利用大數據統計分析為教育管理提供科學(xué)的決策服務(wù)論文

　　隨著(zhù)全國教育管理信息化系統的逐步建設，教育管理手段發(fā)生了重大變革，但如何利用諸多管理系統的數據進(jìn)行有效的分析為各級各類(lèi)教育行政部門(mén)和教育管理者提供科學(xué)的決策服務(wù)，成為我們需要解決的問(wèn)題，文本是甘肅教育管理系統大數據挖掘方面的一些做法，希望對教育信息化工作者有所幫助。

　　1 引言

　　甘肅省作為我國西部經(jīng)濟欠發(fā)達省份，以教育信息化帶動(dòng)教育現代化發(fā)展，堅持以深度融合、機制創(chuàng )新、企業(yè)參與、應用驅動(dòng)為導向，在教育管理信息化基礎建設、深化應用、創(chuàng )新融合方面，克服基礎條件差等困難，努力實(shí)現跨越式發(fā)展。

　　認真貫徹落實(shí)《教育信息化十年發(fā)展規劃(2011—2020年)》精神，(簡(jiǎn)稱(chēng)《十年規劃》)�！妒�年規劃》提出了我國教育信息化未來(lái)十年的8項任務(wù)和5個(gè)行動(dòng)計劃，這8項任務(wù)和5個(gè)行動(dòng)計劃又被概括為“三通兩平臺建設”。三通即：“寬帶網(wǎng)絡(luò )校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通”，兩平臺即“教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺” [1]。

　　2 甘肅省教育管理公共服務(wù)平臺頂層設計

　　“十二五”期間，重點(diǎn)建立覆蓋全省各級各類(lèi)教育的基礎數據庫及其管理信息系統，為各級教育行政部門(mén)和各級各類(lèi)學(xué)校提供教育管理基礎數據和管理決策平臺。

　　按照教育管理信息系統“兩級建設、五級應用”原則，堅持“核心系統國家建、通用系統省級建、特色系統本級建”的建設模式。以甘肅省教育數據中心為依托，集中省級硬件基礎環(huán)境、人員技術(shù)力量，統籌建設教育管理公共服務(wù)平臺和教育資源公共服務(wù)平臺，兩平臺硬件環(huán)境共建共享，充分發(fā)揮效益，為全省教育管理和應用提供服務(wù)。國家級核心系統全面部署，省級通用系統基本完善，各級特色系統逐步推進(jìn)。

　　在整體推進(jìn)過(guò)程中，以硬件基礎環(huán)境建設為基礎，以保證國家核心系統部署與落地應用為第一要務(wù)，以省級通用系統建設與應用為特色，利用大數據統計分析為各級各類(lèi)教育行政部門(mén)提供科學(xué)的決策服務(wù)，促進(jìn)教育公平和教育現代化發(fā)展。

　　3 甘肅省教育管理公共服務(wù)平臺基礎運行環(huán)境[2]

　　為保障我省教育管理信息化的整體推進(jìn)，向全省各級各類(lèi)教育行政部門(mén)提供教育管理公共服務(wù)和基礎數據支撐，從2010起，加強省級教育數據中心建設工作，為省級和不具備機房環(huán)境的市州提供網(wǎng)絡(luò )基礎環(huán)境。按照“國家教育管理公共服務(wù)平臺《省級數據中心建設指南》”中總體要求進(jìn)行建設，按照B類(lèi)數據中心建設標準，建成了面積達250多平方米，安全、高效、節能、功能齊全、服務(wù)到位的省級教育數據中心。

　　4 甘肅省教育管理公共服務(wù)平臺建設情況

　　從2013年截至目前，我省教育數據中心已部署的國家核心管理系統有：中小學(xué)生學(xué)籍管理系統、中小學(xué)校舍安全管理系統、學(xué)生資助管理信息系統、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統、學(xué)前教育管理系統、教師管理信息系統、基礎數據庫、應用支撐平臺、安全運維監測平臺等，基本完成了教育部要求的全部系統的部署。

