高職社會(huì )實(shí)踐報告（通用5篇）
轉眼間一個(gè)辛苦的實(shí)踐活動(dòng)又結束了，這段經(jīng)歷，相信你有很多感悟吧，寫(xiě)一份實(shí)踐報告，記錄收獲與付出吧。一起來(lái)學(xué)習實(shí)踐報告是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的高職社會(huì )實(shí)踐報告（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
高職社會(huì )實(shí)踐報告1
新課程改革開(kāi)始后，由于基礎教育培養目標、課程體系的重建，要求轉變教師教育觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習方式，學(xué)校文化建設呈現新的面貌，教育科研出現新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進(jìn)新課程實(shí)驗，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。而物理教育適應于人們延續科技文化，傳播社會(huì )知識，表達現象與本質(zhì)，滿(mǎn)足是什么為什么需求的愿望而產(chǎn)生。中學(xué)物理課程是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育以及專(zhuān)業(yè)的重要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我認為我校的物理教育教學(xué)的發(fā)展還是落在了其他相關(guān)學(xué)科的后面。
對此，我針對我們學(xué)校物理課程實(shí)施現狀進(jìn)行了調查、分析、研究如下：
一、 教育管理機關(guān)對物理教育的支持程度
在這兩年多的時(shí)間里，我校教師在海北州教育局的大力支持及青海省物理教研室的關(guān)懷下，結合各學(xué)校各教師的實(shí)際情況，帶領(lǐng)全體教師參與新課程改革的實(shí)踐與探索。通過(guò)聘請專(zhuān)家到我校進(jìn)行“新課程專(zhuān)題講座”、以及多次的“物理課程研討會(huì )”“物理課堂教學(xué)大賽”，每學(xué)年組織進(jìn)行的“物理教師新課程培訓”等豐富多樣，行之有效的活動(dòng)，使我校物理教師從觀(guān)念意識上有了極大的提高、涌現出一批優(yōu)秀的青年教師。
二、校長(cháng)與學(xué)校的管理層是否重視物理教育
學(xué)校加強對在職教師培養和培訓。專(zhuān)業(yè)教師每學(xué)年必須有自己的師父與徒弟，增強教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。對于物理專(zhuān)業(yè)課教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時(shí)，還要提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們逐步成為“雙師型”物理教師。
課程改革的價(jià)值取向問(wèn)題滲透在學(xué)校的每個(gè)課程決策中。物理課程是集中體現學(xué)校對自身課程使命的價(jià)值判斷。在價(jià)值取向日益多元化的當代社會(huì )，對課程價(jià)值問(wèn)題進(jìn)行深入探討是制訂課程規劃的基礎。當前學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始思考價(jià)值問(wèn)題，并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學(xué)生為中心”作為共同且唯一的目標。
對此，學(xué)校需要進(jìn)一步思考：學(xué)校的物理課程目標是什么，是要給學(xué)生更幸福的生活還是傳授更多物理知識；是要迎合每個(gè)家庭的志向和信念還是培養學(xué)生意志和責任。即使在學(xué)校教育要幫學(xué)生發(fā)展潛能、形成個(gè)性的共同認識下，還要深入思考：物理教學(xué)活動(dòng)要優(yōu)先滿(mǎn)足個(gè)
體需要還是集體需要，是通過(guò)學(xué)科教學(xué)還是活動(dòng)方式來(lái)達成課程目標。持不同的價(jià)值觀(guān)會(huì )有不同的答案，缺少對這些基本問(wèn)題的討論，將會(huì )導致學(xué)校教育隨政治、風(fēng)尚而左右搖擺。
三、我校物理師資隊伍的基本情況
我校高一目前共有22個(gè)教學(xué)班，有專(zhuān)任物理教師9位。學(xué)校大力培養“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平，也具有較強的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力，甚至既能講授專(zhuān)業(yè)課，又能指導技能訓練；（如：我校的物理教師隊伍另一個(gè)含義是指整體教師隊伍的組成符合“雙師型”的要求，既是理論水平較高的專(zhuān)業(yè)課教師，又是動(dòng)手能力和實(shí)踐教學(xué)能力較強的實(shí)習指導教師，包括面向社會(huì )聘請的工程技術(shù)人員和高技能人才兼任專(zhuān)業(yè)課教師或實(shí)習指導教師。簡(jiǎn)而言之：“雙師型”教師隊伍就是“雙師”素質(zhì)與“雙師”結構的專(zhuān)兼結合的教師隊伍。同上所述本人認為中等職業(yè)學(xué)校物理教師大多數都符合“雙師型”教師的以上的條件。 提高物理教師的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們逐步成為“雙師型”物理教師。（例如我校加強物理教師的培訓，主要采取校內培訓和校外培訓的兩種形式。校內培訓是指：本校教師實(shí)行接對子、拜師學(xué)藝----“青藍工程”，老教師之間相互接對子互相學(xué)習、拜師學(xué)藝是指年輕教師拜老教師為師學(xué)習老教師的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗、同時(shí)老教師也向年輕教師學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)手段，相互促進(jìn)相互提高共同學(xué)習共同提高教育教學(xué)效果。校外培訓是指：教師利用寒暑假、高三對口高考后的時(shí)間到企業(yè)或者到各大美院培訓實(shí)踐）。
四、物理教學(xué)的開(kāi)展情況。
1.物理教材使用及課外教學(xué)資源開(kāi)發(fā)情況
我校教師都能以正確的態(tài)度對待物理教學(xué)。按教材進(jìn)度組織教學(xué)，盡最大努力使用及開(kāi)發(fā)課外教學(xué)資源。能夠根據農村生活實(shí)際按教學(xué)要求利用廢棄物品制作教具、物理模型，深受師生的歡迎。
2.配套物理教學(xué)設施設備配備情況
我校的配套專(zhuān)門(mén)物理教室，物理教學(xué)設施，器材室等設施。另外我校物理教師充分發(fā)揮創(chuàng )造性,因地制宜,自制教具和學(xué)具,以彌補物理教育器材不足的問(wèn)題。
3.物理興趣小組開(kāi)展情況
我校兩個(gè)專(zhuān)任教師每人帶領(lǐng)一個(gè)興趣小組定期組織學(xué)生進(jìn)行物理訓練，每周每組組織興趣小組的學(xué)生在書(shū)畫(huà)教室訓練三次，每次都有每次的訓練內容，對學(xué)生進(jìn)寫(xiě)字繪畫(huà)藝術(shù)進(jìn)行訓練。
4.物理教研工作開(kāi)展情況
我校積極參與市教育局組織的各種教研活動(dòng)，物理教研組每學(xué)期都舉辦了物理新課程課例研討會(huì )，組織了兩節全校性的公開(kāi)課觀(guān)摩交流活動(dòng)。通過(guò)評教評學(xué)，推廣新的教學(xué)思路和方法，使執教者與聽(tīng)課者進(jìn)一步加深了對《物理課程標準》的理解，促進(jìn)了新課程的實(shí)
五、我校物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的現狀和問(wèn)題
1.物理教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現狀
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是增進(jìn)教育者專(zhuān)業(yè)知識、技能和態(tài)度的過(guò)程和活動(dòng)。
目前物理教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問(wèn)題，主要表現在：物理教師的專(zhuān)業(yè)基本功急劇下降，平時(shí)在單位懶散了，業(yè)余時(shí)間不再做物理技能的鍛煉。這是很危險的信號，部分物理老師忽視了課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，或本身專(zhuān)業(yè)技能不強，或沒(méi)有了對藝術(shù)的狂熱追求，而忽視了學(xué)科本體知識和技能的訓練。實(shí)驗和動(dòng)手能力減弱，物理教師在學(xué)生心目中的藝術(shù)形象有所降低，教學(xué)能力與科研能力也受到影響。
2.物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
加強專(zhuān)業(yè)技能，對物理概念規律的認識與自己的理解是物理教學(xué)的基礎，是一個(gè)合格物理教師素質(zhì)持續發(fā)展的根本保障，新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，物理教學(xué)要求教師更精煉、更嫻熟的在學(xué)生面前示范，才能讓學(xué)生充分感受物理中的藝術(shù)，激活學(xué)生的思維，因此，物理教師應堅持長(cháng)期、深入的進(jìn)行物理繪畫(huà)創(chuàng )作，多動(dòng)手提高自己的物理基本功。經(jīng)常參加專(zhuān)業(yè)培訓的老師都感受很深，在學(xué)校就是平平庸庸的上課，沒(méi)有激情動(dòng)手創(chuàng )作。如今，又有許多老師重新翻開(kāi)了塵封的資料書(shū)，這是一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，這才是物理教師的特色。
六、阻礙我校物理教學(xué)開(kāi)展的最大障礙是什么
教師缺乏勇于進(jìn)行教學(xué)研究的信心，缺乏教學(xué)反思的過(guò)程。
