高校安全管理應急機制創(chuàng )新研究論文
摘要：當今社會(huì )，由于經(jīng)濟全球化的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷更新，高校學(xué)生在思維模式和價(jià)值觀(guān)念方面都受到了巨大的沖擊，這不僅大大增加了我國高校在突發(fā)性事件方面的發(fā)生概率，還給我國高校在應急機制方面的構建提出了更高的要求。文章將從現階段我國高校在突發(fā)性事件的成因出發(fā)，提出相應的應急機制的構建。
關(guān)鍵詞：高校；突發(fā)事件；應急機制；成因；構建
全球化經(jīng)濟的發(fā)展帶動(dòng)了我國政治形式的變化，這使得我國的高校無(wú)論是在內部的教學(xué)管理方面還是在外在社會(huì )環(huán)境方面都產(chǎn)生了翻天覆地的變化，也提高了我國高校在學(xué)生方面各類(lèi)型突發(fā)性事件的發(fā)生概率。針對這一現象，我國高校必須在原有應急機制的基礎上進(jìn)行更加適應時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng )新，使應急機制得到進(jìn)一步的完善，以實(shí)現對高校在學(xué)生管理方面水平的提高，進(jìn)而從可持續發(fā)展的角度出發(fā)，維持高校日常的教學(xué)以及管理活動(dòng)的穩定開(kāi)展。
一、突發(fā)性事件的基本內涵
基于國家的層面來(lái)看，突發(fā)性事件所包含的內容指的是那些在意料之外所發(fā)生的，對人類(lèi)、環(huán)境、生態(tài)、財產(chǎn)等方面造成嚴重傷害的，或是對社會(huì )、安全、思想等方面有所危機的緊急事件。而從高校的發(fā)展以及學(xué)生工作的管理來(lái)看，在高校中所發(fā)生的突發(fā)性事件所指的則是那些，受多種不同的因素所影響，由學(xué)生所引發(fā)的對學(xué)校和社會(huì )等方面所造成的具有較大影響性的緊急事件，包括對高校教學(xué)和生活秩序的打破、對社會(huì )的建設的危害等。
二、高校的突發(fā)性事件產(chǎn)生的原因
1.基于學(xué)生層面。從學(xué)生的層面來(lái)分析我國高校在學(xué)生方面突發(fā)性事件發(fā)生的原因主要有以下三點(diǎn)：首先，高校學(xué)生在自我方面的認知不足。從調查數據中可以看出，我國高校所發(fā)生的突發(fā)性事件其大多都有所生所引發(fā)，這主要是因為，高校學(xué)生在問(wèn)題的分析方面以及是非的判斷方面都沒(méi)有足夠的能力，這也就導致他們在思考問(wèn)題時(shí)往往會(huì )因一些外來(lái)的因素而產(chǎn)生偏差，進(jìn)而做出一些國際的行為；其次，高校學(xué)生在對法律的認識以及在團隊觀(guān)念方面的認識較淺。有部分高校的學(xué)生在行為處事方面往往會(huì )以自我為中心，對待問(wèn)題方面也不會(huì )從他人的角度去考慮。也有一部分高校學(xué)生對法律的認識不足，會(huì )因為朋友一起而做出違法的事情，這也是導致高校的突發(fā)性事件發(fā)生的原因；最后，高校學(xué)生在心理方面所產(chǎn)生的問(wèn)題。一方面，學(xué)生自身由于對新生活的難以適應，或是在情感、交流等方面出現的問(wèn)題會(huì )對學(xué)生的心理健康造成危害，將導致一些突發(fā)性事件的產(chǎn)生。另一方便，對于學(xué)生所發(fā)生的一些問(wèn)題，學(xué)生家長(cháng)往往會(huì )將原因歸結在學(xué)校方面，因此會(huì )對學(xué)校進(jìn)行糾纏，從而影響學(xué)校日常教學(xué)管理的正常秩序。
2.基于高校層面。從高校的層面來(lái)分析我國高校在學(xué)生方面突發(fā)性事件發(fā)生的原因主要有以下兩點(diǎn)：首先，高校自身在危機處理方面的意識淺薄。高校大多數的領(lǐng)導以及學(xué)生事務(wù)的管理者對于突發(fā)性事件的處理方面并不具備較高的意識，他們自身也不具備足夠得經(jīng)驗來(lái)應對突發(fā)的時(shí)間，這也就導致高校中針對突發(fā)性事件缺乏相應的應急機制和預防機制。其次，高校的基礎設備設施不完善。歷年來(lái)，隨著(zhù)生源人數的不斷增加，我國高校也之間擴大的招生的人數，然而，在高校中基礎的設備設施并沒(méi)有隨著(zhù)學(xué)生人數的增長(cháng)而進(jìn)行完善，教職工人員也沒(méi)有依據學(xué)生的比例增長(cháng)進(jìn)行擴招和調整，這也導致了突發(fā)性事件發(fā)生概率的增加。
