高校陽(yáng)光體育運動(dòng)管理軟件開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)論文
目前，除了每年一次的國家體質(zhì)健康測試數據和體育課成績(jì)以外，還沒(méi)有能夠監測學(xué)生參與其他體育鍛煉情況的具體數據出現。我們設計的這個(gè)管理軟件是在國家體育鍛煉標準測試軟件基礎上根據高校體育課程改革現狀編寫(xiě)的，實(shí)現了體育鍛煉的課內外一體化實(shí)現了全程記錄學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”的數字化管理模式，對督促各級各類(lèi)學(xué)校實(shí)施“陽(yáng)光體育運動(dòng)”能夠起到積極作用。
1開(kāi)發(fā)高�！瓣�(yáng)光體育運動(dòng)”管理軟件的理論依據
1.1實(shí)施‘陽(yáng)光體育運動(dòng)”必須堅持系統優(yōu)化
陽(yáng)光體育運動(dòng)的實(shí)施是一項艱巨復雜的系統工程，涉及學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)院和團委各個(gè)方面，既要注重自身結構體系的優(yōu)化，又要考慮外部因素的優(yōu)化。本文立足于系統論觀(guān)點(diǎn)，提出幾點(diǎn)有關(guān)實(shí)施的意見(jiàn)。
1.1.1“陽(yáng)光體育運動(dòng)”內容的規劃
“陽(yáng)光體育運動(dòng)”的出發(fā)點(diǎn)在于全面發(fā)展和提高學(xué)生的整體素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)校體育促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展、提高社會(huì )適應能力等功能。按照體育項目的性質(zhì)，如：集體和個(gè)人、傳統與新興、養生與拓展，對體育運動(dòng)的內容進(jìn)行整體規劃是十分必要的，豐富的活動(dòng)內容能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)略不同運動(dòng)項目給自己帶來(lái)的身心健康與個(gè)性發(fā)展的全面協(xié)調統一。
1.1.“陽(yáng)光體育運動(dòng)”實(shí)施方法的優(yōu)化
開(kāi)展活動(dòng)的組織形式與管理方式多樣化。有全校性的集體體育活動(dòng)、有學(xué)院或班級組織的集體活動(dòng)、還有個(gè)人自主的體育鍛煉形式;有的以教學(xué)為主、有的以自主鍛煉為主、有的以體育競賽為主的組織形式;有以學(xué)院管理為主的、有以團委管理為主的、有以體育師主管為主的、有以學(xué)校體育協(xié)會(huì )或學(xué)生會(huì )管理為主的、還有學(xué)生自我管理的多種管理方式并存。多種管理方式和組織形式能夠充分利用人力、物力等有利因素，挖掘眾多潛在力量全心全意的實(shí)施好陽(yáng)光體育運動(dòng)。
1.1.3教師隊伍建設的優(yōu)化
“陽(yáng)光體育運動(dòng)”的實(shí)施有賴(lài)于具有良好素質(zhì)的教師隊伍。一方面應致力于建設一支觀(guān)念新、思想好、業(yè)務(wù)精、能力強、素質(zhì)高的教師隊伍;另一方面應運用系統論整體效應原理，合理搭配，盡量發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，并保持教師隊伍的動(dòng)態(tài)穩定，實(shí)現最優(yōu)化組合。
1.1.4“陽(yáng)光體育運動(dòng)”評價(jià)體系的優(yōu)化
為保證‘陽(yáng)光體育運動(dòng)”的實(shí)施，需要有相應的評價(jià)體系。首先必須樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)念，包括正確的整體觀(guān)、素質(zhì)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、發(fā)展觀(guān)和教學(xué)觀(guān)等;其次要制定一套標準合理、內容全面和科學(xué)的評價(jià)體系;此外，還要建立一個(gè)健全的評價(jià)組織體制，以便及時(shí)地作出正確的評價(jià)和導向。
