工學(xué)結合模式下高職教學(xué)管理問(wèn)題及對策分析論文
[摘要]在工學(xué)結合模式下開(kāi)展高職教學(xué)管理工作，學(xué)校應該積極踐行以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)，以項目課程為依托的教學(xué)服務(wù)體系。在工學(xué)結合的教學(xué)活動(dòng)中，應組織學(xué)生參加頂崗實(shí)操活動(dòng)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)習活動(dòng)中接受高效率的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓。強調工學(xué)結合模式下的課程統籌設計，完善實(shí)踐教學(xué)組織和保障體系。從工學(xué)結合模式下高職教學(xué)管理中的具體措施展開(kāi)分析，提出幾點(diǎn)有利于提升教學(xué)管理有效性的可行性建議。
[關(guān)鍵詞]工學(xué)結合；高職教學(xué)；管理模式；對策分析
[中圖分類(lèi)號]G717[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2016）28-0176-01
一、工學(xué)結合模式下高職教學(xué)管理活動(dòng)中的問(wèn)題分析
當前工學(xué)結合高職教學(xué)模式存在一系列問(wèn)題，阻礙了課程教學(xué)質(zhì)量的提高。在高職教學(xué)管理活動(dòng)中，院級管理部門(mén)對于系級教學(xué)工作組的指導不夠，沒(méi)有安排獨立的督導小組檢查教學(xué)工作，導致教學(xué)管理機構不健全，學(xué)期教學(xué)目標難以實(shí)現。
學(xué)校在選聘教職工方面，資金投入比較少，缺乏政府的人才政策支持，學(xué)校師資團隊中兼職教師數量過(guò)多，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校對于建設校內實(shí)訓基地工作不夠重視，學(xué)生缺乏必要的工學(xué)實(shí)踐工具和硬件材料。校內的實(shí)訓場(chǎng)地面積較小，并且不固定，不利于工學(xué)結合實(shí)踐性教學(xué)工作的開(kāi)展。教學(xué)設施軟硬條件缺乏，學(xué)校對于師資力量開(kāi)發(fā)重視程度不夠高。在校外學(xué)生實(shí)習基地建設活動(dòng)中，學(xué)校與企業(yè)溝通不暢，導致校外實(shí)訓基地數量比較少，難以滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)和年級學(xué)生的實(shí)訓需要。教學(xué)教育觀(guān)念不夠開(kāi)放，當前的.高職教學(xué)過(guò)度依賴(lài)課堂板書(shū)灌輸式教學(xué)，對于小組探究式、課題實(shí)踐式、多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方式應用不足，導致學(xué)生對于高職教學(xué)活動(dòng)缺乏興趣，學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力較差。
二、工學(xué)結合模式下高職教學(xué)管理模式改革及對策分析
�。ㄒ唬┘訌妿熧Y建設，培養學(xué)生的核心能力
在工學(xué)結合模式下開(kāi)展高職教學(xué)，教師應該積極開(kāi)展以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)的課程教育工作，推行有效的高職教育模式設計工作。
在師資體系建設活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導應該建立科學(xué)的人才引進(jìn)機制。確保人才引得進(jìn)來(lái)、留得住。積極選聘學(xué)歷較高、教學(xué)經(jīng)驗較豐富的教師進(jìn)入本院校，壯大學(xué)校師資隊伍實(shí)力。在專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)活動(dòng)中，教師應該強調理論操作知識的教學(xué)工作，讓學(xué)生在學(xué)習理論之后能夠在實(shí)訓教室中檢驗自己的學(xué)習成果。在工學(xué)結合模式下的職業(yè)能力培養活動(dòng)中，教師應該積極培養學(xué)生的板塊核心能力，有計劃地實(shí)現教學(xué)目標。在工學(xué)結合教學(xué)模式中，教師應該努力培養學(xué)生的職業(yè)能力，通過(guò)提升學(xué)生職業(yè)素養的方式，提升學(xué)生的崗位適應性。在高職教學(xué)管理活動(dòng)中，教師應該采用創(chuàng )新型的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作能力。培養學(xué)生的計算機應用能力，適度擴大計算機專(zhuān)業(yè)數控實(shí)操、軟件制作實(shí)踐等課程的課時(shí)比例。
�。ǘ⿲�(shí)習基地管理模式進(jìn)行優(yōu)化
學(xué)校領(lǐng)導應該積極與當地教育局溝通和協(xié)調，爭取更多的專(zhuān)項資金輔助，建設高質(zhì)量的校內學(xué)生實(shí)訓基地。
加強與校外企業(yè)的聯(lián)系，打造校企合作模式下的實(shí)訓聯(lián)合辦學(xué)模式，建立訂單式培養的校企合作人才培養模式，解決高職學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，為社會(huì )輸送更多理論與實(shí)踐兼優(yōu)的應用性人才。建設校園實(shí)訓基地，在職業(yè)能力鍛煉中，強調按照不同專(zhuān)業(yè)學(xué)習的進(jìn)度進(jìn)行對應性的實(shí)操訓練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的理論與實(shí)踐綜合配套能力。在校園與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的過(guò)程中，推行專(zhuān)業(yè)共建聯(lián)合培養模式，學(xué)校與企業(yè)之間可以簽訂專(zhuān)業(yè)共建、聯(lián)合培養的相關(guān)協(xié)議。在高職教學(xué)管理活動(dòng)中，重視實(shí)踐性學(xué)生實(shí)習基地建設，在資金分配和教學(xué)計劃安排方面，倡導以職場(chǎng)仿真能力為導向的課程體系建設。
�。ㄈ┙ㄔO科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監督體系
在工學(xué)結合教學(xué)模式中注重培養學(xué)生的學(xué)習能力，在教學(xué)活動(dòng)中預留充足的課堂討論時(shí)間，提升學(xué)生與學(xué)生之間的交流水平，鼓勵學(xué)生向教師提出問(wèn)題，并且在共同尋求解答方案的過(guò)程中，顯著(zhù)提升學(xué)生的溝通能力。建立更加合理的教學(xué)質(zhì)量監督體系，在工學(xué)結合模式下，強調校內教學(xué)質(zhì)量評價(jià)組織實(shí)施與校外專(zhuān)業(yè)技能考核模式相結合，培養學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力。在教學(xué)質(zhì)量監督活動(dòng)中，建立院系配套的教學(xué)工作檢查體系。在課程教育活動(dòng)中，引導學(xué)生分成小組，并且在工學(xué)結合模式下，按照課題學(xué)習的要求進(jìn)行專(zhuān)項課程知識的探究。由院工作小組對教師的教學(xué)成績(jì)進(jìn)行審查與評估，由系工作小組負責跟蹤工學(xué)結合教學(xué)活動(dòng)的調查，建設教師互評的質(zhì)量監督體系。
在工學(xué)結合模式下的學(xué)生能力培養過(guò)程中，教師應該努力提升學(xué)生的文化知識和文化修養，使其逐漸掌握職場(chǎng)應用的關(guān)鍵性知識。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要注重理論課程知識的教學(xué)，還應該在學(xué)生實(shí)操活動(dòng)中給予必要的指導，幫助學(xué)生解決在頂崗實(shí)操中遇到的各種問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生應用能力的發(fā)展。
參考文獻：
[1]方華.基于工學(xué)結合人才培養模式下的高職教學(xué)管理改革研究[J].中國高教研究，2013（9）：158-159.
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