3.基于社會(huì )層面。從社會(huì )的層面來(lái)分析我國高校在學(xué)生方面突發(fā)性事件發(fā)生的原因主要有以下兩點(diǎn)：首先，國外敵對勢力在我國的滲入，以及一些不良思想對我國高校學(xué)生的侵蝕，對我國高校的學(xué)生在思想和價(jià)值觀(guān)念方面都造成了嚴重的影響。并且，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，信息的傳播途徑更加廣泛，但隨之而來(lái)的也是一些不良信息在網(wǎng)絡(luò )中的傳播，這也對高校學(xué)生的思想造成了極大的危害。其次，社會(huì )人才市場(chǎng)的競爭激烈，加重了高校學(xué)生在就業(yè)方面的壓力。高校的不斷擴招使得人才市場(chǎng)的競爭日益激烈，高校的學(xué)生由于難以找到自己理想的工作而產(chǎn)生了一定的心理壓力，這也就造成高校產(chǎn)生突發(fā)性事件的原因之一。
三、高校在突發(fā)性事件方面應急機制的構建辦法
1.加強高校在突發(fā)性事件管理方面的認識。高校的領(lǐng)導以及各部門(mén)的管理人員對于突發(fā)性的事件要予以高度的重視，并充分認識其危害性，進(jìn)而在校園中針對這些突發(fā)性的事件做好預防的工作。而當突發(fā)性的事件發(fā)生時(shí)，校領(lǐng)導以及各部門(mén)的管理人員也應當以正確嚴謹的態(tài)度去對待和管理，而不是以應付的態(tài)度去處理。一般來(lái)說(shuō)，突發(fā)性的事件發(fā)生往往有三個(gè)階段：發(fā)生前、發(fā)生中、發(fā)生后，其中“發(fā)生前”應當被校領(lǐng)導以及各部門(mén)的管理人員視為在管理突發(fā)性事件工作中的關(guān)鍵階段，所謂“發(fā)生前”階段所要做的管理工作就是對突發(fā)性事件的預防工作，也就是要能在突發(fā)性的事件發(fā)生之前邊將其有效的解決。
2.針對安全管理構建教育機制。對于高校的'學(xué)生以及教職工人員而言，對于安全意識的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，而只有讓學(xué)生和教職工人員養成良好的安全意識，才能對他們日常的行為模式和習慣進(jìn)行有效的規范。因此，針對這一要求，高校應當加大在學(xué)校中關(guān)于安全教育方面的投入，來(lái)加強對高校學(xué)生以及教職工人員在安全意識方面的培養，在提高他們安全意識的同時(shí)，還需對他們在風(fēng)險的規避意識以及處理能力等方面進(jìn)行提高，進(jìn)而對高校在突發(fā)性事件的管理能力、管理水平和管理效率方面實(shí)現有效的提高。
3.針對高校的安全管理制定相應的宣傳管理制度。在高校中，對于突發(fā)性的事件應當構建相應的管理制度，這一制度的內容不僅要包括學(xué)生在校園中學(xué)習和生活等各方面的安全內容，還要包括高校學(xué)生校外在出行、交友等方面的安全內容。正因如此，這一制度應當對學(xué)生在突發(fā)性事件方面的管理進(jìn)行細致的劃分，以加強管理工作的條理性。而當突發(fā)性的事件發(fā)生時(shí)，高校也應當及時(shí)的針對事件發(fā)布真確信息，以免小道消息的傳播而引起學(xué)生和教職工的恐慌，同時(shí)這樣的宣傳方式不僅能有效保證高校師生在事件方面的知情權，也能起到穩定不安因素的作用。
4.加強高校在突發(fā)性事件管理方面的組織建設。首先，針對突發(fā)性的事件建立相關(guān)的管理小組，并對小組類(lèi)各人員的工作和責任進(jìn)行明確的劃分，以保證做好突發(fā)性事件預防和管理工作；其次，加強高校在基層安保方面的建設，通過(guò)對基層安保人員職業(yè)職業(yè)素養的提高和在設備設置方面的晚上來(lái)實(shí)現對突發(fā)性事件管理能力的加強；最后，加強對高校教職工在安全管理地方面的培養，從平時(shí)的教育教學(xué)中潛移默化的引導學(xué)生規范行為，加強思想建設，用育人的層面來(lái)實(shí)現高校在突發(fā)性事件發(fā)生方面的管理能力的提高。
四、結語(yǔ)
雖然高校并不能完全的規避突發(fā)性的事件，但如果在日常加強對下領(lǐng)導及各部門(mén)管理人員在突發(fā)性事件方面預防意識的培養，提高他們在突發(fā)性事件發(fā)生時(shí)的管理能力，就能在最大程度上降低突發(fā)性事件發(fā)生的概率，并有效維持高校日常的教學(xué)以及管理活動(dòng)的穩定開(kāi)展。
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