zhì)教育立足于基礎教育，同時(shí)并不與應試教育相違背，將基礎教育、應試教育與素質(zhì)教育統一起來(lái)，融合進(jìn)一個(gè)人學(xué)習的始終，相互配合發(fā)展，對于二十一世紀這樣一個(gè)信息化、智能化發(fā)展的社會(huì )來(lái)說(shuō)舉足輕重。當學(xué)習者的素質(zhì)教育培養到一定的時(shí)間段時(shí)，職業(yè)教育將會(huì )站上歷史舞臺，培養一個(gè)勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)。

　　2職業(yè)教育

　　職業(yè)教育也被稱(chēng)為職業(yè)技術(shù)教育，他的建立主要是為了讓參與者獲得參與職業(yè)或者勞動(dòng)所需要的職業(yè)相關(guān)知識、技能和技能到的培養，最常見(jiàn)的就是勞動(dòng)者入職前的職業(yè)培訓，這已經(jīng)成為了每一個(gè)勞動(dòng)者踏入職場(chǎng)必須要走的道路。職業(yè)教育的發(fā)展是社會(huì )發(fā)展和市場(chǎng)需求的產(chǎn)物，它注重培養勞動(dòng)者或者學(xué)習者的實(shí)踐參與能力和動(dòng)手操作能力，是立足于現實(shí)提高勞動(dòng)者管理水平和工作能力的教育。與素質(zhì)教育相比較，職業(yè)教育培訓所需要的時(shí)間短，現如今的市場(chǎng)體系下每個(gè)企業(yè)都已經(jīng)有了自身比較成熟的培訓體系，而且職業(yè)教育滿(mǎn)足市場(chǎng)需求所以投資高，短期見(jiàn)效，具有適應性、中介行、個(gè)體性、歷史性、實(shí)用性等特點(diǎn)，因為政治、經(jīng)濟、文化等多方面的因素，我國的素質(zhì)教育發(fā)展迅速，在教育部公布的統計數據顯示，自2005年起，全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率連續5年保持在95%以上，2008年及2009年，盡管?chē)�際金融風(fēng)暴使許多人就業(yè)困難，全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的平均就業(yè)率仍沒(méi)有回落，分別高達95.77%和95.9%，我們的身邊職業(yè)學(xué)校大量出現，學(xué)校和企業(yè)相結合，實(shí)習和工作相結合，實(shí)用性強等都是職業(yè)教育近年來(lái)發(fā)展迅猛的主要原因。從以上的描述中我們也能夠清晰地認識到，素質(zhì)教育除了和教育事業(yè)的發(fā)展一脈相承外，更是于時(shí)代、市場(chǎng)需求緊密結合，職業(yè)教育的提高在素質(zhì)教育的基礎上將會(huì )是學(xué)習者提高技能，掌握綜合技術(shù)，獲得知識的同時(shí)與社會(huì )相結合，培養出更加符合社會(huì )發(fā)展的人才，實(shí)現人的全面可持續發(fā)展。

　　3素質(zhì)教育與職業(yè)教育

　　素質(zhì)教育和職業(yè)教育貫穿于一個(gè)人生活的始終，職業(yè)教育需要以素質(zhì)教育為基礎，在職業(yè)教育中全面貫徹素質(zhì)教育、切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，這對于解決許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生身上素質(zhì)不健全，職業(yè)道德不夠全面等問(wèn)題有著(zhù)重要的意義。只有將兩者融合起來(lái)，才能更好地推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，為職業(yè)教育的發(fā)展添加新的活力和生機。

　　3.1學(xué)校與企業(yè)改進(jìn)職業(yè)者的培養模式

　　目前的職業(yè)學(xué)校大多實(shí)行校企合作，培養專(zhuān)業(yè)的'人才，在職業(yè)教育中推進(jìn)素質(zhì)教育，就要對人才的培養方案進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)校和企業(yè)可以深入的做調查，明確專(zhuān)業(yè)人才培養的目標，將學(xué)生的日常職業(yè)教育和素質(zhì)教育結合起來(lái)，將科學(xué)知識的學(xué)習和實(shí)踐結合起來(lái)，尤其是可以請相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行科學(xué)的課程設計，將兩者教育的結合實(shí)現培養出愛(ài)崗敬業(yè)、高素質(zhì)和高級能的人才。例如，假設一家化工廠(chǎng)和化學(xué)類(lèi)職業(yè)學(xué)校結合，對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，想要獲得更大的經(jīng)濟效益，需要的不僅僅是會(huì )勞動(dòng)的職工，他們還需要未來(lái)的職工認可它企業(yè)的文化，對他們的技能有著(zhù)很強的要求，最重要的就是能夠培養出一批具有創(chuàng )新能力、可能給未來(lái)企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)科技創(chuàng )新的人才，為了這個(gè)目標，企業(yè)應該與學(xué)校通力合作，設計科學(xué)合理的方案，組織相關(guān)的實(shí)踐工作和激勵機制等，培養未來(lái)職工的綜合素質(zhì)和能力。

　　3.2強化職業(yè)教育中素質(zhì)教育的重要性

　　素質(zhì)教育作為面向所有人的教育，在職業(yè)教育中強調素質(zhì)教育，改革傳統職業(yè)教育的方式，讓參加者明確人與人之間的差距，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，不斷彌補自身的不足，也讓他們正確的理解素質(zhì)教育與職業(yè)教育，從而更好的走向自己的職場(chǎng)，做真正符合社會(huì )需要的人才。綜上，素質(zhì)教育在職業(yè)教育中的意義非同一般，我們應該樹(shù)立正確的觀(guān)念，為培養更符合社會(huì )需求的人才應加強兩者之間的融合，更好服務(wù)社會(huì )。

　　參考文獻：

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