我認為物理教師的教學(xué)反思按時(shí)間可分為三個(gè)階段：教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。教學(xué)前發(fā)思，可使教學(xué)成為自覺(jué)的實(shí)踐；教學(xué)中反思可以使教學(xué)高質(zhì)量地進(jìn)行；教學(xué)后反思，可以使教學(xué)經(jīng)驗理論化。反思不僅僅是“想”，而是一種教育的狀態(tài)，是不斷調整、改進(jìn)、提升自己教育品質(zhì)的行為。在課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思: 教學(xué)方式的反思； 學(xué)生學(xué)習興趣的反思 ；物理學(xué)習活動(dòng)的反思 ；學(xué)生作業(yè)形式的反思；教學(xué)評價(jià)的反思等。 教師要使自己的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展，就應勇于進(jìn)行教學(xué)研究，有了教學(xué)研究的目標就能捕捉到教學(xué)中的種種問(wèn)題，并將問(wèn)題進(jìn)行歸納研究，從中總結教學(xué)規律，在研究中不斷發(fā)展，使自己成為一名研究型教師。
物理教學(xué)研究包括：做課題、寫(xiě)論文、寫(xiě)案例、寫(xiě)課例、寫(xiě)反思等。
教育研究的根本目的在于創(chuàng )新，而只有教師的創(chuàng )新，才能培養創(chuàng )新的學(xué)生。對于廣大教師來(lái)說(shuō)，從事教育研究的主要目的是為了解決實(shí)踐中的問(wèn)題，所以，教師搞研究要從身邊的問(wèn)題入手，教育研究除了經(jīng)驗，要有理論做基礎，個(gè)案研究是一種很好的方法。由于教育科研的對象往往是活生生的、不斷發(fā)展變化的學(xué)生，學(xué)生的進(jìn)步又和多種因素有關(guān)，使教育研究往往具有多變量的特點(diǎn)，這就要求教育研究應是一種綜合性的動(dòng)態(tài)研究，這決定了在研究中要采用多種方法，各種方法優(yōu)化組合，相互印證。
七、開(kāi)展自己的教學(xué)工作
1.學(xué)會(huì )賞識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣
興趣是學(xué)習物理的基本動(dòng)力。我在課上充分發(fā)揮物理教學(xué)特有的魅力，充分利用多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)內容和形勢豐富多彩，使課堂教學(xué)內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟物理的獨特價(jià)值。
2.學(xué)會(huì )張顯個(gè)性，使學(xué)生形成基本的物理素養
在物理教學(xué)工作中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養他們的人文精神和審美能力，為學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。同時(shí)要使課程內容的層次性，適應不同層次的學(xué)生，使他們在物理學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )物理學(xué)習的特征，形成基本的物理素養和學(xué)習物理的能力。在發(fā)現、探究、質(zhì)疑、反思、合作的學(xué)習活動(dòng)，切實(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習和生活經(jīng)驗，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
3.學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，努力提高教師自身素質(zhì)的培養
在呈現教材方式多樣化，力求實(shí)現彈性和開(kāi)放性，首先要對教材的梳理和整合，不備課不上課，不打無(wú)準備之仗，多讀開(kāi)外書(shū)，讀書(shū)是提升心的寧靜，有充分的寧靜，心里的天空是藍的；讀書(shū)對于教師是一項基本素養的提煉，任你在浩無(wú)煙海的世界航行；讀書(shū)不是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而是賴(lài)于我們自身素質(zhì)的培養；從理論上提高自己，并虛心向其他教師學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短。從而使自己更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，在教育改革的大潮中立于不敗之地。
4.積極開(kāi)展物理課題研究，讓課堂教學(xué)更精彩
積極開(kāi)展物理興趣小組活動(dòng)課，細心完整的收集資料。積極協(xié)助學(xué)生參加學(xué)校的物理競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的物理技能和學(xué)習物理的興趣。
物理教學(xué)工作，是非常重要的。做學(xué)生心目中理想的物理教師，做反思型的物理教師，讓心靈的泉水流淌，最具創(chuàng )造性思考，是必不可少的教育品質(zhì)。
八、改善物理教育的對策、方法和途徑
針對教師研究工作的特點(diǎn)和當前課改工作的需要，我們特別倡導進(jìn)行個(gè)案研究，此種研究可以對對象進(jìn)行全面深入的研究，取得可靠的材料。課堂教學(xué)要進(jìn)行全面深入的變革，許多教師對此感到困惑，以一節課作為一個(gè)研究的個(gè)案，組織教師進(jìn)行深入研究，對教師如何改革課堂教學(xué)會(huì )有很大的幫助。個(gè)案研究對于教師來(lái)說(shuō)看得見(jiàn)摸得著(zhù)，貼近教師的實(shí)際工作，也有助于教師通過(guò)個(gè)案將教育理論和實(shí)踐很好地結合起來(lái)。在個(gè)案研究中要求個(gè)案必須真實(shí)，且個(gè)案代表某類(lèi)事件或事物，具有典型性。個(gè)案研究是通過(guò)一個(gè)個(gè)體活動(dòng)中的各種表現以及對他們所處環(huán)境條件的了解，通過(guò)分析歸納找到能概括這個(gè)個(gè)體的特征及原因。在個(gè)案研究中，要綜合運用多種方法，首先通過(guò)觀(guān)察、調查收集資料，然后進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，在分析概括的過(guò)程中，可以開(kāi)展一些討論，進(jìn)行思想的碰撞，從而加深對個(gè)案的認識和理論觀(guān)點(diǎn)的闡發(fā)。最后再尋找形成個(gè)體特征的原因，并提出教育的建議。當然，個(gè)案研究也有它的局限性，它只是提供一個(gè)例證，代表性小，但它能給人以啟迪，個(gè)案研究最大的好處是能幫助教師解決自己身邊的問(wèn)題。
九、其它你認為重要或你最關(guān)注的問(wèn)題
1..想辦法增加學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師”，在物理學(xué)習中，只有解決了學(xué)生的物理學(xué)習的興趣問(wèn)題，學(xué)生的物理學(xué)習興趣得到培養和發(fā)展，物理教學(xué)才有了基本的保證，才能達到教學(xué)目的，讓學(xué)生全面發(fā)展。與學(xué)生物理學(xué)習興趣相關(guān)聯(lián)的因素很多，幾乎物理教育中的每一個(gè)環(huán)節和因素都對學(xué)生物理學(xué)習興趣構成影響，具體來(lái)看，我認為物理教學(xué)中對學(xué)生物理學(xué)習興趣的激發(fā)與培養起重要作用的主要有兩方面:第一、宏觀(guān)上國家制定的物理課程標準針對學(xué)生物理學(xué)習興趣問(wèn)題給物理教學(xué)活動(dòng)的導向;第二、微觀(guān)上物理教師采取的有利學(xué)生物理學(xué)習興趣培養和發(fā)展的教學(xué)策略。我們想要解決學(xué)生的物理興趣問(wèn)題，幫助學(xué)生推開(kāi)物理教學(xué)之門(mén)就得考慮這兩方面的因素，使這些因素向有利于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和培養的方向發(fā)展，幫學(xué)生打開(kāi)物理學(xué)習之門(mén)。
高職社會(huì )實(shí)踐報告2
高職畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，其主要原因是：學(xué)生對人才市場(chǎng)規則、就業(yè)的有關(guān)政策和就業(yè)的基本知識了解不夠，缺乏就業(yè)的有關(guān)準備，缺乏對擇業(yè)技巧的掌握，對就業(yè)市場(chǎng)的適應度比較低。為此，就當前的就業(yè)形勢，開(kāi)設職業(yè)指導課，加強職業(yè)指導的針對性和實(shí)效性，提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力，應該成為高職院校領(lǐng)導和教師關(guān)注的重要問(wèn)題。
一、開(kāi)設職業(yè)指導課的目的和要求
高職畢業(yè)生的就業(yè)率是判斷高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標，是高職院校市場(chǎng)競爭力的重要體現。衡量高職院校工作最重要的標準就是看其畢業(yè)生是否受到社會(huì )的歡迎，是否具有較高的就業(yè)率。畢業(yè)生的就業(yè)率與畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)密切相關(guān)。畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)好，就會(huì )得到市場(chǎng)的認同，學(xué)校的就業(yè)率就高。因此，為提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，開(kāi)設職業(yè)指導課就顯得格外重要。
開(kāi)設職業(yè)指導課，是為了幫助學(xué)生了解社會(huì )、了解國情、了解就業(yè)創(chuàng )業(yè)的有關(guān)知識；正確地認識自己，發(fā)展自己的職業(yè)認知、職業(yè)能力、職業(yè)興趣和個(gè)性特長(cháng)；掌握職業(yè)道德基本規范和必要的就業(yè)創(chuàng )業(yè)技巧；樹(shù)立高尚的職業(yè)理想和正確的就業(yè)創(chuàng )業(yè)觀(guān)念；培養良好的職業(yè)行為習慣，提高自己的綜合素質(zhì)；克服在就業(yè)創(chuàng )業(yè)時(shí)存在的盲目性，自覺(jué)根據社會(huì )需要和個(gè)人特點(diǎn)，順利就業(yè)或自主創(chuàng )業(yè)；逐步實(shí)現人與職業(yè)的合理匹配，適應社會(huì )，不斷發(fā)展，走向成功。
