創(chuàng )新藝術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)方法的途徑論文
1. 課程教學(xué)現狀探析。
�。� 1） 課程教學(xué)性質(zhì)探析。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)設計課程作為很多普通本科院校的專(zhuān)業(yè)必修課程，網(wǎng)頁(yè)設計課程區別與藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)其它門(mén)類(lèi)課程，是大多數課程的后續課程，包括平面構成，色彩構成、字體設計、廣告版面設計等課程，是一門(mén)綜合型的課程，具有知識貫穿性特點(diǎn)，是一門(mén)技術(shù)與藝術(shù)的學(xué)科。
�。� 2） 學(xué)生教學(xué)目的情況探析。網(wǎng)頁(yè)設計課程排在專(zhuān)業(yè)基礎課程之后的教學(xué)安排方法，通過(guò)前一學(xué)期的電腦設計基礎或計算機輔助設計課程的學(xué)習，大部分學(xué)生會(huì )掌握計算機設計軟件的基礎操作，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )充滿(mǎn)興趣但是對于網(wǎng)頁(yè)設計制作流程較為陌生。因此，教學(xué)目的是使學(xué)生對網(wǎng)頁(yè)設計的基本概念、理論知識、實(shí)際運用的角度為學(xué)生提供較為全面、系統、準確的網(wǎng)頁(yè)設計知識體系。能夠著(zhù)力培養學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設計與制作的思維和創(chuàng )新能力，掌握網(wǎng)頁(yè)設計軟件的使用方法，運用所學(xué)知識獨立完成命題創(chuàng )作成為創(chuàng )新實(shí)踐研究重點(diǎn)。
2. 科學(xué)安排課堂教學(xué)內容。
以網(wǎng)頁(yè)設計課程48 -64 學(xué)時(shí)為例，根據教材和實(shí)踐內容分成六個(gè)章節分別進(jìn)行講解。
第一章主要闡述網(wǎng)頁(yè)設計基礎，帶領(lǐng)學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)設計基本相關(guān)術(shù)語(yǔ)，以及應用領(lǐng)域和注意事項，賞析國內外優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)設計作品整體和細節元素，通過(guò)實(shí)驗講解數字設計規范理論知識，引導學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，為課程學(xué)習打下基礎。
第二章主要講解網(wǎng)頁(yè)基本構成元素設計，網(wǎng)頁(yè)制作主流工具 Fire-works 綜合設計內容，包括網(wǎng)頁(yè)頁(yè)眉設計、網(wǎng)頁(yè) LOGO 設計、網(wǎng)頁(yè)按鈕設計、網(wǎng)頁(yè)文字設計、網(wǎng)頁(yè)導航欄目設計。根據當前業(yè)內以及企業(yè)用人單位的需求調研和學(xué)生自身基礎水平特點(diǎn)，針對前沿內容： 網(wǎng)頁(yè)按鈕元素設計 （ icon 圖標） 進(jìn)行重點(diǎn)研究學(xué)習。因為，它是網(wǎng)頁(yè)新穎設計的重要體現，是電子行業(yè)手機界面設計的基礎環(huán)節。
第三章主要講解網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設計和交互按鈕設計，包括動(dòng)畫(huà)基礎原理，網(wǎng)頁(yè) GIF 動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè) Flash 動(dòng)畫(huà)制作。重點(diǎn)突出動(dòng)畫(huà)運動(dòng)的基本規律，幀和層的對應關(guān)系，原畫(huà)、中間畫(huà)和幀、關(guān)鍵幀的關(guān)系。難點(diǎn)是 Flash 中幀速率的控制、元件和音樂(lè )的調用環(huán)節。
第四章根據學(xué)生感興趣的網(wǎng)站類(lèi)型，實(shí)戰演示具體網(wǎng)頁(yè)設計項目，從策劃創(chuàng )意到草圖繪制，到網(wǎng)頁(yè)局部元素設計，到整體布局排版發(fā)布，由整體到細節，再有細節到整體，使得學(xué)生能夠掌握網(wǎng)頁(yè)設計的制作流程。
第五章命題設計，要求學(xué)生完善前期的草圖方案，自命設計主題，按所學(xué)視覺(jué)設計語(yǔ)言規律完成一個(gè)小型網(wǎng)站的創(chuàng )意設計。發(fā)散創(chuàng )意思維，表達主題內涵，體現綜合設計能力。
