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高職學(xué)生汽修技能大賽專(zhuān)業(yè)能力培養的教學(xué)與訓練分析論文
全國職業(yè)院校技能大賽是由國家教育部組織的全國各職業(yè)院校在校學(xué)生參與的專(zhuān)項賽事。從2007年開(kāi)始，每年由相關(guān)部門(mén)聯(lián)合定期舉辦一年一度的全國職業(yè)院校技能大賽。在指導學(xué)生參加全國汽車(chē)維修技能大賽過(guò)程中，針對高職院校汽車(chē)檢測與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，著(zhù)重訓練參賽選手們的團隊協(xié)作能力、計劃組織能力、汽車(chē)維修能力、汽車(chē)故障診斷和排除能力，以及效率、成本和安全環(huán)保意識等職業(yè)素養，促使學(xué)生崇尚技能、熱愛(ài)技能。
一、教學(xué)設計突顯專(zhuān)業(yè)技能培養
專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力是汽車(chē)維修行業(yè)的學(xué)生應具備的核心能力之一，其中包括團隊協(xié)作能力、計劃組織能力、汽車(chē)維修能力、汽車(chē)故障診斷和排除能力，以及效率、成本和安全環(huán)保意識等職業(yè)素養，這些都是保證學(xué)生在企業(yè)工作中具備可持續發(fā)展的重要內容�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生學(xué)習的不僅是知識，更重要的是獲取知識的能力。針對學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養培養的教學(xué)設計有以下幾個(gè)方面。
1、教學(xué)思路。根據汽車(chē)檢測與維修行業(yè)對于職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)要求，從行業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，以企業(yè)專(zhuān)家參與與課程建設為基礎，實(shí)施理論與實(shí)際訓練為一體的教學(xué)模式，在授課和訓練的過(guò)程中發(fā)現和掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)與思想的變化過(guò)程，結合實(shí)際操作中的問(wèn)題有針對性的進(jìn)行講解和分析，通過(guò)學(xué)生個(gè)人評估掌握前后的個(gè)人變化，從而讓學(xué)生達到熟練操作技能，增強個(gè)人自信，彌補性格缺陷，了解行業(yè)現狀和具備職業(yè)素質(zhì)的目的。
2、教學(xué)內容。根據技能大賽參賽項目的設置與要求，在授課內容與實(shí)際訓練項目上進(jìn)行有針對性的安排，主要內容分為：基本身體素質(zhì)、綜合理論知識、實(shí)際操作技能、團隊協(xié)作分工與總結與交流等幾部分。
3、教學(xué)實(shí)施。采取工學(xué)結合、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、“教、學(xué)、做、練”一體化的教學(xué)模式，即以典型修理工作任務(wù)為載體，以大賽設立項目為載體，以工作情景為依托，以訓練過(guò)程為導向，按照“任務(wù)分析—制定計劃—收集資料—任務(wù)實(shí)施—發(fā)現問(wèn)題—分析解決—強化訓練—總結評價(jià)”的程序模式，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)突出學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)的養成，重在培養學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程主要有以下幾個(gè)方面：
�。�1） 任務(wù)分析。任務(wù)分析是大賽訓練的第一個(gè)步驟，主要是根據大賽某一個(gè)指定參賽項目的內容和要求，制定若干子項目，在理論內容講解之后初步了解學(xué)生的掌握情況，結合學(xué)生的特點(diǎn)、水平和知識掌握的情況制定不同的訓練項目，任務(wù)的難度、訓練的要點(diǎn)以及最終達到的結果都會(huì )不同，但宗旨就是通過(guò)訓練使學(xué)生掌握技術(shù)要求、彌補操作弱點(diǎn)、增強團隊配合以及發(fā)現學(xué)生自身隱藏的一些問(wèn)題。
�。�2）制定計劃。通過(guò)教師對于任務(wù)的講解，學(xué)生們以小組為單位根據任務(wù)的要求和內容制定工作計劃和具體分工，目的是可以在后面的訓練過(guò)程中達到任務(wù)清晰、分工合理、責任明確、提高效率的目的。
�。�3）收集資料。學(xué)生們根據前面制定好的計劃，結合任務(wù)的要求和教師的講解對任務(wù)進(jìn)行分析討論，然后列舉出完成該任務(wù)需要準備的資料以及相關(guān)的工具和設備，然后分析整理，最后對列舉出的內容進(jìn)行搜集和準備，以便在后面的工作中使用。
�。�4）任務(wù)實(shí)施。學(xué)生們在這個(gè)階段的任務(wù)主要是根據制定的計劃和收集的資料開(kāi)始落實(shí)到具體工作上。在實(shí)施過(guò)程中學(xué)生以小組為單位開(kāi)始自主學(xué)習，并按照開(kāi)始的分工進(jìn)行有序的工作。
