初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生想象力培養解析論文
摘要：語(yǔ)文課程作為當今初中教育一項重要的課程，愈發(fā)受到社會(huì )、學(xué)校和學(xué)生的重視，語(yǔ)文課程的學(xué)習不僅僅是一種識字的學(xué)習，還是寶貴的思想文化和精神財富，更重要的是在于幫助學(xué)生樹(shù)立完整的獨立的人格和良好的品質(zhì)和品格。同時(shí)，在語(yǔ)文課程的學(xué)習中，學(xué)生的想象力也可以得到豐富和完善，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的學(xué)習內容和部分。在當今的初中語(yǔ)文教學(xué)，教師應該著(zhù)重考慮學(xué)生的想象能力的培養。如何做到在語(yǔ)文課程的教學(xué)中充分幫助學(xué)生樹(shù)立思維方式并且采用正確的策略鍛煉學(xué)生的想象力，是本文所要討論和研究的。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;想象力;培養策略
想象力對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都有著(zhù)十分重要的意義，對我們初中學(xué)生而言，想象力更是一筆無(wú)比重要的財富，擁有想象力，就好比插上了一雙思維的翅膀，可以在廣闊的時(shí)間空間內翱翔，自由的馳騁在宇宙之內。其中，我們需要了解，重視學(xué)生的思維發(fā)展就是重視學(xué)生的觀(guān)察能力、記憶力、思考和想象的能力的發(fā)展，其中最重要的就是注重學(xué)生的創(chuàng )造性思維的培養，也就是包括學(xué)生的想象能力在內的能力的培養。所以，在初中語(yǔ)文課程中培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維是極其重要的，我們在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要尤其注重。
1發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好
在傳統的教育方式中，我們所注重的應試性的教學(xué)內容，是我們教師教學(xué)的主要內容，在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都接受著(zhù)相同的教學(xué)內容，樹(shù)立相同的教育規范，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展能力，對于學(xué)生的想象力來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一劑毒藥，因為這個(gè)世界上從來(lái)就沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人，每一個(gè)人都是唯一的獨一無(wú)二的，應該得到和其個(gè)性相一致的教育方法的教育。傳統教育中教師不斷用各種各樣的規范約束和打磨學(xué)生，使學(xué)生日益符合教育的要求的同時(shí)也削減了學(xué)生的個(gè)性能力，使學(xué)生的想象能力被成人世界的教育所扼殺。對此，我們應該大力幫助學(xué)生發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，因為興趣是學(xué)生學(xué)習最好的教師，為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，積極幫助學(xué)生樹(shù)立正確的興趣愛(ài)好，發(fā)揚學(xué)生的個(gè)性，解放被束縛的思維，對于學(xué)生的.學(xué)習成績(jì)提升有著(zhù)很大的益處。同時(shí)，在自身興趣的刺激之下，學(xué)生的想象能力和思維能力又會(huì )得到更好的鍛煉。所以反戰學(xué)生的興趣愛(ài)好對于學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維有很重要的影響。對于想象力的培養來(lái)說(shuō)，一塵不變的固化思想是最大的敵人，鼓勵學(xué)生尋找最適合自己興趣的發(fā)展道路，符合自身的實(shí)際情況，推動(dòng)自身的發(fā)展，切忌形而上學(xué)、照搬照用，這是初中語(yǔ)文教學(xué)中培養發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造力和想象力的重要組成部分。
