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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際能力訓練和培養論文
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家對論文都不陌生吧，下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際能力訓練和培養論文，歡迎大家分享。
摘要：隨著(zhù)我國新課程改革工作的不斷深入，其也對我國小學(xué)語(yǔ)文教育工作提出了新的要求標準，要求小學(xué)生必須掌握良好的口語(yǔ)交際能力。而在小學(xué)語(yǔ)文教育工作當中，培養小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也是其中的核心重點(diǎn)部分，但是其中上存在著(zhù)許多不足之處，如何有效提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養工作的效率和質(zhì)量也成了當前困擾小學(xué)語(yǔ)文教師的一個(gè)難題。有鑒于此，本文對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓練和培養措施進(jìn)行研究分析，期望能夠借此有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養工作的效率和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；口語(yǔ)交際能力；訓練和培養
口語(yǔ)是民眾在日常生活和工作之中經(jīng)常會(huì )使用到的一種表達自身意愿以及與他人交流溝通的有效方法�？谡Z(yǔ)同時(shí)也是書(shū)面表達的重要基礎，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課程教學(xué)工作的過(guò)程當中必須要充分認識口語(yǔ)的重要作用，為學(xué)生建立一個(gè)有效鍛煉口語(yǔ)交際能力的平臺，借此有效鍛煉小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
一、轉變教學(xué)理念
在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程當中，小學(xué)語(yǔ)文教師應當著(zhù)重注意培養小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。首先小學(xué)語(yǔ)文教師要轉變自身的傳統教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。比如在傳統教學(xué)過(guò)程當中都是有老師作為教學(xué)主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教育，回事了學(xué)生的感受。比如在進(jìn)行小學(xué)課文神筆馬良的過(guò)程中，由于該課文屬于故事課文，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應當讓小學(xué)生參與到教學(xué)之中感受語(yǔ)文的樂(lè )趣。但是采用填鴨式傳統教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就會(huì )導致課程教學(xué)內容過(guò)于枯燥無(wú)味，學(xué)生非常容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。有鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文教師應當將小學(xué)生作為教學(xué)主體，自身在一旁進(jìn)行輔助，讓小學(xué)生自主參與到學(xué)習當中，有效提高教學(xué)效果的同時(shí)提升了小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力[1]。
二、情景教學(xué)法
要想有效培養出小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力首先需要激發(fā)出小學(xué)生對于語(yǔ)文學(xué)習的興趣，而要想達成這一目的就必須要在小學(xué)語(yǔ)文課堂當中營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行口語(yǔ)訓練的過(guò)程當中，可以通過(guò)結合每一位學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對教學(xué)方式進(jìn)行相應的創(chuàng )新，比如說(shuō)可以通過(guò)開(kāi)展游戲以及課堂討論等方法來(lái)有效加強口語(yǔ)訓練的效率和質(zhì)量[2]。比如說(shuō)在進(jìn)行我不能失信這一課程教學(xué)的過(guò)程當中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以創(chuàng )設出一個(gè)情境，讓小學(xué)生扮演文章中的人物然后進(jìn)行互動(dòng)式交流，將自身的想法以及問(wèn)題表達出來(lái)。借此不僅能夠有效拉近小學(xué)生與語(yǔ)文教師之間的距離，提高教學(xué)效率，同時(shí)還能夠有效鍛煉小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以在課堂上營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，借此鼓勵小學(xué)生之間進(jìn)行交流。在此過(guò)程當中，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認識到小學(xué)生的個(gè)體差異，切忌采用批評性語(yǔ)言對待小學(xué)生，應當讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中感受到交流的樂(lè )趣，激發(fā)出他們對于口語(yǔ)訓練的學(xué)習積極性，有效提高口語(yǔ)訓練的效率和質(zhì)量。