通過(guò)開(kāi)設職業(yè)指導課，使學(xué)生了解職業(yè)的涵義、特點(diǎn)、產(chǎn)生、演變以及職業(yè)的分類(lèi)、職業(yè)群和發(fā)展趨勢，培養職業(yè)意識；了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)的歷史沿革、現狀、發(fā)展前景以及本專(zhuān)業(yè)在現代化建設中的地位、作用；認識專(zhuān)業(yè)、熟悉專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的思想，培養敬業(yè)意識。使學(xué)生了解時(shí)代對人才的要求，社會(huì )、行業(yè)對人才的要求，明確高職人才應具備的基本素質(zhì)；認識自己的身心特點(diǎn)、學(xué)識能力與未來(lái)職業(yè)需要之間的差距，勤于學(xué)習，善于學(xué)習，培養良好的學(xué)習習慣；善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，有意識地根據未來(lái)工作的需要，提高自己的綜合素質(zhì)，增強自己的
競爭實(shí)力。使學(xué)生了解就業(yè)形勢，更新就業(yè)觀(guān)念，能夠收集和整理就業(yè)創(chuàng )業(yè)信息，做好就業(yè)創(chuàng )業(yè)的思想、學(xué)識、技能、心理、材料等方面的準備；掌握自我推薦、面談、面試、求職等就業(yè)技巧和創(chuàng )業(yè)必備的知識；培養良好的職業(yè)適應、社會(huì )適應、環(huán)境適應和人際關(guān)系適應能力；培養創(chuàng )業(yè)品質(zhì)、創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)能力，掌握創(chuàng )業(yè)的法律和有關(guān)知識；培養良好的職業(yè)行為習慣和高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。
二、職業(yè)指導課的主要內容和應該遵循的原則
從學(xué)校的實(shí)踐來(lái)看，職業(yè)指導課的主要內容應該包括：就業(yè)形勢與就業(yè)政策的指導，認識自我與正確定位的指導，創(chuàng )業(yè)意識與創(chuàng )業(yè)品質(zhì)培養的指導，就業(yè)能力與創(chuàng )業(yè)能力培養的指導，就業(yè)、創(chuàng )業(yè)信息搜集與利用的指導，就業(yè)準備與職業(yè)道德的指導，擇業(yè)技巧與職業(yè)選擇的指導，職業(yè)適應與職業(yè)發(fā)展的指導等。職業(yè)指導課應該遵循以下原則：
1.科學(xué)性原則。職業(yè)指導課的內容必須反映客觀(guān)規律，符合學(xué)生實(shí)際；要按照職業(yè)指導的總體目標，有計劃、有步驟地安排，由淺入深，循序漸進(jìn)。職業(yè)指導涉及人才學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多門(mén)學(xué)科，具有綜合性特征。職業(yè)指導要與文化課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課有機結合，形成科學(xué)完整的體系。職業(yè)指導的方法、途徑、手段必須符合教育學(xué)和心理學(xué)的原理，必須符合學(xué)生的認知規律、能力形成規律和身心發(fā)展規律。職業(yè)指導應貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程。
2.開(kāi)放性原則。職業(yè)指導的目標、任務(wù)、內容決定了它的開(kāi)
放性。職業(yè)指導的方式、途徑必須打破單一的從書(shū)本到書(shū)本、從課堂到課堂、從理論到理論的封閉式狀態(tài)�？梢圆扇 白叱鋈�，請進(jìn)來(lái)”的方式，組織學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì )，參加有計劃、有目的的社會(huì )實(shí)踐，可以請優(yōu)秀畢業(yè)生、專(zhuān)家、用人單位、勞模及有杰出貢獻的人才來(lái)校作報告，與學(xué)生座談?dòng)懻�，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗職業(yè)，了解職業(yè)，把握時(shí)代要求，認識自我，發(fā)展自我，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和職業(yè)觀(guān)。
3.實(shí)效性原則。職業(yè)指導應體現重在指導、突出應用的原則。職業(yè)指導的目標要適當，要適應形勢對人才的要求，要符合學(xué)生
的身心發(fā)展和需要。職業(yè)指導的內容要適應時(shí)代的要求，貼近學(xué)生的實(shí)際，職業(yè)指導的方法、途徑要切實(shí)可行，要努力做到目的與行為統一、內容與形式統一、思想與實(shí)際統一，采取各種手段，通過(guò)各種途徑，搞好每一項教育活動(dòng)，完成每一個(gè)階段的任務(wù)。
4.以人為本的原則。職業(yè)指導的目標、任務(wù)、內容、途徑、
方法、手段等要遵循以人為本的原則，要遵循事物的客觀(guān)規律和發(fā)展規律，尊重學(xué)生的人格，根據學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)別差異，進(jìn)行確有成效的指導，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到充分發(fā)展，職業(yè)適應能力得到加強。要激發(fā)學(xué)生的思維、興趣、動(dòng)機和求知欲望，調動(dòng)學(xué)生參與職業(yè)指導的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
三、職業(yè)指導課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)建議
1.要講清學(xué)習本課程的目的意義，正確地認識當前的就業(yè)創(chuàng )
業(yè)形勢。要使學(xué)生明白，通過(guò)本課程的學(xué)習，將有利于正確地認識當前的就業(yè)創(chuàng )業(yè)形勢，形成正確的職業(yè)理想和創(chuàng )業(yè)意識，培養良好的職業(yè)道德，提高完善自身的綜合素質(zhì)，明確創(chuàng )業(yè)的方向，正確地選擇職業(yè)或自主創(chuàng )業(yè)。通過(guò)本課程的學(xué)習，能夠使學(xué)生有充分的準備，形成正確的心態(tài)、良好的職業(yè)道德、恰當的技巧、強烈的創(chuàng )業(yè)意識、豐富的創(chuàng )業(yè)知識、一定的創(chuàng )業(yè)能力，從而順利地走上社會(huì )、適應社會(huì )。要教育學(xué)生正確地認識當前的就業(yè)創(chuàng )業(yè)形勢，面對機遇和挑戰，增強自信，樹(shù)立信心，這是學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)成功的前提。只有堅信自己能夠成功的人才會(huì )成功。講就業(yè)創(chuàng )業(yè)形勢要注意五點(diǎn)：一是要從正面講；二是要堅持二分法；三是要講清關(guān)鍵是要提高自己的綜合素質(zhì)；四是創(chuàng )業(yè)的道路是不平坦的，既要有信心，又要經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗；五是可以請專(zhuān)家、學(xué)者或政府有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導作就業(yè)創(chuàng )業(yè)的形勢報告。
2.要教育學(xué)生明確時(shí)代對人才的要求，樹(shù)立正確的職業(yè)理
想。通過(guò)講授社會(huì )發(fā)展的特征以及我們面臨的機遇和挑戰，明確時(shí)代對人才的要求，從而使學(xué)生明確努力的方向，刻苦學(xué)習，奮發(fā)成才。時(shí)代對人才的要求可以歸納為五個(gè)轉換：從操作型向智能型轉換、從單一型向復合型轉換、從職業(yè)型向社會(huì )型轉換、從傳承型向創(chuàng )新型轉換、從從業(yè)型向創(chuàng )業(yè)型轉換。教師可以結合學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的情況用生動(dòng)有說(shuō)服力的例子進(jìn)行講解，也可以請廠(chǎng)
長(cháng)、經(jīng)理、校友作報告。理想是人生的奮斗目標，是人們對未來(lái)的向往和追求。職業(yè)理想是個(gè)人對未來(lái)職業(yè)的向往和追求。職業(yè)理想有利于確定人生發(fā)展的目標，有利于增強人生前進(jìn)的動(dòng)力，有利于激勵人生價(jià)值的實(shí)現。本課程的重要任務(wù)就是通過(guò)教育和實(shí)踐使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想。講課的時(shí)候，要結合案例講清職業(yè)理想的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想；可以組織學(xué)生討論或請成功人士與學(xué)生座談，幫助學(xué)生學(xué)習他人成功的經(jīng)驗。
3.要教育學(xué)生養成良好的職業(yè)道德習慣。道德是調節個(gè)人與
自我、他人、社會(huì )和自然界之間關(guān)系的行為規范的總和，是靠社會(huì )輿論、傳統習慣、教育和內心信念來(lái)維持的。職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動(dòng)中所遵守的行為規范的總和。職業(yè)道德教育作為很重要的內容應該貫穿在本課程的始終。在教學(xué)中要重點(diǎn)講解職業(yè)道德基本規范和職業(yè)道德行為的養成。
4.要教育學(xué)生做好充分的就業(yè)準備，掌握必要的擇業(yè)技巧。