�。�5）發(fā)現問(wèn)題。在學(xué)生們工作的過(guò)程中，教師始終在觀(guān)察和記錄各組學(xué)生的情況。展示完成后其他各組同學(xué)結合本組的情況和特點(diǎn)對其他組的同學(xué)的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評，使各組學(xué)生發(fā)現各自的優(yōu)缺點(diǎn)，教師結合訓練過(guò)程中的記錄發(fā)現各組學(xué)生出現的較為集中的問(wèn)題。
�。�6）分析解決。教師結合訓練過(guò)程中的記錄，對于各組學(xué)生出現共性的問(wèn)題進(jìn)行集中的講解和分析，然后再對各組出現的個(gè)性的問(wèn)題進(jìn)行分開(kāi)的講解和分析，使各組學(xué)生充分了解自身的問(wèn)題以及與其他各組的差距，使后面的練習更加有針對性。
�。�7）強化訓練。各組學(xué)生通過(guò)前面的練習和教師的講解已經(jīng)了解自身的問(wèn)題點(diǎn)，接下來(lái)就是進(jìn)行改進(jìn)和訓練。訓練時(shí)可以把問(wèn)題點(diǎn)分開(kāi)進(jìn)行有針對性的練習，解決一個(gè)問(wèn)題后再繼續下面的練習，最后再把整個(gè)項目進(jìn)行強化訓練，從而達到大賽參賽項目的要求。
�。�8）總結評價(jià)�？偨Y評價(jià)是整個(gè)訓練的最后一步，教師結合每個(gè)工作階段存在的問(wèn)題點(diǎn)進(jìn)行共性和個(gè)性的講解與分析，使學(xué)生們對于自身的問(wèn)題有一個(gè)更加清楚的認識和理解，以便在后面的訓練過(guò)程中進(jìn)行調整和改進(jìn)。
二、訓練過(guò)程強化學(xué)生團隊合作意識
選取本院汽車(chē)專(zhuān)業(yè)2008級的12名學(xué)生名進(jìn)行大賽的準備和訓練。將學(xué)生分為3個(gè)小組，每組4名學(xué)生。設其中組長(cháng)一名，負責學(xué)習和訓練任務(wù)的監督和協(xié)調；副組長(cháng)一名，負責學(xué)習和訓練的場(chǎng)地和設備維護；工具員一名，負責學(xué)習和訓練用工具的準備和維護；資料員一名，負責學(xué)習和訓練用的各種資料的準備和維護。針對于大賽項目的訓練過(guò)程有以下幾個(gè)環(huán)節。
1、每天上課之前，所有學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的訓練，訓練內容以跑步和增加上肢力量為主，使學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)保持一個(gè)良好的身體狀態(tài)。在簡(jiǎn)單休息后，教師對于一天的課程內容進(jìn)行介紹，然后各組根據一天的學(xué)習內容進(jìn)行相關(guān)準備。
2、根據大賽指定項目的要求進(jìn)行項目分解，把一個(gè)大的比賽項目分解成若干個(gè)子項目進(jìn)行訓練。
3、對于一個(gè)子項目進(jìn)行理論講解，各組學(xué)生集中學(xué)習，分組討論。
4、根據計劃內容教師布置訓練任務(wù)，以任務(wù)作驅動(dòng)、項目作導向，各組學(xué)生接到任務(wù)后開(kāi)始任務(wù)分析并進(jìn)行相關(guān)準備。
5、按照“任務(wù)分析—制定計劃—收集資料—任務(wù)實(shí)施—發(fā)現問(wèn)題—分析解決—強化訓練—總結評價(jià)”的程序模式，在教室與實(shí)訓場(chǎng)地實(shí)施“教、學(xué)、做、練”一體化教學(xué)，教師在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行巡回指導，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，根據問(wèn)題進(jìn)行分析解決并糾正學(xué)生的操作手法。
6、訓練的過(guò)程中，我們還聘請了企業(yè)的專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行現場(chǎng)指導并對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，并幫助學(xué)生改正問(wèn)題。
由于教學(xué)的內容來(lái)自全國大賽的項目，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以在教師的示范與指導下完成學(xué)習過(guò)程并由淺入深的逐步熟練，這樣使學(xué)生的理論知識和操作技能在訓練過(guò)程中不斷的提升。
三、訓練評估促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養的形成
1、學(xué)生個(gè)人評估。通過(guò)自制問(wèn)卷讓所有學(xué)生對于自身理論知識與社會(huì )能力、身體素質(zhì)與實(shí)際操作動(dòng)手能力的學(xué)習效果進(jìn)行調查。
2、教師評估。教師對于所有學(xué)生的自身理論知識與社會(huì )能力、身體素質(zhì)與實(shí)際操作動(dòng)手能力的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)。