第六章設計點(diǎn)評 （ 教學(xué)評價(jià)） ,選擇學(xué)生制作的具有代表性作品進(jìn)行展示，由師生共同參與點(diǎn)評，對學(xué)生中體現出來(lái)的好的制作經(jīng)驗和體會(huì )，給予肯定； 對不足的地方提出指導性的意見(jiàn)，答疑設計中遇到的共性問(wèn)題，使學(xué)生的階段性的作品逐步趨于完善。
3. 加強教學(xué)設計模塊創(chuàng )新實(shí)踐。
�。� 1） 教學(xué)過(guò)程一體化，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)賞析，理論整體到細節分析，由淺入深，循序漸進(jìn)，理論與實(shí)踐一體化。以案例貫穿全過(guò)程，圍繞完成每一個(gè)具體工作任務(wù)所涉及的理論知識，以知識點(diǎn)的方式將相應內容分到各個(gè)模塊之中，實(shí)現理論與實(shí)踐一體化。（ 2） 教學(xué)結構模塊化，課程采用模塊化的課程結構，由網(wǎng)頁(yè)的各個(gè)構成元素進(jìn)行分模塊化的訓練，使用案例演示，并以項目為導向，貫穿課程的前后，將整個(gè)課程分為6個(gè)模塊，每個(gè)模塊都有細化任務(wù)。（ 3） 教學(xué)內容項目化，采用項目化教學(xué)的理念設計教學(xué)大綱，并組織教學(xué)內容。課程以網(wǎng)頁(yè)三劍客為教學(xué)平臺，以項目導向，任務(wù)驅動(dòng)的方式組織教學(xué)，以工作任務(wù)為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體以教學(xué)師生為主導，融教學(xué)做于一體。（ 4） 教學(xué)研究學(xué)術(shù)化，教學(xué)過(guò)程中注重將學(xué)術(shù)研究成果與課堂教學(xué)內容相結合，讓學(xué)生直接吸收研究?jì)r(jià)值成果并實(shí)踐轉換。例如在 Fireworks 網(wǎng)頁(yè)按鈕設計制作章節中就可以運用到學(xué)術(shù)研究成果 《布爾運算在二維圖像中的應用研究》，來(lái)快速實(shí)現網(wǎng)頁(yè)按鈕設計，提高設計效率。
4. 合理實(shí)行教學(xué)手段創(chuàng )新化。
�。� 1） 學(xué)生自主學(xué)習為主，教師指導為輔，學(xué)生根據要完成的本節課的任務(wù)，選擇學(xué)習資源中相關(guān)的學(xué)習內容，進(jìn)行自主學(xué)習。從簡(jiǎn)單的模仿開(kāi)始，大膽進(jìn)行探索實(shí)踐，通過(guò)多種渠道尋求問(wèn)題的解決。對自主學(xué)習、探索問(wèn)題解決過(guò)程中出現的問(wèn)題，教師應及時(shí)利用多媒體計算機等資源進(jìn)行幫助、指導，鼓勵學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習拓展思路，使不同程度的學(xué)生都能向目標邁進(jìn)。（ 2） 注重實(shí)踐實(shí)驗教學(xué)的趣味性，在教學(xué)的過(guò)程中，注重理論和實(shí)踐想結合，通過(guò)實(shí)驗操作結果，以展示給學(xué)生教學(xué)內容的'準確性、正確性。例如同樣的矢量路徑圖形和位圖圖像，通過(guò)放大縮小后產(chǎn)生的明顯差異，以及網(wǎng)頁(yè)中12 -14 像素的文字，采用不消除鋸齒和平滑消除鋸齒產(chǎn)生的特殊效果。 （ 3） 教學(xué)輔助道具新穎多樣，上述第三章節中重點(diǎn)內容，動(dòng)畫(huà)基本原理中的原畫(huà)、中間畫(huà)和幀、關(guān)鍵幀的關(guān)系的講解中，運用到了卡牌魔術(shù)輔助道具極好的提高了班級同學(xué)們的學(xué)習興趣，同時(shí)又生動(dòng)的解釋了問(wèn)題。（ 4） 教學(xué)手段企業(yè)化，通過(guò)實(shí)訓項目演示，達到項目驅動(dòng)的學(xué)習效果，最終通過(guò)項目驗收，學(xué)生自我評價(jià)，教師綜合評價(jià)來(lái)完成學(xué)習任務(wù)目標。
5. 實(shí)踐教學(xué)效果總結。
創(chuàng )意元素都不是憑空想象的，都是有一定的文化內涵在其中，創(chuàng )意的本身其實(shí)還是客觀(guān)精神或者物質(zhì)的本質(zhì)穿上了一件新的外衣。創(chuàng )意的設計其實(shí)更需要在網(wǎng)頁(yè)設計中得到應用，因為這是當今信息社會(huì )的需要。實(shí)施該教學(xué)方案雖然獲得了一些效果，但教學(xué)設計沒(méi)有最好，只有更好。我們還需要在教學(xué)實(shí)踐中堅持觀(guān)察，發(fā)現存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化教學(xué)方案。
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