網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)的創(chuàng )新探究的論文
網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)的創(chuàng )新探究的論文
摘要：信息平臺及相關(guān)技術(shù)，是在當前時(shí)代背景下，對我國發(fā)展趨勢有著(zhù)重要影響的要素。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )平臺為社會(huì )的運行提供了更便利的渠道，也對教學(xué)提出了更高的要求，這是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)需要面臨的重要挑戰。網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)，作為信息領(lǐng)域的一門(mén)專(zhuān)業(yè)科目，教學(xué)改革也應當得到充分重視，才符合當前社會(huì )的發(fā)展需求。因此文章當中將針對網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)的創(chuàng )新進(jìn)行思考分析，為國家信息化人才的培養提出意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設計；教學(xué)創(chuàng )新；教學(xué)改革
隨著(zhù)國家發(fā)展方向不斷傾向信息化，信息技術(shù)的改革成為了提升歐國家綜合實(shí)力、促進(jìn)國家發(fā)展的重要因素。這樣的發(fā)展趨勢，為各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都帶來(lái)了更多便利，也帶來(lái)了更多挑戰，教學(xué)領(lǐng)域亦是如此。網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)當前頁(yè)面對著(zhù)這樣的發(fā)展需求，教學(xué)創(chuàng )新是十分重要且必要的。所以文章中將針對當前網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)的改革進(jìn)行分析，以促進(jìn)教學(xué)改革。
1網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)內涵分析
網(wǎng)頁(yè)設計是網(wǎng)絡(luò )上每一個(gè)平臺建設過(guò)程的重要一環(huán)，有了設計過(guò)程，才能讓網(wǎng)絡(luò )平臺的作用真正體現出來(lái)。所以網(wǎng)頁(yè)設計技術(shù)對于信息領(lǐng)域的人才來(lái)說(shuō)，也是十分必要的一項技術(shù)。這這項技術(shù)的掌握，對于人才未來(lái)在信息領(lǐng)域的發(fā)展是有很大影響的，特別是在當前的發(fā)展趨勢下，網(wǎng)頁(yè)設計課程的改革，對于信息人才的培養有著(zhù)至關(guān)重要的作用。但信息相關(guān)的教學(xué)科目即便是作為當前時(shí)代發(fā)展背景下的重要科目，在我國應試教學(xué)體系的影響之下，亦受到了很大的影響，進(jìn)而導致教學(xué)認知不準確、教學(xué)方式缺乏創(chuàng )新性，對于學(xué)生的自主精神亦完全不重視。這樣對網(wǎng)頁(yè)教學(xué)設計是有害無(wú)利的，只有認清趨勢，不斷改革教學(xué)思想、教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自主開(kāi)拓精神，才能讓教學(xué)作用真正體現出來(lái)，培養出更多優(yōu)秀的信息人才[1]。
2網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)問(wèn)題分析
2.1教學(xué)認知不準確
任何科目的教學(xué)過(guò)程，都只有依靠校方與教師對這一科教學(xué)要點(diǎn)的明確認知，才能有更明確的方向。網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)是同樣的道理，校方與教師應當更加明確這一科的教學(xué)目標、教學(xué)要點(diǎn)，才能讓教學(xué)作用進(jìn)一步體現出來(lái)。但是由于當前受到國家應試教學(xué)體系的影響，所以許多教師對于網(wǎng)頁(yè)設計在這一門(mén)課程的認知與規劃也是十分單一的，這會(huì )導致教學(xué)不符合時(shí)代發(fā)展趨勢，更無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
2.2教學(xué)方法缺乏先進(jìn)性
教學(xué)方法決定教學(xué)成效，這一理念在各科教學(xué)過(guò)程當中都是十分重要且不可否認的，網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)亦然，所以校方與教師也應當更注重教學(xué)方式的改革，才能夠讓網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)的意義真正體現出來(lái)。但是當前許多教師都只是單純遵從固定的教學(xué)方針，依照固定步驟去落實(shí)教學(xué)。這樣會(huì )影響教學(xué)的靈活性，使得教學(xué)實(shí)效性無(wú)法體現。
2.3忽略學(xué)生主體地位，影響主觀(guān)能動(dòng)性
