小學(xué)體育探究性教學(xué)思考論文
摘要：小學(xué)體育傳統的教學(xué)中注重體育技能的教學(xué)模式，禁錮了學(xué)生的科學(xué)發(fā)現和科學(xué)探究的熱情。新課程改革了課程要求，教師的教學(xué)設計必須要符合新課改的要求，也就是教師備課的出發(fā)點(diǎn)應該是學(xué)生的學(xué)情。應試教育和學(xué)生的主體發(fā)展并存的大環(huán)境下，如何處理好知識學(xué)習和學(xué)生主體性發(fā)展的關(guān)系是擺在每一位小學(xué)體育教師面前的重要問(wèn)題。作為一名小學(xué)體育教師，在課堂上開(kāi)展探究性教學(xué)嘗試，教師要在應試教育和新課程背景下，進(jìn)行學(xué)生主體性發(fā)展的大膽嘗試。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；探究性；教學(xué)；合作；探究
自從課程改革開(kāi)始以來(lái)，在這十幾年的時(shí)間里，課堂教學(xué)給學(xué)生和老師帶來(lái)了翻天覆地的變化，無(wú)論是教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式方法，還是學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了很大的變化。這樣的變化更加貼近學(xué)科的特點(diǎn)。更加符合學(xué)生的認知和科學(xué)的發(fā)展規律。尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中體現的更是淋漓盡致。小學(xué)的體育學(xué)科作為一門(mén)重要學(xué)科，無(wú)論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習都應該符合從發(fā)現到探究的科學(xué)認知規律。正是傳統的教學(xué)中注重體育技能的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的科學(xué)發(fā)現和科學(xué)探究的熱情，導致學(xué)生的整體素質(zhì)無(wú)法提高。新課程改革的實(shí)施最重要的目的就是要還體育教學(xué)的本來(lái)面貌。本文從小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，談一談小學(xué)體育探究性課堂教學(xué)的一些認識。
一、從小學(xué)生學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設計
根據新課程改革的要求，教師的教學(xué)設計必須要符合新課改的要求，也就是教師備課的出發(fā)點(diǎn)應該是學(xué)生的學(xué)情。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設計教學(xué)活動(dòng)，一切以學(xué)生為主設計教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。特別是小學(xué)體育教學(xué)內容中比較淺顯的活動(dòng)教學(xué)，要注意避免陷于枯燥乏味的教學(xué)境地。教師的教學(xué)要充滿(mǎn)感性成分，活動(dòng)探究的設計一定要切合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生對體育活動(dòng)的感知入手，激活學(xué)生的問(wèn)題意識，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去一探究竟。在這樣的教學(xué)中才能體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教師還可以加入一些肢體語(yǔ)言或是小故事、來(lái)活躍課堂氛圍。從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設計，擺脫枯燥的課本知識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，才能讓學(xué)生感受到體育探究的樂(lè )趣。
二、充分尊重小學(xué)生的主體地位
現在的新課程改革既面臨著(zhù)應試教育的嚴格要求，同時(shí)又要踐行課堂改革的理念。要把課堂還給學(xué)生。新課程要求課堂不再是教師的一人舞臺，而應該是孩子們處于主要的地位，也就是說(shuō)教師要尊重和支持學(xué)生的主體地位。那么，是不是充分尊重學(xué)生的主體地位就不再進(jìn)行體育知識教育了呢？我想不是這樣的。在當前的環(huán)境下，我們的學(xué)校教育的最大特點(diǎn)就是應試教育和學(xué)生的主體發(fā)展并存。很多老師認為應試教育和學(xué)生的主體發(fā)展是相互矛盾，無(wú)法調和的。其實(shí)，這種說(shuō)法和認識是錯誤的。我們欣喜發(fā)現有些地方已經(jīng)出現了很多有益的探索。這些有益的探索告訴我們應試教育背景下也可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們的思想是既要扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展基礎教育和基本訓練，更要誠心誠意地讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要把這兩者有機的統一起來(lái)才能實(shí)現高效的課堂教學(xué)，才能達到我們當下對教育的要求。所以，作為小學(xué)體育教師在實(shí)施探究性教學(xué)的過(guò)程中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，處處以學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)組織教學(xué)，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)中要存在基礎訓練環(huán)節，扎實(shí)的進(jìn)行基本訓練。提高學(xué)生的基礎知識和基本能力。
三、設計和組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，提高小學(xué)生的活動(dòng)參與度
學(xué)生在課堂上主體地位的發(fā)揮并不是說(shuō)幾句話(huà)或是喊幾句口號就能夠實(shí)現的.了的。需要教師根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容合理的設計和組織豐富多彩的課堂活動(dòng)。讓學(xué)生在這些課堂活動(dòng)中參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與程度。學(xué)生們參與的多了，學(xué)生的精力就會(huì )變得集中。學(xué)生的思維也會(huì )變得更加活躍。學(xué)生活躍的思維正是創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力培養最重要的條件。課堂觀(guān)察發(fā)現，只有當學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、沒(méi)有任何壓力的情況下，才能閃現出創(chuàng )新的光芒。所以，教師要給學(xué)生創(chuàng )造一種寬松自然的課堂氛圍。怎樣才能讓課堂氛圍變得寬松自然呢？我想有效的方法就是要設計和組織學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的課堂活動(dòng)。讓學(xué)生們樂(lè )于參與其中。寬松和諧的課堂環(huán)境可以通過(guò)精心設計的問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行思考和討論，在討論中加強學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生懂得互相尊重，讓課堂變得寬松而有序。為了達到這樣的目的教師要以和藹可親的形象出現在課堂，努力讓自己變得詼諧幽默。教學(xué)語(yǔ)言要親切不拘謹。教師親近的形象能讓學(xué)生放松心情，進(jìn)而樂(lè )于參與到教師所組織的課堂活動(dòng)中來(lái)。在實(shí)際教學(xué)觀(guān)察中我們不難發(fā)現，所謂“親其師，信其道”是有道理的。教師的關(guān)愛(ài)和學(xué)生的尊重在課堂上形成一幅美麗而動(dòng)人的畫(huà)卷。
從以上的分析我們知道，要在小學(xué)體育教學(xué)中高效的實(shí)施探究教學(xué)活動(dòng)，并不是一件容易的事情，我們教師需要做的不僅僅只是備好課、組織好課堂那么簡(jiǎn)單，更重要的是教師要理性對待應試教育和學(xué)生主體性發(fā)展的關(guān)系，要辯證統一的看待這樣的問(wèn)題。教學(xué)中不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，更要一絲不茍的開(kāi)展基礎體育訓練提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【小學(xué)體育探究性教學(xué)思考論文】相關(guān)文章：
小學(xué)體育教學(xué)思考論文09-10
對探究性實(shí)驗教學(xué)的思考與嘗試論文12-07
對探究性實(shí)驗教學(xué)的思考與嘗試論文05-07