三、因材施教
由于每一個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認識到小學(xué)生之間的個(gè)體差異性，通過(guò)結合每一位小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教育。比如說(shuō)對于一些知識點(diǎn)掌握不牢固以及語(yǔ)音基礎比較差的小學(xué)生，小學(xué)語(yǔ)文教師應當針對小學(xué)生的不足之處進(jìn)行訓練；對于性格比較內向的小學(xué)生，語(yǔ)文教師應當多鼓勵他們與他人記性交流，樹(shù)立起小學(xué)生的自信息。小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用分類(lèi)施教的方法如對于語(yǔ)音能力比較差的小學(xué)生就鼓勵他們上臺回答問(wèn)題，之后讓其他人對其記性評價(jià)，借此不僅能夠有效鍛煉小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)還能夠有效鼓勵其他小學(xué)生，起到榜樣的作用；對于自卑的小學(xué)生，要讓其大膽舉手回答問(wèn)題，同時(shí)教師還要給予表?yè)P和正面的評價(jià)，借此有效樹(shù)立小學(xué)生的自信心，提高口語(yǔ)訓練的效率和質(zhì)量[3]。
四、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)
要想有效培養小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力還需要進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，對此教師應當引導小學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如到養老院和福利院之中參加志愿者活動(dòng)，除了風(fēng)險愛(ài)心之外還能夠有效鍛煉其口語(yǔ)交流能力。
五、提高小學(xué)生的文學(xué)素養
在進(jìn)行小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養工作的過(guò)程當中，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅需要培養出小學(xué)生積極主動(dòng)與他人溝通的習慣，同時(shí)還要求小學(xué)生學(xué)會(huì )斟酌自身的說(shuō)話(huà)方式是否符合情境以及溝通對象，對于他人傳遞的想法也需要掌握中心思想。由于小學(xué)生尚處于打基礎的階段，因此總體文學(xué)基礎偏弱，小學(xué)語(yǔ)文教師應當在教學(xué)過(guò)程中提高小學(xué)生的理解能力和傾聽(tīng)能力，從而使小學(xué)生能夠清晰完整地將自身的想法表達出來(lái)，同時(shí)有助于其正確理解他人的想法，提高其口語(yǔ)交際能力。比如教師可以安排小學(xué)生選擇自己喜歡的文章和詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，拓展學(xué)生知識面的同時(shí)鍛煉了其口語(yǔ)交際能力。
六、重視教材之中的口語(yǔ)交際內容
教科書(shū)的編寫(xiě)是具備一定的科學(xué)依據的，在教科書(shū)之中任何一部分的安排和編寫(xiě)都能夠給小學(xué)生的成長(cháng)帶來(lái)有利的影響。很多教師依照傳統的教學(xué)方法，對孩子的字詞默寫(xiě)、考試分數十分重視，卻不在乎學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養。比如在教科書(shū)之中的每一個(gè)單元之中都至少有一個(gè)口語(yǔ)交際能力的不同角度引導活動(dòng)，但是絕大多數小學(xué)語(yǔ)文教師都將之忽視了，認為這部分屬于課外活動(dòng)，對于考試毫無(wú)幫助，這就導致許多小學(xué)生無(wú)法有效鍛煉自身的口語(yǔ)交際能力。對此小學(xué)語(yǔ)文教師應當充分重視起來(lái)，嚴格按照教科書(shū)之中的大綱要求，對每一部分的內容進(jìn)行有序指導，借此有效提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
總而言之，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是當前社會(huì )發(fā)展對于高素質(zhì)人才的基本要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當中，教師應該將口語(yǔ)交際能力的培養和訓練融入其中，潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí)還要不斷探索新的教學(xué)方式，創(chuàng )新教學(xué)理念，讓學(xué)生積極參與到口語(yǔ)交流中，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]王曉峰.探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養[J].中國校外教育，2017（36）：66.
[2]梁娜.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（12）：122.
[3]嚴詩(shī)秀.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養研究[J].教育科學(xué)（引文版）：473.
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