3、企業(yè)專(zhuān)家評估。企業(yè)專(zhuān)家對于所有學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，結果見(jiàn)表5。分析表格的調查結果不難發(fā)現，以大賽設立項目為載體，帶給學(xué)生的是不僅是理論知識和動(dòng)手能力的提高，還兼顧了各項社會(huì )能力的提高，對于學(xué)生掌握和提高專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)有著(zhù)極大的幫助和推動(dòng)的作用，而且對于學(xué)生的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、責任心有著(zhù)很高的認可。
四、汽修技能大賽教學(xué)與訓練的思考
針對高職學(xué)生汽修技能大賽專(zhuān)業(yè)能力培養的教學(xué)與訓練，我院學(xué)生在北京市高職院校技能比賽和全國職業(yè)院校技能比賽中均取得了較好的成績(jì)，學(xué)生們在學(xué)習知識的同時(shí)也讓學(xué)生在以技能大賽為背景的條件下盡早地接觸真實(shí)環(huán)境的工作任務(wù)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養和發(fā)展是非常有利的，不僅可以拓展學(xué)生的知識面，還可以擴大學(xué)生的眼界，增長(cháng)見(jiàn)識。讓學(xué)生在走上工作崗位之前做好充足的準備，這樣也體現出我們職業(yè)教育以提高學(xué)生技能素質(zhì)為目的一貫理念。實(shí)踐證明，讓學(xué)生早接觸真實(shí)環(huán)境的工作對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養非常有利，同時(shí)還可以達到以下的效果。
1、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增加學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的興趣。通過(guò)在參加技能大賽的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不斷的學(xué)習和訓練，在不斷積累新知識的同時(shí)也會(huì )用到以前學(xué)過(guò)的舊知識，當學(xué)生把新舊知識進(jìn)行融合并利用在大賽的項目之中，整體的學(xué)習效率和學(xué)生的自信心都會(huì )大大提高，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習興趣就被大大的激發(fā)出來(lái)，而且更加渴望學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識。
2、增加學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )，培養學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下的工作能力。根據大賽指定的參賽項目，進(jìn)行項目分解，把一個(gè)大的比賽項目分解成若干個(gè)子項目進(jìn)行訓練，再根據實(shí)際時(shí)間計劃安排各個(gè)子項目的課程講解和訓練。
3、增強學(xué)生的學(xué)習能力，培養學(xué)生的團隊合作意識。在大賽的訓練過(guò)程中每個(gè)學(xué)生在小組里的分工是不同的，要想高效地完成學(xué)習和訓練的任務(wù)，小組里的每名學(xué)生就要恪守自己的工作職責，并且要保證完成小組組長(cháng)分派給自己的任務(wù)。
4、增強學(xué)生的溝通能力，培訓學(xué)生自主解決問(wèn)題的意識。在訓練過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的分工不同，當訓練中遇到一些問(wèn)題時(shí)，組長(cháng)會(huì )和所有組員進(jìn)行溝通，每個(gè)組員提出自己的意見(jiàn)，然后一起討論，最終確定一個(gè)解決的方案，然后實(shí)施解決問(wèn)題。
5、融“教、學(xué)、做、練”為一體的教學(xué)模式。以技能大賽目標，根據大賽設立項目為教學(xué)載體，以訓練過(guò)程為導向，采取工學(xué)結合、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、“教、學(xué)、做、練”一體化的教學(xué)模式，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也突出學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)的養成，在傳統教學(xué)方法下，學(xué)生只能從書(shū)上了解專(zhuān)業(yè)知識，而且新舊知識無(wú)法很好地結合在一起，更無(wú)法應用到實(shí)踐當中去。在大賽的準備和訓練過(guò)程中，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，在訓練過(guò)程中領(lǐng)會(huì )教學(xué)內容，并將學(xué)習到的新、舊知識融會(huì )貫通地運用到實(shí)踐當中。這樣不僅充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且還增加學(xué)生對于其他專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的興趣，在培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合職業(yè)能力方面有著(zhù)很大的幫助和推動(dòng)作用，而且效果明顯。
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