移動(dòng)應用軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)改革分析論文
摘要：隨著(zhù)軟件技術(shù)的發(fā)展和智能手機的廣泛普及，移動(dòng)應用程序的需求越來(lái)越大,許多高校開(kāi)設了移動(dòng)應用程序開(kāi)發(fā)這門(mén)課程。移動(dòng)應用軟件開(kāi)發(fā)具有較強的實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是該課程整個(gè)教學(xué)環(huán)節中最重要的一個(gè)部分。分析了移動(dòng)應用軟件運行的平臺和開(kāi)發(fā)技術(shù)，針對傳統的實(shí)踐教學(xué)改革，從內容和形式上進(jìn)行詳細論述。內容上，利用手機上豐富的傳感器開(kāi)發(fā)應用程序，利用開(kāi)放API開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )應用程序，引導學(xué)生開(kāi)發(fā)手機游戲等；形式上，聯(lián)合社會(huì )培訓公司參與實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)校企合作培養學(xué)生，科研項目和學(xué)科競賽引入實(shí)踐教學(xué)中。最后，對該門(mén)課程的實(shí)踐成績(jì)評價(jià)進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)應用軟件；智能終端；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革
隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機、平板電腦等移動(dòng)電子產(chǎn)品越來(lái)越普及。移動(dòng)智能終端的應用程序（即APP軟件）開(kāi)發(fā)人才需求越來(lái)越多。手機應用軟件的開(kāi)發(fā)作為一門(mén)新的技術(shù)，許多高校的計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設了該課程。根據我校的該課程的實(shí)踐教學(xué)改革情況，進(jìn)行討論。
1移動(dòng)應用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的現狀
移動(dòng)應用軟件開(kāi)發(fā)依賴(lài)于移動(dòng)終端操作系統，主流的移動(dòng)終端操作系統平臺：Microsoft公司的Windowphone；Google公司的Android；Apple公司的iOS等。不同的硬件環(huán)境具有不同的移動(dòng)操作系統，需要不同的軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境。常見(jiàn)的移動(dòng)應用程序有三種類(lèi)型：1）原生應用程序：原生應用程序是某一個(gè)移動(dòng)平臺（比如iOS或Android）所特有的，使用相應平臺支持的開(kāi)發(fā)工具和語(yǔ)言（比如iOS平臺支持Xcode，語(yǔ)言為Objective-C或者swift，Android平臺支持Eclipse或者Androidstudio，語(yǔ)言為Java），原生應用程序外觀(guān)和運行性能是最佳的。2）HTML5應用程序：HTML5應用程序使用標準的Web技術(shù)，通常是HTML5、JavaScript和CSS。這種只編寫(xiě)一次、可到處運行的移動(dòng)開(kāi)發(fā)方法構建的跨平臺移動(dòng)應用程序可以在多個(gè)設備上運行。但存在一些重大的局限性，具體包括會(huì )話(huà)管理、安全離線(xiàn)存儲以及訪(fǎng)問(wèn)原生設備功能。3）Hybrid應用程序：把HTML5應用程序嵌入到一個(gè)的原生容器里面，集原生應用程序和HTML5應用程序的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)于一體。另外，微軟公司最近開(kāi)發(fā)了Xamarin系統，它是用C#開(kāi)發(fā)iOS、Android和WindowsPhone原生應用程序，一次開(kāi)發(fā)，多平臺交付。下面對三項技術(shù)做一個(gè)對比總結：我們調研了北京地區的一些高校，各高校設置的移動(dòng)應用軟件開(kāi)發(fā)的課程名稱(chēng)不盡相同，選擇的移動(dòng)終端操作系統不同，內容也不同。我們學(xué)校最先選擇的該課程是J2ME開(kāi)發(fā)。然后，學(xué)校在小學(xué)期（又稱(chēng)為第三學(xué)期）安排了Android開(kāi)發(fā)。為了不和小學(xué)期課程內容的重復，我們選擇iOS開(kāi)發(fā)平臺，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)改革與探索。
2傳統移動(dòng)應用軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)情況
移動(dòng)應用軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)有一定的難度。移動(dòng)應用開(kāi)發(fā)與傳統的PC應用程序的開(kāi)發(fā)的區別在于：一方面，采用交叉編譯環(huán)境，真機調試比較麻煩。調試另一方面，軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)發(fā)展太快，需要不斷地學(xué)習新技術(shù)。前期的實(shí)踐教學(xué)相對單調，缺乏實(shí)際應用的體現。在實(shí)踐教學(xué)，我們利用多媒體設備，在實(shí)驗室給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要講解和演示操作，按照開(kāi)發(fā)控件（組件）進(jìn)行安排實(shí)驗，綜合設計型實(shí)驗相對偏少。這樣，移動(dòng)應用軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生自主創(chuàng )新的機會(huì )較少，積極性也不高。
3移動(dòng)應用系統實(shí)踐教學(xué)改革
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，為了培養學(xué)習的興趣，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)性，我們從各方不斷地調整實(shí)踐教學(xué)，具體做了一下探索與改進(jìn)：
3.1實(shí)踐課程內容改革
