- 相關(guān)推薦
高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力實(shí)踐報告
在現實(shí)生活中，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編收集整理的高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力實(shí)踐報告，希望對大家有所幫助。
二十多年來(lái)的實(shí)踐已經(jīng)證明，大學(xué)生假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)已不僅是進(jìn)行學(xué)生思想教育的一種好形式，更是高校實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效途徑。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐已為大家所認同，成為了各高校每年必須開(kāi)展的一項思想教育活動(dòng)。但是，隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立，隨著(zhù)高等教育體制的改革和深化，大學(xué)生假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的一些不足和亟待改進(jìn)之處也日顯突出，如何讓大學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐真正“受教育”、“長(cháng)才干”是值得教育工作者認真思考和深入研究的問(wèn)題。
高職教育以培養生產(chǎn)一線(xiàn)需要的高級技能應用型人才為目標，高職院校學(xué)生畢業(yè)后主要在基層、在生產(chǎn)一線(xiàn)的工作崗位就業(yè)，其與社會(huì )基層、與生產(chǎn)單位的結合更緊密，更直接，因此也更需要了解現實(shí)社會(huì )中的實(shí)際情況及老百姓所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，更要具有符合行業(yè)崗位要求的實(shí)踐工作能力。通過(guò)在校學(xué)習期間的假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì )、了解行業(yè)，則是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力培養的、“長(cháng)才干”的一種有效方式。通過(guò)這一方式可以使學(xué)生熱愛(ài)社會(huì )、關(guān)心社會(huì )和了解本行業(yè)的現狀，使學(xué)生更成熟、更理智，從而成為合格的生產(chǎn)一線(xiàn)需要的人才。
針對筆者所在學(xué)院農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在過(guò)去開(kāi)展假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)教育結合得很不夠、專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)、指導教師和參與的同學(xué)的積極性普遍不高的現象，我們對學(xué)院農業(yè)類(lèi)的部分專(zhuān)業(yè)組織假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了改革試點(diǎn)，組織大二學(xué)生開(kāi)展了與專(zhuān)業(yè)相結合的假期社會(huì )實(shí)踐。通過(guò)三年的實(shí)踐，收到了良好的教育效果，現將我們的做法和體會(huì )總結如下：
一、堅持假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了人才培養這一主題
我們認為，大學(xué)生參加假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，雖然具有服務(wù)社會(huì )、服務(wù)“三農”的功能，但更主要的還應將其看成是在校期間人才培養教育的一種有效形式，其目的主要是為了人才培養這一主題。
回顧以往的大學(xué)生假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，其成績(jì)是主要的，但也存在以下問(wèn)題：
(1)各校在進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，大多為學(xué)生處、團委、學(xué)生會(huì )等部門(mén)組織，教學(xué)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)教師為參與(甚至沒(méi)有參與)性質(zhì)，從而使該活動(dòng)未能與高校的專(zhuān)業(yè)教育和技術(shù)資源有效地結合，更沒(méi)有納入專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)范疇；
(2)參加學(xué)校組織假期“下鄉”活動(dòng)隊的學(xué)生往往是集中少數的優(yōu)秀生或學(xué)生干部，受教育的學(xué)生面十分有限，且有“鄉村旅游”嫌；
(3)參加“下鄉”等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，沒(méi)有進(jìn)行有效的考核和效果檢查；
(4)由于學(xué)校組織的假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是以“三下鄉”形勢出現，活動(dòng)目標之一是以對社會(huì )、對農業(yè)的服務(wù)為主，學(xué)生下去若是從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的下鄉活動(dòng)，則大多定位于技術(shù)指導者的身份，而實(shí)際上許多大
一、大二的學(xué)生其實(shí)并不能真正勝任這個(gè)任務(wù)，使每次活動(dòng)的實(shí)際作用不大，并不能解決多少實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，最多只能算是搞搞形式而已。