這部分內容指導性比較強，學(xué)生也比較感興趣，對學(xué)生的成功就業(yè)幫助也比較大，可以讓學(xué)生在自學(xué)的基礎上討論交流，重點(diǎn)講授就業(yè)心理準備、就業(yè)材料準備、應聘應試技巧和求職成功技巧。要告訴學(xué)生企業(yè)不歡迎什么樣的人，什么樣的人容易求職成功。
5.要教育學(xué)生更新就業(yè)觀(guān)念，正確地選擇職業(yè)。高職學(xué)生能
不能順利就業(yè)，在很大程度上取決于學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念。有人總結成“四不管”：不管姓公姓私、不管臟累苦險、不管遠近長(cháng)短、不管臨時(shí)長(cháng)期。也有人總結成“五個(gè)不必”：不必一步到位、不必從一而終、不必徒有虛名、不必怕冒風(fēng)險、不必互相攀比。
6.要教育學(xué)生樹(shù)立強烈的創(chuàng )業(yè)意識，培養良好的創(chuàng )業(yè)心理品
質(zhì)，努力提高創(chuàng )業(yè)能力。要使學(xué)生樹(shù)立強烈的創(chuàng )業(yè)意識，走創(chuàng )業(yè)之路，這是本課程的重要任務(wù)之一。這部分內容要重點(diǎn)講清創(chuàng )業(yè)者應具備的基本素質(zhì)，培養創(chuàng )業(yè)意識，要結合創(chuàng )業(yè)成功案例進(jìn)行講解。就業(yè)、創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)是指就業(yè)、創(chuàng )業(yè)過(guò)程中對人的心理和行為起調節作用的個(gè)性特征。優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)是實(shí)現就業(yè)和成功創(chuàng )業(yè)的極其重要的內在因素。立志創(chuàng )業(yè)者，必須敢想敢干、有膽有識，必須具有克服困難、戰勝逆境、艱苦奮斗的堅韌品質(zhì)。只有具備良好個(gè)性心理品質(zhì)的人，才有可能創(chuàng )業(yè)成功。這部分內
容應重點(diǎn)講授個(gè)性心理品質(zhì)與創(chuàng )業(yè)的關(guān)系、良好個(gè)性心理品質(zhì)的培養和不良個(gè)性心理品質(zhì)的調適等。強烈的創(chuàng )業(yè)意識和優(yōu)良的創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的源泉和動(dòng)力，而創(chuàng )業(yè)能力是創(chuàng )業(yè)成功的基本保證。創(chuàng )業(yè)能力是一種能夠順利實(shí)現創(chuàng )業(yè)目標的特殊能力，是創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)的核心。創(chuàng )業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力和綜合能力。沒(méi)有一定的創(chuàng )業(yè)能力，創(chuàng )業(yè)目標是很難實(shí)現的。因為，必須加強有關(guān)創(chuàng )業(yè)能力知識的教育。這部分內容重點(diǎn)講授創(chuàng )業(yè)能力的作用、創(chuàng )業(yè)能力構成和創(chuàng )業(yè)能力的提高。
7.要教育學(xué)生了解創(chuàng )業(yè)的實(shí)務(wù)知識，熟悉創(chuàng )業(yè)的基本程序。這部分內容各�？梢愿鶕枰M(jìn)行講授，也可以安排學(xué)生自學(xué)。創(chuàng )業(yè)實(shí)務(wù)知識、創(chuàng )業(yè)基本程序和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理知識對以就業(yè)為主的學(xué)生可作為一般了解要求，以學(xué)生自學(xué)為主。但對于以培養創(chuàng )業(yè)型人才為主的學(xué)生應采取課堂講授和自學(xué)相結合的方法，要提高他們的綜合素質(zhì)，增強他們的創(chuàng )業(yè)能力。要告訴學(xué)生，即使自己暫時(shí)不打算創(chuàng )業(yè)，了解這方面的知識對提高自身的素質(zhì)，增強自身的競爭力也是很有幫助的。因此，現代社會(huì )需要的是復合型人才。
職業(yè)指導課涉及面比較寬，既有職業(yè)理想、擇業(yè)觀(guān)念、創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力方面的內容，也有創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng )業(yè)實(shí)務(wù)知識、創(chuàng )業(yè)決策、求職技巧、職業(yè)選擇等方面的內容。本課程以職業(yè)理想、職業(yè)道德、就業(yè)觀(guān)念、就業(yè)準備、擇業(yè)技巧、職業(yè)選擇、創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)實(shí)務(wù)知識等要素構成了邏輯嚴密的整體框架。鑒于本課程教學(xué)內容比較豐富，但教學(xué)課時(shí)相對不足，而且各校又有不同的校情，因此，本課程建議采用單元式教學(xué)。單元式教學(xué)可以給各校各專(zhuān)業(yè)提供比較大的選擇性，可以給教師在教學(xué)過(guò)程中有比較大的調節空間，增加本課程的針對性和實(shí)效性。
高職社會(huì )實(shí)踐報告3
一、 實(shí)習企業(yè)介紹
企業(yè)成立于上個(gè)世紀的1965年，原是軍工企業(yè)，歷經(jīng)滄桑嬗變，現軍轉民，化劍為犁，目前是國家汽車(chē)支柱產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)有發(fā)展前途的轎車(chē)零部件加工企業(yè)，是轎車(chē)零部件的重要生產(chǎn)、研發(fā)、創(chuàng )新基地之一。是一汽大眾、上海大眾、北京大眾等轎車(chē)主機廠(chǎng)的A級供應商。企業(yè)至今已有47年的歷史。，2006年改制為有限責任公司，公司擁有兩個(gè)廠(chǎng)區，主廠(chǎng)區位于吉林省長(cháng)春市凈月高新開(kāi)發(fā)區，占地面積12萬(wàn)平方米，建筑面積9萬(wàn)平方米。新廠(chǎng)區位于長(cháng)春市雙陽(yáng)經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區，占地面積20萬(wàn)平方米，建筑面積16萬(wàn)平方米�，F有員工1300余人，管理人員160人，技術(shù)人員140人，下設一個(gè)技術(shù)中心，一個(gè)計量理化中心，八個(gè)分公司，一個(gè)子公司，擁有機械加工、沖壓、精密沖壓，熱處理、陰極電泳漆、電鍍、焊接、鍛造、注塑等加工手段。我實(shí)習單位的是工具分公司，工具分公司是吉林省通用機械有限公司工裝夾具的專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)單位，該分公司的主要產(chǎn)品是工裝模具、液壓夾具、檢具量具及精密零部件加工等。目前產(chǎn)品主要供應于一汽大眾、上海大眾、北車(chē)集團、長(cháng)春試驗機研究所等。該司本著(zhù)“持之以恒，追求卓越”的質(zhì)量方針，始終堅持放眼世界，以合理的價(jià)格提供最佳質(zhì)量的產(chǎn)品，通過(guò)持續改進(jìn)，不斷滿(mǎn)足用戶(hù)的需求。公司的成立十幾年來(lái)，不斷引進(jìn)先進(jìn)的制造工藝技術(shù)，在生產(chǎn)和管理上不斷學(xué)習先進(jìn)成熟的經(jīng)驗和方法，使公司在產(chǎn)品的技術(shù)水平、質(zhì)量、成本等方面都具備了較強的市場(chǎng)競爭力。截止到2010年10月底，工具分公司員工人數已達到人50，其中技術(shù)人員15人，工程師5，整體技術(shù)力量雄厚，學(xué)科緊密結合，具有較強的精密加工能力和開(kāi)發(fā)能力。
二、學(xué)習情況：
通過(guò)這次實(shí)習我們了解了現代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新
技術(shù)、新設備在機械制造中的應用。在機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過(guò)程中，培養、提高和加強了我們的實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。 經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，讓我明白做事要認真細致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養了我們堅強不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力！培養和鍛煉了勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟觀(guān)念，強化遵守勞動(dòng)紀律、遵守安全技術(shù)規則和愛(ài)護國家財產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。隨著(zhù)科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應用，會(huì )有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng )新。就像我們接觸到的車(chē)工，雖然它的危險性很大，但是要求我們每個(gè)人都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。實(shí)踐帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在學(xué)習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習達到真正目的。在六個(gè)月中，吉林省通用機械有限責任公司共分三種方式對我們進(jìn)行培訓：
�。�1）企業(yè)基本知識培訓，時(shí)間1周，安排在開(kāi)班第一周。主要講解企業(yè)安全知識，企業(yè)發(fā)展史，企業(yè)文化等企業(yè)基本知識。