首先，移動(dòng)應用程序充分利用移動(dòng)終端的硬件資源。移動(dòng)終端的硬件平臺多種多樣，每個(gè)平臺具有豐富的`外部設備資源。這里的外設設備資源是指傳感器、無(wú)線(xiàn)技術(shù)、麥克風(fēng)和攝像頭等。智能手機中最常見(jiàn)的傳感器包括加速度傳感器、陀螺儀、磁力傳感器、光線(xiàn)傳感器、指紋傳感器等。加速度傳感器能測量手機的加速度；陀螺儀提供精確的角度信息，利用它可以判斷手機在哪個(gè)方向上旋轉了多少度；磁力傳感器是指南針類(lèi)應用用來(lái)判斷地球北極的傳感器；光線(xiàn)傳感器檢測環(huán)境的亮度；指紋傳感器通常被用作一種安全措施，蘋(píng)果iPhone的多款手機都配置有指紋傳感器。加強用軟件控制硬件的實(shí)踐教學(xué)內容。通過(guò)豐富的傳感器，去獲取一系列的參數，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和控制系統，控制一些外設。比如，利用無(wú)線(xiàn)技術(shù)（藍牙、局域網(wǎng)等）進(jìn)行小汽車(chē)控制、機器人控制等。其次，加強移動(dòng)應用程序利用服務(wù)器端的提供的API進(jìn)行應用程序開(kāi)發(fā)。目前單機版的APP越來(lái)越少，許多的APP都與后臺服務(wù)器進(jìn)行通信。像百度、數據聚合等提供大量的API接口，鼓勵學(xué)生利用這些API接口開(kāi)發(fā)一系列的應用程序。最后，適當引導學(xué)生進(jìn)行游戲開(kāi)發(fā)。游戲產(chǎn)業(yè)是移動(dòng)應用開(kāi)發(fā)的一個(gè)最新熱門(mén)發(fā)展方向。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，利用iOS的圖形圖像處理技術(shù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行游戲策劃，并利用APP實(shí)現它。
3.2多樣化實(shí)踐教學(xué)形式
首先，引進(jìn)社會(huì )培訓公司參與實(shí)踐教學(xué)。目前，社會(huì )上IT培訓機構很多，實(shí)力也比較強，比如：達內、千峰、火星時(shí)代、藍色互動(dòng)、藍鷗科技等。他們的教學(xué)體系、實(shí)驗內容、項目實(shí)踐等很有特色，他們一直關(guān)注著(zhù)該方向的前沿技術(shù)，這些都是值得我們學(xué)習的。我校和達內教育集團合作，利用他們優(yōu)質(zhì)的培訓教師和實(shí)踐的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，是我們嵌入式軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。其次，通過(guò)校企合作創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)形式。讓學(xué)生參與到科研項目和公司研發(fā)項目中，讓他們接觸到移動(dòng)應用開(kāi)發(fā)最先進(jìn)的理念和開(kāi)發(fā)技術(shù)。利用校企合作合作模式，探索新的實(shí)踐教學(xué)體系，培養學(xué)生科研能力和軟件工程項目開(kāi)發(fā)能力，利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教育資源，采用學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)訓、實(shí)習的有機結合。在培養過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程處于突出位置。最后，科研競賽項目形式。移動(dòng)應用軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)按照軟件工程的項目管理的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)安排，起到良好的教學(xué)效果。引入企業(yè)項目和教師科研題目,學(xué)生根據興趣結合所學(xué)習的知識和技術(shù),選擇項目實(shí)踐課程。另外，社會(huì )上移動(dòng)應用開(kāi)發(fā)的競賽也比較多，組織競賽的部門(mén)有：教育部門(mén)、科技部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì )、企業(yè)等。學(xué)生參與學(xué)科競賽，一方面給學(xué)生提供了學(xué)習新技術(shù)的機會(huì )，另一方面，學(xué)生積累項目了經(jīng)驗，提高了協(xié)同工作能力。這樣，豐富了學(xué)生實(shí)踐課程形式，也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.3實(shí)踐教學(xué)成績(jì)評價(jià)體系的改革與建設
首先，移動(dòng)應用軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程，采用項目驗收式評價(jià)。我們不斷調整學(xué)生學(xué)習的評價(jià)方法，一方面是公平公正地評價(jià)學(xué)生，另一方面，通過(guò)評價(jià)方式的調整，不斷提高學(xué)生的組織協(xié)調能力以及團隊協(xié)作能力等。實(shí)踐考核以項目答辯的形式進(jìn)行，由實(shí)驗室教師組成驗收小組，小組每個(gè)成員針對自己所完成的內容進(jìn)行答辯。其次，強調實(shí)踐過(guò)程的評價(jià)。移動(dòng)應用軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)驗功能和性能的實(shí)現非常重要，考慮到整個(gè)實(shí)驗過(guò)程的復雜性，我們更強調學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗態(tài)度，培養學(xué)生科學(xué)、認真負責的精神。最后，嚴格要求實(shí)踐報告的撰寫(xiě)。撰寫(xiě)實(shí)踐報告是大學(xué)生的一項重要的技能和素質(zhì)，為以后的科學(xué)研究和項目的報告撰寫(xiě)打下良好的基礎。
4實(shí)踐教學(xué)改革的成效
通過(guò)移動(dòng)應用軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深了課堂知識，增強了實(shí)踐操作技能和實(shí)際項目研發(fā)能力。通過(guò)該門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)改革，我們對學(xué)生的進(jìn)行了調研，通過(guò)對比發(fā)現：學(xué)生對該課程的興趣更高，學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)評價(jià)越來(lái)越高，學(xué)生就業(yè)前景越來(lái)越好。
5結語(yǔ)
移動(dòng)終端的硬件和操作系統的快速發(fā)展，移動(dòng)應用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)也在不斷地快速更新。移動(dòng)應用軟件開(kāi)發(fā)作為高校計算機和軟件等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，其內容也不斷的調整。這門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)改革也在不斷地推進(jìn)，其教學(xué)方式和教學(xué)內容也必須與時(shí)俱進(jìn)。
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