當前農村職業(yè)高中學(xué)生流失的原因分析統計論文

　　一、學(xué)生流失的原因分析

　　1.學(xué)生方面的因素

　�。�1）學(xué)生自身素質(zhì)太差�，F在農村職業(yè)高中學(xué)生基本上都是普高、中師、中專(zhuān)或技校未被錄取的學(xué)生，他們普遍成績(jì)差。學(xué)生在學(xué)習上或多或少存在“先天不足”，會(huì )影響他們在職業(yè)高中的繼續學(xué)習，很難在較短時(shí)間內改變自己的學(xué)習情況，當入學(xué)新鮮感消失后，很可能步入流失的行列。

　�。�2）學(xué)生學(xué)習目標不明確。一部分學(xué)生由于未能升入重點(diǎn)高中或其他理想中的學(xué)校，便灰心喪氣，學(xué)習動(dòng)力不足。由于所選專(zhuān)業(yè)不符合自己的興趣愛(ài)好或是對該專(zhuān)業(yè)認識發(fā)生改變，會(huì )出現嚴重厭學(xué)情緒，造成學(xué)生流失現象的發(fā)生。

　　2.學(xué)校自身條件不足和管理不善導致學(xué)生流失

　�。�1）大多數農村職業(yè)高中學(xué)校存在“硬件”不“硬”的情況。由于歷史原因，多數學(xué)校由原來(lái)的普通高中和底子較差的鄉鎮中學(xué)改造而來(lái)，加之職業(yè)高中建立后，政府投入不足，勉強開(kāi)辦一些專(zhuān)業(yè)，存在實(shí)習、實(shí)作設備和條件不配套的問(wèn)題。因此，造成學(xué)生學(xué)不到過(guò)硬的技能。

　�。�2）農村職業(yè)高中專(zhuān)業(yè)課教師嚴重匱乏。農村職業(yè)高中學(xué)校中經(jīng)過(guò)正規培訓的合格教師很少�，F有專(zhuān)業(yè)課教師多數是原學(xué)校從事普通教育工作的教師，經(jīng)過(guò)短期培訓后，開(kāi)始從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)。部分教師是職業(yè)高中畢業(yè)生升入對口大學(xué)，畢業(yè)后返校任教的，他們普遍存在專(zhuān)業(yè)技能不過(guò)關(guān)，教學(xué)經(jīng)驗不足，知識陳舊、老化的問(wèn)題。因此，很難讓學(xué)生真正學(xué)到適應社會(huì )要求的專(zhuān)業(yè)技能。

　�。�3）很多學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置單一，嚴重“老化”。許多學(xué)校存在很多“農村用不著(zhù)，城市不適用”的專(zhuān)業(yè)和課程，不能適應市場(chǎng)需求。因此，學(xué)生覺(jué)得前途無(wú)望，嚴重影響學(xué)習積極性。

　�。�4）管理不科學(xué)。不能按照學(xué)生身心特點(diǎn)和杜會(huì )要求對學(xué)生實(shí)施管理，造成校風(fēng)、學(xué)風(fēng)較差，也容易使學(xué)生流失。

　　二、防止學(xué)生流失的幾點(diǎn)設想

　　1.農村職業(yè)高中應進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，更新辦學(xué)觀(guān)念

　　在專(zhuān)業(yè)設置上，本著(zhù)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，及時(shí)調整自己的專(zhuān)業(yè)，努力爭取上級和社會(huì )的支持，加大投入力度，改善辦學(xué)條件，特別是專(zhuān)業(yè)設備和社會(huì )環(huán)境建設。要以“讓學(xué)生感受良好的育人氛圍，使學(xué)生學(xué)到一技之長(cháng)”為宗旨，圍繞市場(chǎng)辦學(xué)，更新辦學(xué)模式。

　　2.學(xué)校領(lǐng)導和全體教職員工應對農村職業(yè)教育充滿(mǎn)信心

　　作為農業(yè)大國，我國80%的人口在農村，農村職業(yè)教育的發(fā)展在一定程度上影響著(zhù)我國整個(gè)經(jīng)濟建設的速度和規模。因此，學(xué)校領(lǐng)導和教師要有強烈的責任感和正確的育人觀(guān)念。只有這樣，教師才能愛(ài)學(xué)生，才能教好學(xué)生。

　　3.職業(yè)高中學(xué)校應加強教育管理，努力做到制度化、規�；�和科學(xué)化

　　職業(yè)高中學(xué)生普遍存在底子薄、基礎差，行為習慣較差的問(wèn)題。因此，首先應該抓好學(xué)校的校風(fēng)建設。校風(fēng)既反映一個(gè)學(xué)校的精神面貌，更反映一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平和管理水平。學(xué)校還應加強教學(xué)管理和教學(xué)改革，促進(jìn)形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。只有這樣才能讓學(xué)生留得住、學(xué)得好。

　　4.加強學(xué)生思想教育、理想教育，培養學(xué)生健康的人格

　�。�1）加強學(xué)生思想教育，包括思想品德教育、專(zhuān)業(yè)思想教育和職業(yè)教育。學(xué)校應根據學(xué)生年齡和實(shí)際，從最基本的道德規范和行為準則入手，引導學(xué)生理解道德論的基礎上，學(xué)會(huì )自我評價(jià)、自我調節、自我控制，在道德修養上不斷完善自我。與此同時(shí)，還應加強專(zhuān)業(yè)思想教育和職業(yè)道德教育。

　�。�2）學(xué)校應加強對學(xué)生理想教育和學(xué)習目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。理想和目的都是非智力因素中最具導向性的因素。動(dòng)機決定著(zhù)學(xué)習積極性，興趣是特殊的學(xué)習動(dòng)機，是最活躍的因素。

　�。�3）要培養學(xué)生追求成功的心理品質(zhì)。很多職業(yè)高中學(xué)生的心理素質(zhì)不是很好。因此，教師應對他們進(jìn)行心理輔導，培養他們追求成功的心理品質(zhì)。通過(guò)培養學(xué)生的成功追求心理、成功奮斗心理、成功競爭心理和成功自信心理，健全學(xué)生人格。

　　5.學(xué)校應根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

　　職業(yè)中學(xué)應該在教育教學(xué)中堅持“能力本位”的觀(guān)點(diǎn)，在文化知識和專(zhuān)業(yè)理論基礎知識達標的前提下，重點(diǎn)突出技能培養，在努力提高應崗能力基礎上，力爭使學(xué)生具有一定的跨崗能力和跨職業(yè)能力。學(xué)校應多開(kāi)設豐富多彩的活動(dòng)類(lèi)課程，如相鄰專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課講座、公共技能課以及多種形式的第二課堂活動(dòng)等。這樣，既可以鍛煉學(xué)生多方面的能力，又可以豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。

　　6.重視家校合作，形成教育合力

　　學(xué)校和家庭是影響學(xué)生成長(cháng)的兩個(gè)重要方面，必須加強合作，才能使所做的工作有的放矢，取得較好的效果。

　　綜上所述，農村職業(yè)高中應根據學(xué)校實(shí)際并結合學(xué)生實(shí)際，做好各方面工作，只有這樣，才能保證學(xué)生招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、就業(yè)好，才能穩步向前發(fā)展。

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