　　5 運用技術(shù)手段，實(shí)現各系統數據挖掘整合

　　2014年在國家核心系統建設的基礎上，為了便于各業(yè)務(wù)系統數據分析報表的查看和檢索，我省專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)了甘肅省教育綜合數據監測系統，通過(guò)統一的教育管理數據監測平臺，對所有業(yè)務(wù)系統數據進(jìn)行監測，通過(guò)統一的門(mén)戶(hù)平臺進(jìn)行展示。

　　該系統設計面向服務(wù)的體系結構(SOA)，使用J2EE和HTML5程序設計并且在數據的抽取、轉換和加載運用了目前先進(jìn)的ETL技術(shù)，通過(guò)對中小學(xué)學(xué)籍系統數據庫、教師管理系統、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統數據庫、校舍安全管理系統數據庫的關(guān)聯(lián)，動(dòng)態(tài)提取各種數據，生成教育行政部門(mén)所需的各種統計報表。系統通過(guò)學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)橫向維度，按照學(xué)前、基礎教育、中等職業(yè)教育和綜合四個(gè)縱向維度，把各業(yè)務(wù)系統報表統一進(jìn)行展示，并跨系統進(jìn)行數據關(guān)聯(lián)和對比，按照教育決策部門(mén)需要，靈活方便地生成的各種類(lèi)型報表，按照折線(xiàn)圖、餅狀圖、柱狀圖和數據報表等形式直觀(guān)方便地進(jìn)行展示。

　　6 利用大數據分析共享，提高社會(huì )公共服務(wù)能力

　　按照“核心系統國家建、通用系統省級建、特色系統本級建”的原則，進(jìn)一步落實(shí)“一庫五應用”建設目標，甘肅省在國家核心系統建設的基礎上，對各孤立分散的業(yè)務(wù)系統數據進(jìn)行跨系統整合，科學(xué)、精準、可持續的獲取數據，深度挖掘分析數據，從而打造甘肅省教育管理數據監測服務(wù)系統，為全省教育行政部門(mén)提供科學(xué)有效的決策數據。

　　根據我省當前的.信息系統實(shí)際情況，結合今后教育信息化的長(cháng)遠發(fā)展和規劃，將各業(yè)務(wù)系統數據通過(guò)抽取、轉換、加載等環(huán)節，加載到甘肅省教育管理數據監測服務(wù)系統中，滿(mǎn)足甘肅省教育管理數據監測及分析需要。如：學(xué)籍系統、教師系統、校安系統、學(xué)期系統、中職系統等都是原始的基礎數據，如要跨系統進(jìn)行數據分析對比和提取，應了解：①農村六年制小學(xué)按照學(xué)生人數統計教師的分配情況，初級、中級、高級教師的分配情況，教師的年齡結構情況，音體美藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的分配情況。②根據學(xué)校片區分布和片區學(xué)生教師人數，分析片區學(xué)校布局是否合理。③通過(guò)小學(xué)入學(xué)人數、幼兒園入園和畢業(yè)人數、義務(wù)教育人口監測中適齡入學(xué)人數對比，分析入園和入學(xué)情況。④查看全省大班情況等。要得到這些分析報表，必須通過(guò)對各業(yè)務(wù)系統源數據進(jìn)行動(dòng)態(tài)抽取、轉換、加載和分析，最后生成所需要的報表。

　　7 結語(yǔ)

　　“三通兩平臺”的建設和應用是我省當前階段教育信息化發(fā)展的戰略重點(diǎn)，應用好教育管理公共服務(wù)平臺是各級教育信息化工作者的愿望，通過(guò)對各孤立的管理系統的數據挖掘和分析，向各級決策管理者或專(zhuān)業(yè)人員提供及時(shí)、科學(xué)、有效的監測報告，從而為決策者科學(xué)決策提供服務(wù)。

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