因此可以說(shuō)，這種只有部分學(xué)生參加的假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)并不能很好地起到對廣大全體學(xué)生進(jìn)行教育的目的，不能達到對合格人才在思想和專(zhuān)業(yè)能力上進(jìn)行培養這一目標。
高職大學(xué)生是受教育者，是接受教育的主體，大學(xué)生通過(guò)參加假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使他們能按照社會(huì )的人才需求而健康成長(cháng)。通過(guò)將社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)教育緊密結合起來(lái)，能夠充分發(fā)揮它的人才培養雙重作用——實(shí)踐中的思想教育和實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)學(xué)習�？傊�，高職學(xué)生的假期社會(huì )活動(dòng)要堅持以人才培養為最終目的。
二、明確與專(zhuān)業(yè)結合的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的一個(gè)有效途徑
隨著(zhù)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展、教育教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，高職院校在組織學(xué)生進(jìn)行假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應積極地組織和引導學(xué)生開(kāi)展多種形式的、與專(zhuān)業(yè)相結合的假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這種社會(huì )實(shí)踐能更好地培養學(xué)生的職業(yè)意識、創(chuàng )新意識，進(jìn)而為培養生產(chǎn)一線(xiàn)的高素質(zhì)人才奠定基礎。
通過(guò)實(shí)踐，我們認為與專(zhuān)業(yè)結合進(jìn)行假期社會(huì )實(shí)踐具有以下明顯的優(yōu)勢：第一，假期社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)能力培養相結合應是人才培養方案中教學(xué)內容的重要組成部分之一，是鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、吸收實(shí)踐新知識、增強專(zhuān)業(yè)技能水平、培養創(chuàng )新能力的重要途徑。第二，學(xué)生在假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中可不受教學(xué)大綱的限制，可以在本行業(yè)的社會(huì )實(shí)踐大課堂中自由馳騁，學(xué)生可以根據自身的專(zhuān)業(yè)(或專(zhuān)業(yè)方向)興趣有重點(diǎn)的發(fā)展和學(xué)習，從而能增強學(xué)生在未來(lái)就業(yè)時(shí)對某一崗位(或崗位群)的工作能力。第三，能充分利用在校期間的以學(xué)習為主、有專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行指導的條件下學(xué)好和掌握本專(zhuān)業(yè)知識的有利條件，在結合本專(zhuān)業(yè)的假期社會(huì )實(shí)踐中磨煉自己，提高自身的綜合能力素質(zhì)。第四，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)結合的假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能充實(shí)教學(xué)中的實(shí)踐內容，活躍教學(xué)氣氛，拓寬師生的社會(huì )視野，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識，掌握在學(xué)校課堂上難以掌握的技術(shù)，同時(shí)也縮短了理論與實(shí)踐的距離。第五，在與專(zhuān)業(yè)相結合的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)在對應的行業(yè)工作實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)踐和運用，能夠激發(fā)、培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，加強學(xué)生的職業(yè)能力學(xué)習意識，有利于專(zhuān)業(yè)能力的培養。
因此，通過(guò)充分利用與專(zhuān)業(yè)相結合的假期社會(huì )實(shí)踐，能進(jìn)一步加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養，使之成為職業(yè)院校一種有效的教育教學(xué)方式。
三、專(zhuān)業(yè)教師或企業(yè)人員進(jìn)行指導的假期社會(huì )實(shí)踐更具有行業(yè)針對性
為使假期專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐能讓學(xué)生深入接觸和了解行業(yè)情況，增加對未來(lái)的崗位適應能力，使社會(huì )實(shí)踐更具有行業(yè)針對性，同時(shí)也為保證社會(huì )實(shí)踐的實(shí)效而不走過(guò)場(chǎng)，在進(jìn)行假期社會(huì )實(shí)踐中必須要有專(zhuān)業(yè)教師指導。