�。�2）專(zhuān)業(yè)講座與論壇，按專(zhuān)業(yè)組織相關(guān)行業(yè)帶頭人員進(jìn)行產(chǎn)品知識，流程，新技術(shù)，行業(yè)發(fā)展趨勢的'講座，并與學(xué)員進(jìn)行討論，每月安排一次。
�。�3）：頂崗實(shí)踐，按專(zhuān)業(yè)配備指導教師，一對一安排師傅帶領(lǐng)實(shí)踐。
三 、實(shí)習內容：
在本次實(shí)習過(guò)程中，主要有企業(yè)的實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)講座和論壇。在企業(yè)實(shí)踐期間，受到公司領(lǐng)導及員工的熱情接待。在為期六個(gè)月的實(shí)踐實(shí)習過(guò)程中首先了解公司的基本概括、生產(chǎn)組織方式、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢對公司有一個(gè)大概的熟悉。然后進(jìn)行了相關(guān)的講座了解，最后進(jìn)入各個(gè)分公司實(shí)習，分別了解了車(chē)削、銑削、磨削、，鉗工，尤其對于車(chē)工，有一個(gè)很好的了解認識，本次實(shí)習涵蓋機械加工的各個(gè)方面，完成機械零件的全部過(guò)程。步入車(chē)間我以一個(gè)學(xué)生的姿態(tài)來(lái)向大家學(xué)習、取經(jīng)虛心求教，向工人師傅詳細的詢(xún)問(wèn)了各種刀具，工件，機床的相關(guān)知識，并且親自看每一個(gè)工序的加工過(guò)程，對于刀具的選擇，工藝安排，切削參數的選取，都有一個(gè)很好的了解和認識，一直到最后的零件的加工完成；在學(xué)習的過(guò)程中，掌握了更多的零件工藝加工安排，零件的安裝，切削用量的選擇，使用各種檢驗工具來(lái)對零件的測試，達到精度的要求，尤其認識到了精度的重要性，最后又對企業(yè)文化有了一個(gè)更好的認識。工作中我嚴格要求自己遵守操作規程及組織紀律和單位規章制度，認識到職業(yè)素養、團隊合作等一些基本原則都要在實(shí)際生活中認真養成。
四、實(shí)習體會(huì )
這段時(shí)間，最令我感悟的就是這種敬業(yè)愛(ài)崗的精神，這種兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度深深教育了我，處在這樣一種工作環(huán)境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個(gè)樣子，這個(gè)對我以后無(wú)論在哪個(gè)崗位上工作都是受益不淺的。我深深的感覺(jué)到自己在單位里所學(xué)到的東西和在學(xué)校所教授的理論有一定的差別，所以我領(lǐng)悟到：要想在日后工作生涯上有所發(fā)展，就必須理論和實(shí)踐必須緊密結合，使自己的知識在實(shí)踐中得到增長(cháng)，必須在實(shí)踐中培養自己各方面的能力。實(shí)踐鍛煉是培養“技能型”、“雙師型”教師的需要。職業(yè)教育對教師有特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎知識，更重要的是要具有很強的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及對新知識、新技術(shù)的應用和開(kāi)發(fā)能力。深入企業(yè)實(shí)踐，使我們的專(zhuān)業(yè)教師教育思想、教育理念得到了升華，實(shí)踐教學(xué)能力和解決職業(yè)崗位實(shí)際工作能力得到極大的提高。
�。�1）、教師教學(xué)理念的突破
下企業(yè)實(shí)踐，像企業(yè)人員一樣上下班，從事企業(yè)員工相同的工作。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師普遍感受到書(shū)本知識和實(shí)際工作需求存在的距離，教學(xué)理念上有了更深的知識。通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐，教師的實(shí)踐工作能力得到了訓練和提升，通過(guò)與企業(yè)人員的交流，明確了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。
�。�2）、培訓形式、內容的突破
職業(yè)學(xué)校教師下企業(yè)，腳踏實(shí)地地深入生產(chǎn)一線(xiàn)，將培養環(huán)境從傳統的教室、會(huì )場(chǎng)轉到企業(yè)的生產(chǎn)現場(chǎng)，把傳統的學(xué)科專(zhuān)家講學(xué)變?yōu)楹推髽I(yè)行家的工作交流，傳統的就書(shū)論事轉為真實(shí)訓練，把傳統的以教學(xué)大綱、專(zhuān)業(yè)教師培訓為主轉達為以企業(yè)標準、技術(shù)標準、產(chǎn)品標準培訓為主。培訓的形式、內容有了很大的改變。在師資培訓的實(shí)效性、針對性、操作性方面實(shí)現了大的突破。
(3)、教師實(shí)踐能力的突破
教師到企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，也帶著(zhù)問(wèn)題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，提高了推廣和應用新技術(shù)、新工藝、新方法的能力，掌握了相關(guān)生產(chǎn)工藝和新的技術(shù)信息，同時(shí)對企業(yè)運作模式、企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念有了充分的認識，大大提高了實(shí)踐能力，也對專(zhuān)業(yè)的現狀和發(fā)展趨勢有了切實(shí)的了解。
(4)、提高了對人才培養的認識
下企業(yè)鍛煉學(xué)習，使我充分的收集了企業(yè)一線(xiàn)的相關(guān)資料并了解了企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求，還通過(guò)企業(yè)鍛煉對教學(xué)改革進(jìn)行了思考，對如何培養高素質(zhì)高技能的應用型人才有了更深刻的認識和理解，還了解到教學(xué)與企業(yè)之間的差距，了解到當前人才培養與社會(huì )需求的差距，為以后在專(zhuān)業(yè)建設、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎。更重要的是使我對于大力推行工學(xué)結合，突出實(shí)踐能力培養，改革人才培養模式，真正體現教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性有了進(jìn)一步的思考。同時(shí)我也了解到企業(yè)的良好服務(wù)意識、心理素質(zhì)與溝通能力、隨機應變能力，這些都是企業(yè)員工的基本要求，對我們下一步進(jìn)行教學(xué)改革等都有很好的參考價(jià)值。
(5)、提高了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能
下企業(yè)鍛煉學(xué)習，增強了我對理論知識的感性認識，獲得了企業(yè)各方面的真實(shí)知識和技能，充分了解了該企業(yè)各方面的操作流程，特別是零件加工工藝的制定、技術(shù)更新的實(shí)踐操作，不僅提高了自己的實(shí)踐技能，也使理論教學(xué)的針對性、應用性和實(shí)踐性大大增強，同時(shí)也提高了自身的實(shí)踐開(kāi)發(fā)能力和指導學(xué)生解決難題的能力。實(shí)踐中發(fā)現，自己的理論知識雖然豐富，但是具體到企業(yè)中差距還是很大，同樣，這種情況也會(huì )發(fā)生在學(xué)生身上，所以要想提高學(xué)生的實(shí)踐技能，教師首先要提高自己。六個(gè)月的實(shí)踐時(shí)間固然不能深入熟練的進(jìn)行實(shí)踐操作，但是重要的是為以后的實(shí)踐教學(xué)工作提供了很實(shí)用的參照，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中做到融會(huì )貫通，可以大大提高實(shí)踐教學(xué)能力。
(6)、提高了教書(shū)育人的責任感
企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴謹的，不容出錯，現代化的生產(chǎn)線(xiàn)，不容許任何環(huán)節出錯，企業(yè)的決策更是需要萬(wàn)無(wú)一失，只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，才能做出正確的決策。作為教師，學(xué)生的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品，只有具有嚴謹的治學(xué)態(tài)度和高度的教書(shū)育人的責任感才能培養出合格的、能為社會(huì )所用的學(xué)生。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，原來(lái)在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，要樹(shù)立培養合格人才的高度責任感和迫切性，同時(shí)要增強治學(xué)的嚴謹性。在以后的工作中要把在企業(yè)中所學(xué)到的吃苦耐勞，精益求精，一絲不茍的精神貫穿到課堂教學(xué)中去，同時(shí)，要把這種精神傳播給學(xué)生，以身作則培養學(xué)生良好的職業(yè)道德。
在六個(gè)月學(xué)習期間，我通過(guò)觀(guān)摩、虛心請教、動(dòng)手實(shí)踐的方法對公司進(jìn)行了解，但是面對新的領(lǐng)域、新的產(chǎn)品和新的知識我最終還是感到自身知識的匱乏，才知道“學(xué)無(wú)止境”的道理。只有把學(xué)院的理論知識和企業(yè)的實(shí)踐運用相結合，才能更完全的掌握專(zhuān)業(yè)技能。
在實(shí)習的過(guò)程中我們要虛心求教，完成理論與實(shí)際相結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，這樣不僅實(shí)際工作能力有所提高，進(jìn)一步激發(fā)了自己對專(zhuān)業(yè)的興趣，并能夠結合生產(chǎn)實(shí)際，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更深入的學(xué)習，培養自己的環(huán)境適應能力及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎。 學(xué)校的環(huán)境相對是比較穩低的，所以一成不變的學(xué)習環(huán)境容易使學(xué)生缺少應變能力，企業(yè)環(huán)境的多變性恰恰需要的是這種能力，另外，企業(yè)發(fā)展需要創(chuàng )新，具體到員工身上，就需要員工也具有創(chuàng )新能力。所以希望學(xué)校在傳授知識的同時(shí)，也要注重培養學(xué)生的這些方面的能力。