學(xué)生在教學(xué)過(guò)程當中的主體地位是不可否認的，但是在我國教學(xué)體制的影響之下，學(xué)生的主體地位長(cháng)久以來(lái)都得不到應有的重視，這也是一項重要的事實(shí)。教師如果始終意識不到學(xué)生對于教學(xué)過(guò)程是怎樣的存在，有著(zhù)怎樣的地位，那么學(xué)生的學(xué)習需求將永遠得不到重視，教學(xué)改革也自然是空談。但是由于我國教學(xué)體制長(cháng)久以來(lái)都是由教師主導的，所以教師很少會(huì )去思考學(xué)生的需求、學(xué)生的喜好以及學(xué)生的思維方式，這樣自然是不利于教學(xué)改革的。特別是對于網(wǎng)頁(yè)設計這一類(lèi)需要以個(gè)人創(chuàng )新思維為主導的科目，更需要教師以學(xué)生的視角去思考，才能真正激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，反之則只會(huì )讓學(xué)生愈發(fā)感到枯燥，甚至很可能對教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而對網(wǎng)頁(yè)設計學(xué)習完全失去興趣[2]。
3網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)創(chuàng )新改革策略
3.1明確教學(xué)認知，確保教學(xué)意義的體現教師的眼界開(kāi)闊，對于教學(xué)的認知精準且創(chuàng )新，那么教學(xué)規劃也自然會(huì )更加靈活、更有意義。所以當前網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)要得到創(chuàng )新，最重要的一項課題便是教師教學(xué)認知的改革。教師應當進(jìn)一步意識到網(wǎng)頁(yè)教學(xué)的本質(zhì)，擺脫長(cháng)久以來(lái)被我國應試教學(xué)體制所限制的教學(xué)思想，以更具創(chuàng )新性的思想以及當前的發(fā)展趨勢去合理規劃網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)。例如在規劃教學(xué)時(shí)，教師可以首先對當前社會(huì )上信息領(lǐng)域網(wǎng)頁(yè)設計需求的調查數據進(jìn)行分析，去了解哪一類(lèi)網(wǎng)站是當前在設計領(lǐng)域最受重視的，并且將這樣的設計項目融入教學(xué)過(guò)程中，這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習更符合社會(huì )發(fā)展需求。3.2改革教學(xué)方法，提升教學(xué)先進(jìn)性教學(xué)方法決定教學(xué)成效，在網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)當中這一理論依然適用。所以教師為確保教學(xué)先進(jìn)性的體現，應當更加注重對教學(xué)方式的不斷改革，特別是在當前追求創(chuàng )新的時(shí)代發(fā)展趨勢下，教師應當注重更多先進(jìn)教學(xué)要素的融入，可以利用主題項目教學(xué)方式的融入，將各類(lèi)網(wǎng)站的設計作為探索項目布置給學(xué)生，讓學(xué)生分組或個(gè)人進(jìn)行去進(jìn)行自主探索，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。3.3注重主觀(guān)能動(dòng)性的激發(fā)，讓學(xué)生自主探索學(xué)生的主體地位，在我國教學(xué)領(lǐng)域當中始終缺乏認知，但卻是必須要得到重視的因素。學(xué)生樂(lè )于投入學(xué)習，樂(lè )于主動(dòng)積極的去探索，教學(xué)的作用才能真正體現出來(lái)，所以教師在規劃教學(xué)時(shí)，應當更注重學(xué)生的性格、喜好以及發(fā)展方向等等，并以這些要素來(lái)對教學(xué)進(jìn)行改革。這樣才能讓學(xué)生的個(gè)人需求得到重視，逐漸意識到自身的主體地位，這樣主觀(guān)能動(dòng)性才能得到激發(fā)。例如對于課堂的實(shí)踐項目，教師可以適當讓學(xué)生來(lái)決定主題、內容等等，并且可以適當輪班，讓每個(gè)學(xué)生都有一定機會(huì )去決定教學(xué)，這樣對學(xué)生的積極性激發(fā)十分有利。此外每個(gè)學(xué)生都有自身擅長(cháng)的部分，這樣的教學(xué)方式有利于對學(xué)生優(yōu)勢的激發(fā)。例如部分學(xué)生擅長(cháng)電商類(lèi)網(wǎng)站的設計，便可以讓其決定設計主題，并引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習電商類(lèi)網(wǎng)站的設計細節，部分學(xué)生則擅長(cháng)論壇類(lèi)網(wǎng)站的組建，那么則可以帶領(lǐng)同學(xué)向這一方向去探索，這樣的教學(xué)方式很有激發(fā)性[3]。
4結語(yǔ)
網(wǎng)頁(yè)設計相關(guān)的知識與能力，是學(xué)生步入信息領(lǐng)域所必須具備的，也是在信息時(shí)代背景下贏(yíng)得更好發(fā)展的必勝籌碼。所以對于網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)改革的重視是十分必要的。特別是在當前發(fā)展速度不斷加快的情況下，網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)也自然應當審時(shí)度勢進(jìn)行改革，才能確保教學(xué)作用的體現，幫助學(xué)生提升設計能力，發(fā)揮出主觀(guān)能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習過(guò)程的主人，這樣的網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)，對于社會(huì )信息人才的培養是十分有利的。
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