我們的做法是：放假前，組織學(xué)生進(jìn)行會(huì )議布置、實(shí)踐單位安排(選擇校外實(shí)習基地單位、教師任技術(shù)顧問(wèn)的企業(yè)、主動(dòng)來(lái)校要求學(xué)生前往實(shí)習的生產(chǎn)單位為主，也可安排讓少量的學(xué)生自行選擇假期實(shí)踐單位)、公布各位專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)方向和聯(lián)系方式，各系成立由系主任和書(shū)記負責組織的假期實(shí)踐活動(dòng)機構，具體負責此項活動(dòng)。學(xué)生在暑假中根據安排或自行落實(shí)好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項目和內容后，及時(shí)通過(guò)電話(huà)或網(wǎng)絡(luò )(QQ或電子郵箱)向系里匯報，由系里幫助統一進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導教師的指定，然后告知學(xué)生和相應指導教師，讓學(xué)生與教師取得聯(lián)系。如在假期實(shí)踐中，遇到生產(chǎn)實(shí)踐中的某一專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，可給學(xué)生指定對應專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導。在某生產(chǎn)單位進(jìn)行調查性質(zhì)的實(shí)踐時(shí)，可請該單位的技術(shù)人員或負責人進(jìn)行指導，系里同時(shí)對一些單位進(jìn)行電話(huà)抽查和聯(lián)系溝通。以此保證學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐落到實(shí)處。
由于這種方式的實(shí)踐是在專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)管理人員的指導下完成的，所以學(xué)生開(kāi)學(xué)返校時(shí)帶回的社會(huì )實(shí)踐資料大多有較豐富的內容或具體的數據，能反映某地某企業(yè)、行業(yè)的一定生產(chǎn)狀況或某一生產(chǎn)中的具體技術(shù)問(wèn)題。比如在某養殖企業(yè)或園林企業(yè)進(jìn)行假期社會(huì )實(shí)踐時(shí)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師的指導下，針對企業(yè)的具體實(shí)際，在企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員的幫助下進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，能真實(shí)反映企業(yè)實(shí)際情況，學(xué)生能學(xué)到真實(shí)有用的東西。
同時(shí)，通過(guò)這種方式也加強廣大教師對本行業(yè)、對社會(huì )的及時(shí)了解，提高自身能力。實(shí)踐證明，凡有專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導，效果都比較好。
四、以教學(xué)的方式進(jìn)行組織，要求學(xué)生人人參與假期社會(huì )實(shí)踐
我們通過(guò)對假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐和研究得出：要將假期社會(huì )實(shí)踐擺在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課的地位。要認識到社會(huì )實(shí)踐是一門(mén)特殊的課程，是學(xué)校與社會(huì )、教師與群眾、書(shū)本與實(shí)踐的有機結合。高職院校要把大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐納入專(zhuān)業(yè)人才培養方案中，要納入學(xué)生德育考評體系，制定詳細科學(xué)的考評辦法，分等級考評。學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)后每人應當寫(xiě)出一份假期社會(huì )實(shí)踐報告，進(jìn)行心得交流，同時(shí)報告成績(jì)要記入畢業(yè)檔案。
因此。我們在專(zhuān)業(yè)人才培養方案中將暑假專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐納入教學(xué)計劃，使其具備制度化、經(jīng)�；�、教學(xué)必需化。雖然我們目前未將該內容計算教師的教學(xué)學(xué)時(shí)，但由于是以教學(xué)的方式進(jìn)行組織的，在教學(xué)計劃中將其視為教學(xué)必修內容之一，所以學(xué)生都必須參加，從而保證了全體學(xué)生都參與到假期專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐中去，保證了對廣大學(xué)生接受教育和培養機會(huì )都均等，而不是過(guò)去的那種只由部分學(xué)生干部組成的、只能有部分學(xué)生參與的暑假實(shí)踐活動(dòng)。
五、社會(huì )實(shí)踐在活動(dòng)前有周密的計劃安排、活動(dòng)后有檢查評價(jià)和總結
為保證暑假專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能夠正常有序地開(kāi)展下去，在三年的改革實(shí)踐中，我們堅持做到：活動(dòng)有周密的計劃安排、實(shí)踐項目和內容有指導、暑假報告質(zhì)量有要求；活動(dòng)前有宣傳發(fā)動(dòng)、活動(dòng)中有督促檢查、活動(dòng)后有檢查評價(jià)與總結。因而做到活動(dòng)的可操作性強，保證了社會(huì )實(shí)踐的實(shí)效，保證了人才培養質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
我們將這一活動(dòng)安排在每屆學(xué)生的第四學(xué)期結束前，因為此時(shí)學(xué)生已學(xué)完了許多專(zhuān)業(yè)課程，只要再經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)業(yè)后就將進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習環(huán)節，開(kāi)始步入社會(huì )進(jìn)行“預就業(yè)”了。此時(shí)安排這一活動(dòng)可為學(xué)生即將來(lái)到的“零距離就業(yè)”增加競爭能力。