本次實(shí)踐活動(dòng)給了我們很大的觸動(dòng)：理論與實(shí)際有一定的距離。職業(yè)教育是一種技能型教育，教師僅僅具有理論知識是遠遠不夠的，必需在不斷提高自身理論水平的同時(shí)，加強實(shí)踐能力的培養；在授課過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，既有利于學(xué)生對新知識的掌握，又可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高知識掌握的效率。
高職社會(huì )實(shí)踐報告4
為響應學(xué)校青年教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的號召，更為提高自身的實(shí)踐能力，我有幸參加了四川省20xx年高職教師國家級培訓。在實(shí)踐鍛煉過(guò)程中，我深入企業(yè)，參與了企業(yè)日常業(yè)務(wù)實(shí)踐，了解現階段建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，掌握了現目前建筑行業(yè)發(fā)展的新知識BIM和裝配式，在20天的實(shí)踐中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，現就企業(yè)實(shí)踐期間的感悟總結如下：
一、企業(yè)實(shí)踐進(jìn)一步提升了我的專(zhuān)業(yè)技能、拓寬了我的知識面
通過(guò)深入企業(yè)實(shí)踐，提高了我個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)對四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建工地的參觀(guān)了解，我對以前所學(xué)的，所教的專(zhuān)業(yè)知識，有了更深的認識，在以往的教學(xué)過(guò)程中，從未對實(shí)際工地中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考研究，更多的是照本宣科，通過(guò)施工現場(chǎng)的參觀(guān)實(shí)踐，認識到現階段的施工工地不僅僅局限于以往的傳統工藝上，更注重工地的標準化、環(huán)�；�、也通過(guò)對工地的實(shí)地參觀(guān)，認識并了解什么是綠色施工什么是標化工地，加深了項目管理的內容。
通過(guò)深入企業(yè)與其管理人員的交流，提升了我個(gè)人的知識面，讓我認識到書(shū)上的并不一定在實(shí)際中能充分運用，因為實(shí)踐施工中不可控因素太多，而理論知識遠遠不能夠滿(mǎn)足實(shí)踐，如四匯建設集團有限公司孫德江工程師向我們講解了建筑工程質(zhì)量控制不當導致產(chǎn)生房屋倒塌事故，讓我深深明白無(wú)論是什么時(shí)候安全、質(zhì)量都是非常重要的如若不加以重視，則會(huì )出不可挽回的損失，因此讓我意識到以后回到學(xué)校，向同學(xué)們講解知識時(shí)，無(wú)論何時(shí)，我們都要將安全、質(zhì)量掛在嘴上，放在心上，讓我們的學(xué)生從思想上重視，從行動(dòng)上體現這一問(wèn)題。
同時(shí)，通過(guò)為期5天的現場(chǎng)實(shí)踐操作，我對房屋建筑尤其是現目前國家極為重視的標化工地有了充分認識，同時(shí)對現目前的施工工藝，有了全新的認識，因為我主要教授工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程，造價(jià)首先就需要我們隊施工工藝有了全面的認識了解后才能夠進(jìn)行過(guò)程性預算，而不是僅靠理論知識，盲目的進(jìn)行預算，同時(shí)通過(guò)跟隨工地上的資料員、安全員等技術(shù)人才學(xué)習后，對建筑其他崗位也有了一定的認識。
二、企業(yè)實(shí)踐進(jìn)一步加強了我的動(dòng)手能力，增強了我的教學(xué)信心
本次企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中很榮幸得到了廣聯(lián)達公司的培訓老師以及四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師們的指導，通過(guò)他們的指導，我了解了什么是BIM以及BIM在實(shí)際工地中的運用是怎樣的，同時(shí)根據四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師通過(guò)為期兩天的BIM實(shí)際操作培訓，我從什么是Revit，什么是BIM都不懂的人到現在能夠獨立完成簡(jiǎn)單的Revit建筑、結構、安裝操作，對我自己來(lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)工作或者自我學(xué)習過(guò)程中都給了我信心，能學(xué)好，對我以后的實(shí)踐提供了較大的幫助，并且通過(guò)四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師對現目前提的最多，也是未來(lái)建筑發(fā)展趨勢的裝配式內容的講解，我不僅僅是學(xué)習到了新知識，認識并掌握了裝配式的規范標準，施工方法等專(zhuān)業(yè)知識，還學(xué)習到了他們這些老老師的豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，這對我以后的教學(xué)改革起到了很大的啟發(fā)。
總的來(lái)說(shuō)，從校園到企業(yè)，對我們青年教師來(lái)講是一次終身難忘的經(jīng)歷，通過(guò)實(shí)踐開(kāi)闊了我們的視野，實(shí)踐期間通過(guò)把各方面的業(yè)務(wù)逐一和我校學(xué)生專(zhuān)業(yè)所學(xué)課程進(jìn)行對照，了解企業(yè)對學(xué)生的需求和當前社會(huì )就業(yè)新形勢，找到改進(jìn)教學(xué)方法的新思路，同時(shí)通過(guò)職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)深入生產(chǎn)一線(xiàn)，將培養環(huán)境從傳統上午教室，會(huì )場(chǎng)轉到企業(yè)的生產(chǎn)現場(chǎng)，把傳統的學(xué)科專(zhuān)家講授變?yōu)楹推髽I(yè)行家的工作交流，傳統的就書(shū)論事轉為真實(shí)訓練，同時(shí)，教師到企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，提高了推廣和應用新技術(shù)、新工藝、新方法的能力，對專(zhuān)業(yè)的現狀和發(fā)展趨勢有了切實(shí)的了解，并且教師通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，提高了教書(shū)育人的責任感，才能培養出合格的、能為社會(huì )所用的學(xué)生，總之，在這次的企業(yè)實(shí)踐中，通過(guò)理論和實(shí)踐相結合，學(xué)校與社會(huì )溝通，不僅實(shí)際工作能力有所提高，也進(jìn)一步激發(fā)了自己對專(zhuān)業(yè)的興趣，并能夠結合生產(chǎn)實(shí)際，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更深入的學(xué)習，不斷發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為今后的發(fā)展打下良好的基礎。
高職社會(huì )實(shí)踐報告5
二十多年來(lái)的實(shí)踐已經(jīng)證明，大學(xué)生假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)已不僅是進(jìn)行學(xué)生思想教育的一種好形式，更是高校實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效途徑。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐已為大家所認同，成為了各高校每年必須開(kāi)展的一項思想教育活動(dòng)。但是，隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立，隨著(zhù)高等教育體制的改革和深化，大學(xué)生假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的一些不足和亟待改進(jìn)之處也日顯突出，如何讓大學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐真正“受教育”、“長(cháng)才干”是值得教育工作者認真思考和深入研究的問(wèn)題。
高職教育以培養生產(chǎn)一線(xiàn)需要的高級技能應用型人才為目標，高職院校學(xué)生畢業(yè)后主要在基層、在生產(chǎn)一線(xiàn)的工作崗位就業(yè)，其與社會(huì )基層、與生產(chǎn)單位的結合更緊密，更直接，因此也更需要了解現實(shí)社會(huì )中的實(shí)際情況及老百姓所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，更要具有符合行業(yè)崗位要求的實(shí)踐工作能力。通過(guò)在校學(xué)習期間的假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì )、了解行業(yè)，則是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力培養的、“長(cháng)才干”的一種有效方式。通過(guò)這一方式可以使學(xué)生熱愛(ài)社會(huì )、關(guān)心社會(huì )和了解本行業(yè)的現狀，使學(xué)生更成熟、更理智，從而成為合格的生產(chǎn)一線(xiàn)需要的人才。