2尊重學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，所有的教育活動(dòng)和教育實(shí)踐都應該是圍繞著(zhù)學(xué)生來(lái)進(jìn)行的。但是目前的教育現狀是，學(xué)校和教育機構要求學(xué)生逐步符合教育，而不是督促教育符合學(xué)生的要求。于是出現了各種壓抑學(xué)生個(gè)性和能力的現象，“填鴨式”的教育方法仍然是當今語(yǔ)文課程教育的主流教育方式，主張學(xué)生大量記憶詩(shī)詞，課文等，通過(guò)背誦和默寫(xiě)來(lái)達到記憶的教育目的，顯而易見(jiàn)，這種方式是非常傳統且效率低下的，不僅達不到令人滿(mǎn)意的教育效果，還會(huì )使學(xué)生逐步對學(xué)習失去興趣，對于長(cháng)期受到學(xué)習壓力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，甚至會(huì )導致學(xué)生對于學(xué)習活動(dòng)完全失去信心，更不要說(shuō)培養他們積極向上的學(xué)習態(tài)度。針對這一現象，我們要求教師在教育的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習要求。初中學(xué)生不同于小學(xué)生，他們在三年的初中生活中，最多的時(shí)間就是在和老師以及同學(xué)們的學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)行的，為中學(xué)生養成一種良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣對于其有終身的意義。突出學(xué)生的主體性，就要求我們關(guān)注以學(xué)生為核心的教育實(shí)踐，使學(xué)生在創(chuàng )造力和想象力相結合的教育環(huán)境下學(xué)習。我們之前的教育出現簡(jiǎn)單化、機械化和固態(tài)化的弊端，強調學(xué)生都應該整齊劃一，強調學(xué)生的整體性而忽略了學(xué)生的個(gè)性，這就導致了學(xué)生在學(xué)校表現出超出年齡的乖巧老實(shí)，走向社會(huì )后缺乏各種能力，多了一個(gè)遵紀守法的乖孩子，而丟失了一個(gè)可以打破常規創(chuàng )造奇跡的天才。而這一切，都是忽略了學(xué)生的學(xué)習主體造成的。
3幫助學(xué)生確立學(xué)習的中心
有了學(xué)習的興趣愛(ài)好動(dòng)力，學(xué)生還需要一個(gè)學(xué)習的中心：即圍繞這個(gè)中心進(jìn)行學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)。處于初中學(xué)習階段的學(xué)生往往不具備這種尋找學(xué)習中心的能力，所以需要教師幫助其確立一個(gè)正確有效的學(xué)習中心。舉個(gè)例子，有的學(xué)生興趣愛(ài)好在于閱讀有關(guān)史實(shí)的書(shū)籍，教師在教育活動(dòng)中就應該幫助其確立偏向于文科方面有關(guān)于政治歷史方面的學(xué)習內容；又比如，有的學(xué)生對于太空、自然感興趣，在教學(xué)的過(guò)程中就應該幫助學(xué)生學(xué)習有關(guān)于理科物理化學(xué)方面的內容。幫助確立一個(gè)符合學(xué)生學(xué)習興趣的學(xué)習中心點(diǎn)，有利于學(xué)生發(fā)揮自身的能力和特長(cháng)。這樣的教育活動(dòng)，不僅僅教育內容本身得到高效的開(kāi)展，還鍛煉了學(xué)生自身的創(chuàng )造性和想象能力。同時(shí)我們不但要在精神方面支持學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng )造性和想象力，還應該在物質(zhì)方面使他們得到滿(mǎn)足，購買(mǎi)更好的學(xué)習設備和儀器，利用多媒體課件和設施等教學(xué)手段，通過(guò)視頻音頻等豐富學(xué)生對于未知世界的了解和感受，促進(jìn)學(xué)習內容進(jìn)入到學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生夢(mèng)進(jìn)世界文化上下五千年，跨越時(shí)間空間，在太空海洋里穿梭，在自己的想象空間里使思維插上翱翔的翅膀。
4結語(yǔ)
在以人為本的教育理念中，學(xué)生作為一切學(xué)習活動(dòng)的主體，應該全面了解和掌控自己學(xué)習的內容，對自己感興趣的內容加以深刻了解，不感興趣的淺嘗輒止。教師應在全面的多媒體設施等設備輔助之下，開(kāi)展各種手段，挖掘學(xué)生最深層的潛力資源，也就是學(xué)生的想象力，在學(xué)生自身興趣和愛(ài)好的動(dòng)力鼓舞之下，發(fā)揚學(xué)生的創(chuàng )造性和想象能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生打破傳統思想的桎梏，為學(xué)生帶來(lái)更多更有益的思想和方法，大力培養想象力，將書(shū)本上的內容帶入學(xué)生的身邊和實(shí)際，破除應試教育對學(xué)生身心的傷害，用符合學(xué)生發(fā)展的手段創(chuàng )造出擁有出色想象力和實(shí)踐能力的人才。
參考文獻：
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