我們教育學(xué)生要在思想上高度重視這個(gè)活動(dòng)，要認清它的意義。這是畢業(yè)前的最后一個(gè)暑假了，要珍惜這次以學(xué)生的身份直接去接觸社會(huì )的最后一個(gè)假期學(xué)習機會(huì )，要增加自身的就業(yè)能力和畢業(yè)時(shí)的就業(yè)資本。所以，有90％以上的同學(xué)表示接受這種觀(guān)點(diǎn)，并且愿意積極參加。
為做好活動(dòng)前的發(fā)動(dòng)工作，我們用半天時(shí)間召集參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行暑假社會(huì )實(shí)踐工作安排與培訓。在培訓中對假期社會(huì )實(shí)踐的目的、內容、方法設計、工作實(shí)施、時(shí)間安排和調查報告(或假期打工實(shí)習體會(huì )、專(zhuān)業(yè)實(shí)習論文)的寫(xiě)作進(jìn)行講授。
在時(shí)間上我們要求每個(gè)學(xué)生不能少于十天的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐內容上可以是在本行業(yè)生產(chǎn)單位打工；也可以是對某企業(yè)或家鄉當地進(jìn)行行業(yè)調查；也可以參與一項企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作。為此我們對每個(gè)學(xué)生發(fā)給一份“暑假專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)安排和指導提綱”的計劃書(shū)。
在活動(dòng)中，要求學(xué)生都要在系里指定下與相應專(zhuān)業(yè)方向教師取得聯(lián)系，對個(gè)別在假期實(shí)踐中未與專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)系并獲得指導的學(xué)生，教師可拒絕為其進(jìn)行暑假調查報告(或實(shí)踐工作報告、專(zhuān)業(yè)論文)的指導修改，允許學(xué)生在半年后的寒假中補修該教學(xué)內容，以完成教學(xué)計劃中的學(xué)業(yè)任務(wù)。
在活動(dòng)結束，學(xué)生返校時(shí)，要求開(kāi)學(xué)后兩周內上交一份有指導教師(或生產(chǎn)單位和技術(shù)人員)簽名的報告，并附有教師評價(jià)意見(jiàn)。對于報告的要求是，文字只要求在1500字以上(不一定達到通常論文要求的字數)，但報告一定要有實(shí)際的內容。不要求報告寫(xiě)得洋洋萬(wàn)言，但一定要有真實(shí)體會(huì )。
通過(guò)這種形式的實(shí)踐和報告總結后，許多同學(xué)除了得到不少的實(shí)踐工作體會(huì )外，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)調查報告(或對某一技術(shù)工作的總結報告)，學(xué)會(huì )了分析實(shí)際工作中的問(wèn)題。新晨：
如筆者所在學(xué)院畜牧獸醫、園藝、園林技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的許多學(xué)生，通過(guò)在大二時(shí)的假期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結合的社會(huì )實(shí)踐，采取了行業(yè)社會(huì )調查、專(zhuān)業(yè)打工實(shí)踐等方式，在返校后反映收獲很大，認為提前接觸和了解了本行業(yè)的實(shí)踐，同時(shí)也基本為三年級的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習確定了自己未來(lái)發(fā)展的行業(yè)崗位方向，為未來(lái)的崗位就業(yè)增強競爭能力。很多同學(xué)找到了畢業(yè)實(shí)習單位，同時(shí)在二年級就落實(shí)了工作崗位。此外有相當一部分學(xué)生通過(guò)假期在企業(yè)進(jìn)行打工實(shí)習，做到實(shí)踐學(xué)習與獲得經(jīng)濟收入的雙贏(yíng)，在每年暑假的大二學(xué)生中有一半以上是采取這種方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。目前這種方式已逐步為學(xué)生所認同和歡迎，成為了教學(xué)改革的一個(gè)成功經(jīng)驗。
通過(guò)實(shí)踐我們深深地體會(huì )到；高職院校學(xué)生要成為現代化建設生產(chǎn)第一線(xiàn)需要的高級技能型人才，就不能閉門(mén)讀書(shū)，而必須走向社會(huì )，投身社會(huì )實(shí)踐，接觸專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)，在實(shí)踐中與普通勞動(dòng)者相結合，了解社會(huì )，了解生產(chǎn)實(shí)際。高職院校為適應人才市場(chǎng)的發(fā)展需要，為促進(jìn)學(xué)生盡快成為高級應用型、技能型人才，應當積極地將社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)教育結合，讓社會(huì )實(shí)踐更好、更有效地圍繞人才培養這一主題進(jìn)行下去。
【高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力實(shí)踐報告】相關(guān)文章：
高職旅游類(lèi)學(xué)生可持續發(fā)展能力分析04-19
高職社會(huì )實(shí)踐報告（通用5篇）03-17
大學(xué)生建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報告07-19
大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認知實(shí)踐報告06-14
網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)能力秀實(shí)踐報告03-15
外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐報告10-18