針對筆者所在學(xué)院農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在過(guò)去開(kāi)展假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)教育結合得很不夠、專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)、指導教師和參與的同學(xué)的積極性普遍不高的現象，我們對學(xué)院農業(yè)類(lèi)的部分專(zhuān)業(yè)組織假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了改革試點(diǎn)，組織大二學(xué)生開(kāi)展了與專(zhuān)業(yè)相結合的假期社會(huì )實(shí)踐。通過(guò)三年的實(shí)踐，收到了良好的教育效果，現將我們的做法和體會(huì )總結如下：
一、堅持假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了人才培養這一主題
我們認為，大學(xué)生參加假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，雖然具有服務(wù)社會(huì )、服務(wù)“三農”的功能，但更主要的還應將其看成是在校期間人才培養教育的一種有效形式，其目的主要是為了人才培養這一主題。
回顧以往的大學(xué)生假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，其成績(jì)是主要的，但也存在以下問(wèn)題：(1)各校在進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，大多為學(xué)生處、團委、學(xué)生會(huì )等部門(mén)組織，教學(xué)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)教師為參與(甚至沒(méi)有參與)性質(zhì)，從而使該活動(dòng)未能與高校的專(zhuān)業(yè)教育和技術(shù)資源有效地結合，更沒(méi)有納入專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)范疇；(2)參加學(xué)校組織假期“下鄉”活動(dòng)隊的學(xué)生往往是集中少數的優(yōu)秀生或學(xué)生干部，受教育的學(xué)生面十分有限，且有“鄉村旅游”嫌；(3)參加“下鄉”等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，沒(méi)有進(jìn)行有效的考核和效果檢查；(4)由于學(xué)校組織的假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是以“三下鄉”形勢出現，活動(dòng)目標之一是以對社會(huì )、對農業(yè)的服務(wù)為主，學(xué)生下去若是從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的下鄉活動(dòng)，則大多定位于技術(shù)指導者的身份，而實(shí)際上許多大一、大二的學(xué)生其實(shí)并不能真正勝任這個(gè)任務(wù)，使每次活動(dòng)的實(shí)際作用不大，并不能解決多少實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，最多只能算是搞搞形式而已。因此可以說(shuō)，這種只有部分學(xué)生參加的假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)并不能很好地起到對廣大全體學(xué)生進(jìn)行教育的目的，不能達到對合格人才在思想和專(zhuān)業(yè)能力上進(jìn)行培養這一目標。
高職大學(xué)生是受教育者，是接受教育的主體，大學(xué)生通過(guò)參加假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使他們能按照社會(huì )的人才需求而健康成長(cháng)。通過(guò)將社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)教育緊密結合起來(lái)，能夠充分發(fā)揮它的人才培養雙重作用——實(shí)踐中的思想教育和實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)學(xué)習�？傊�，高職學(xué)生的假期社會(huì )活動(dòng)要堅持以人才培養為最終目的。
二、明確與專(zhuān)業(yè)結合的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的一個(gè)有效途徑
隨著(zhù)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展、教育教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，高職院校在組織學(xué)生進(jìn)行假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應積極地組織和引導學(xué)生開(kāi)展多種形式的、與專(zhuān)業(yè)相結合的假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這種社會(huì )實(shí)踐能更好地培養學(xué)生的職業(yè)意識、創(chuàng )新意識，進(jìn)而為培養生產(chǎn)一線(xiàn)的高素質(zhì)人才奠定基礎。
通過(guò)實(shí)踐，我們認為與專(zhuān)業(yè)結合進(jìn)行假期社會(huì )實(shí)踐具有以下明顯的優(yōu)勢：第一，假期社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)能力培養相結合應是人才培養方案中教學(xué)內容的重要組成部分之一，是鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、吸收實(shí)踐新知識、增強專(zhuān)業(yè)技能水平、培養創(chuàng )新能力的重要途徑。第二，學(xué)生在假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中可不受教學(xué)大綱的限制，可以在本行業(yè)的社會(huì )實(shí)踐大課堂中自由馳騁，學(xué)生可以根據自身的專(zhuān)業(yè)(或專(zhuān)業(yè)方向)興趣有重點(diǎn)的發(fā)展和學(xué)習，從而能增強學(xué)生在未來(lái)就業(yè)時(shí)對某一崗位(或崗位群)的工作能力。第三，能充分利用在校期間的以學(xué)習為主、有專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行指導的條件下學(xué)好和掌握本專(zhuān)業(yè)知識的有利條件，在結合本專(zhuān)業(yè)的假期社會(huì )實(shí)踐中磨煉自己，提高自身的綜合能力素質(zhì)。第四，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)結合的假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能充實(shí)教學(xué)中的實(shí)踐內容，活躍教學(xué)氣氛，拓寬師生的社會(huì )視野，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識，掌握在學(xué)校課堂上難以掌握的技術(shù)，同時(shí)也縮短了理論與實(shí)踐的距離。第五，在與專(zhuān)業(yè)相結合的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)在對應的行業(yè)工作實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)踐和運用，能夠激發(fā)、培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，加強學(xué)生的職業(yè)能力學(xué)習意識，有利于專(zhuān)業(yè)能力的培養。
因此，通過(guò)充分利用與專(zhuān)業(yè)相結合的假期社會(huì )實(shí)踐，能進(jìn)一步加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養，使之成為職業(yè)院校一種有效的教育教學(xué)方式。
三、專(zhuān)業(yè)教師或企業(yè)人員進(jìn)行指導的假期社會(huì )實(shí)踐更具有行業(yè)針對性
為使假期專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐能讓學(xué)生深入接觸和了解行業(yè)情況，增加對未來(lái)的崗位適應能力，使社會(huì )實(shí)踐更具有行業(yè)針對性，同時(shí)也為保證社會(huì )實(shí)踐的實(shí)效而不走過(guò)場(chǎng)，在進(jìn)行假期社會(huì )實(shí)踐中必須要有專(zhuān)業(yè)教師指導。
我們的做法是：放假前，組織學(xué)生進(jìn)行會(huì )議布置、實(shí)踐單位安排(選擇校外實(shí)習基地單位、教師任技術(shù)顧問(wèn)的企業(yè)、主動(dòng)來(lái)校要求學(xué)生前往實(shí)習的生產(chǎn)單位為主，也可安排讓少量的學(xué)生自行選擇假期實(shí)踐單位)、公布各位專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)方向和聯(lián)系方式，各系成立由系主任和書(shū)記負責組織的假期實(shí)踐活動(dòng)機構，具體負責此項活動(dòng)。學(xué)生在暑假中根據安排或自行落實(shí)好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項目和內容后，及時(shí)通過(guò)電話(huà)或網(wǎng)絡(luò )(QQ或電子郵箱)向系里匯報，由系里幫助統一進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導教師的指定，然后告知學(xué)生和相應指導教師，讓學(xué)生與教師取得聯(lián)系。如在假期實(shí)踐中，遇到生產(chǎn)實(shí)踐中的某一專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，可給學(xué)生指定對應專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導。在某生產(chǎn)單位進(jìn)行調查性質(zhì)的實(shí)踐時(shí)，可請該單位的技術(shù)人員或負責人進(jìn)行指導，系里同時(shí)對一些單位進(jìn)行電話(huà)抽查和聯(lián)系溝通。以此保證學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐落到實(shí)處。
由于這種方式的實(shí)踐是在專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)管理人員的指導下完成的，所以學(xué)生開(kāi)學(xué)返校時(shí)帶回的社會(huì )實(shí)踐資料大多有較豐富的內容或具體的數據，能反映某地某企業(yè)、行業(yè)的一定生產(chǎn)狀況或某一生產(chǎn)中的具體技術(shù)問(wèn)題。比如在某養殖企業(yè)或園林企業(yè)進(jìn)行假期社會(huì )實(shí)踐時(shí)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師的指導下，針對企業(yè)的具體實(shí)際，在企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員的幫助下進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，能真實(shí)反映企業(yè)實(shí)際情況，學(xué)生能學(xué)到真實(shí)有用的東西。
同時(shí)，通過(guò)這種方式也加強廣大教師對本行業(yè)、對社會(huì )的及時(shí)了解，提高自身能力。實(shí)踐證明，凡有專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導，效果都比較好。
四、以教學(xué)的方式進(jìn)行組織，要求學(xué)生人人參與假期社會(huì )實(shí)踐
我們通過(guò)對假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐和研究得出：要將假期社會(huì )實(shí)踐擺在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課的地位。要認識到社會(huì )實(shí)踐是一門(mén)特殊的課程，是學(xué)校與社會(huì )、教師與群眾、書(shū)本與實(shí)踐的有機結合。高職院校要把大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐納入專(zhuān)業(yè)人才培養方案中，要納入學(xué)生德育考評體系，制定詳細科學(xué)的考評辦法，分等級考評。學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)后每人應當寫(xiě)出一份假期社會(huì )實(shí)踐報告，進(jìn)行心得交流，同時(shí)報告成績(jì)要記入畢業(yè)檔案。
因此。我們在專(zhuān)業(yè)人才培養方案中將暑假專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐納入教學(xué)計劃，使其具備制度化、經(jīng)�；�、教學(xué)必需化。雖然我們目前未將該內容計算教師的教學(xué)學(xué)時(shí)，但由于是以教學(xué)的方式進(jìn)行組織的，在教學(xué)計劃中將其視為教學(xué)必修內容之一，所以學(xué)生都必須參加，從而保證了全體學(xué)生都參與到假期專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐中去，保證了對廣大學(xué)生接受教育和培養機會(huì )都均等，而不是過(guò)去的那種只由部分學(xué)生干部組成的、只能有部分學(xué)生參與的暑假實(shí)踐活動(dòng)。
五、社會(huì )實(shí)踐在活動(dòng)前有周密的計劃安排、活動(dòng)后有檢查評價(jià)和總結
為保證暑假專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能夠正常有序地開(kāi)展下去，在三年的改革實(shí)踐中，我們堅持做到：活動(dòng)有周密的計劃安排、實(shí)踐項目和內容有指導、暑假報告質(zhì)量有要求；活動(dòng)前有宣傳發(fā)動(dòng)、活動(dòng)中有督促檢查、活動(dòng)后有檢查評價(jià)與總結。因而做到活動(dòng)的可操作性強，保證了社會(huì )實(shí)踐的實(shí)效，保證了人才培養質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
我們將這一活動(dòng)安排在每屆學(xué)生的第四學(xué)期結束前，因為此時(shí)學(xué)生已學(xué)完了許多專(zhuān)業(yè)課程，只要再經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)業(yè)后就將進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習環(huán)節，開(kāi)始步入社會(huì )進(jìn)行“預就業(yè)”了。此時(shí)安排這一活動(dòng)可為學(xué)生即將來(lái)到的“零距離就業(yè)”增加競爭能力。
我們教育學(xué)生要在思想上高度重視這個(gè)活動(dòng)，要認清它的意義。這是畢業(yè)前的最后一個(gè)暑假了，要珍惜這次以學(xué)生的身份直接去接觸社會(huì )的最后一個(gè)假期學(xué)習機會(huì )，要增加自身的就業(yè)能力和畢業(yè)時(shí)的就業(yè)資本。所以，有90％以上的同學(xué)表示接受這種觀(guān)點(diǎn)，并且愿意積極參加。
為做好活動(dòng)前的發(fā)動(dòng)工作，我們用半天時(shí)間召集參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行暑假社會(huì )實(shí)踐工作安排與培訓。在培訓中對假期社會(huì )實(shí)踐的目的、內容、方法設計、工作實(shí)施、時(shí)間安排和調查報告(或假期打工實(shí)習體會(huì )、專(zhuān)業(yè)實(shí)習論文)的寫(xiě)作進(jìn)行講授。
在時(shí)間上我們要求每個(gè)學(xué)生不能少于十天的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐內容上可以是在本行業(yè)生產(chǎn)單位打工；也可以是對某企業(yè)或家鄉當地進(jìn)行行業(yè)調查；也可以參與一項企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作。為此我們對每個(gè)學(xué)生發(fā)給一份“暑假專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)安排和指導提綱”的計劃書(shū)。
在活動(dòng)中，要求學(xué)生都要在系里指定下與相應專(zhuān)業(yè)方向教師取得聯(lián)系，對個(gè)別在假期實(shí)踐中未與專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)系并獲得指導的學(xué)生，教師可拒絕為其進(jìn)行暑假調查報告(或實(shí)踐工作報告、專(zhuān)業(yè)論文)的指導修改，允許學(xué)生在半年后的寒假中補修該教學(xué)內容，以完成教學(xué)計劃中的學(xué)業(yè)任務(wù)。
在活動(dòng)結束，學(xué)生返校時(shí)，要求開(kāi)學(xué)后兩周內上交一份有指導教師(或生產(chǎn)單位和技術(shù)人員)簽名的報告，并附有教師評價(jià)意見(jiàn)。對于報告的要求是，文字只要求在1500字以上(不一定達到通常論文要求的字數)，但報告一定要有實(shí)際的內容。不要求報告寫(xiě)得洋洋萬(wàn)言，但一定要有真實(shí)體會(huì )。
通過(guò)這種形式的實(shí)踐和報告總結后，許多同學(xué)除了得到不少的實(shí)踐工作體會(huì )外，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)調查報告(或對某一技術(shù)工作的總結報告)，學(xué)會(huì )了分析實(shí)際工作中的問(wèn)題。：
如筆者所在學(xué)院畜牧獸醫、園藝、園林技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的許多學(xué)生，通過(guò)在大二時(shí)的假期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結合的社會(huì )實(shí)踐，采取了行業(yè)社會(huì )調查、專(zhuān)業(yè)打工實(shí)踐等方式，在返校后反映收獲很大，認為提前接觸和了解了本行業(yè)的實(shí)踐，同時(shí)也基本為三年級的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習確定了自己未來(lái)發(fā)展的行業(yè)崗位方向，為未來(lái)的崗位就業(yè)增強競爭能力。很多同學(xué)找到了畢業(yè)實(shí)習單位，同時(shí)在二年級就落實(shí)了工作崗位。此外有相當一部分學(xué)生通過(guò)假期在企業(yè)進(jìn)行打工實(shí)習，做到實(shí)踐學(xué)習與獲得經(jīng)濟收入的雙贏(yíng)，在每年暑假的大二學(xué)生中有一半以上是采取這種方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。目前這種方式已逐步為學(xué)生所認同和歡迎，成為了教學(xué)改革的一個(gè)成功經(jīng)驗。
通過(guò)實(shí)踐我們深深地體會(huì )到；高職院校學(xué)生要成為現代化建設生產(chǎn)第一線(xiàn)需要的高級技能型人才，就不能閉門(mén)讀書(shū)，而必須走向社會(huì )，投身社會(huì )實(shí)踐，接觸專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)，在實(shí)踐中與普通勞動(dòng)者相結合，了解社會(huì )，了解生產(chǎn)實(shí)際。高職院校為適應人才市場(chǎng)的發(fā)展需要，為促進(jìn)學(xué)生盡快成為高級應用型、技能型人才，應當積極地將社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)教育結合，讓社會(huì )實(shí)踐更好、更有效地圍繞人才培養這一主題進(jìn)行下去。
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