1.2“陽(yáng)光體育運動(dòng)’的開(kāi)放性特征
“陽(yáng)光體育運動(dòng)”的實(shí)施必須主動(dòng)置身于社會(huì )大系統中，增強開(kāi)放性，以便使“陽(yáng)光體育運動(dòng)”的內容和形式得到不斷豐富、充實(shí)和發(fā)展。
創(chuàng )造有利于實(shí)施陽(yáng)光體育運動(dòng)的各種條件，包括主觀(guān)和客觀(guān)兩方面的條件。陽(yáng)光體育運動(dòng)的落實(shí)，首先是要靠學(xué)校、教師和學(xué)生，如教師觀(guān)念的更新和素質(zhì)的提高，不能閉門(mén)造車(chē)，要采用走出去引進(jìn)來(lái)，不斷消化吸收新的理念知識，并結合自我實(shí)際不斷創(chuàng )新;學(xué)校重視更是不可缺少的，強有力的物質(zhì)保障才能創(chuàng )造各種條件滿(mǎn)足體育運動(dòng)中學(xué)生不斷提高的精神文化需求;采取各種有效措施吸引學(xué)生參與到各級各類(lèi)陽(yáng)光體育運動(dòng)中來(lái)，如學(xué)生體育成績(jì)更加科學(xué)的計算方法、體育學(xué)分獎勵辦法、綜合測評加分等因素。
1.2.2構建以體育教學(xué)部為主導、充分利用各倶樂(lè )部、各協(xié)會(huì )團體、校團委、校學(xué)生會(huì )、各學(xué)院的力量來(lái)營(yíng)造豐富多彩的校園體育文化氛圍。通過(guò)各種項目的運動(dòng)訓練競賽加強各學(xué)院、各協(xié)會(huì )團體之間的交流，通過(guò)校內外不同層次的運動(dòng)競賽不斷豐富校園體育文化。從而不斷促進(jìn)陽(yáng)光體育運動(dòng)科學(xué)、協(xié)調發(fā)展。
1.2.3增強課堂教學(xué)的開(kāi)放性，堅持課堂教學(xué)與課外鍛煉、倶樂(lè )部鍛煉(競賽)相結合。課堂教學(xué)工作是實(shí)施陽(yáng)光體育運動(dòng)的主陣地，但是單純的課堂教學(xué)是無(wú)法完成陽(yáng)光體育運動(dòng)的重任的。因此，在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)必須加強開(kāi)放，向實(shí)踐活動(dòng)延伸，充分利用現有有利條件，精心組織豐富多彩、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，構建出課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大支柱有機結合的運作體系，有效促進(jìn)陽(yáng)光體育運動(dòng)整體目標的實(shí)現。把握‘陽(yáng)光體育運動(dòng)”的協(xié)調性
1.3.1體育運動(dòng)內容與學(xué)生需求之間的協(xié)調
教學(xué)內容與學(xué)生鍛煉興趣之間、教學(xué)難度與學(xué)生實(shí)際掌握情況之間、自我發(fā)展需求與教學(xué)組織方式之間的矛盾是目前體育教學(xué)改革中普遍存在的問(wèn)題，如何實(shí)現教學(xué)內容、難度、組織形式根據教學(xué)對象的需求而設定是體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。學(xué)校應盡可能地創(chuàng )造良好的教學(xué)資源保證開(kāi)設盡可能多的體育課程來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的鍛煉興趣，自主選擇體育課程、體育教師、上課時(shí)間的三自主方式基本能夠滿(mǎn)足學(xué)生對教學(xué)內容的需求;至于教學(xué)難度的匹配問(wèn)題，應該把每項體育教學(xué)課程根據教學(xué)規律分為初級班、中級班和高級班(或兩個(gè)級別)，不能搞一刀切。選擇中級班前必須選擇過(guò)初級班，依次類(lèi)推，選課前數據庫會(huì )對學(xué)生以前選課進(jìn)行后臺驗證，避免出現教學(xué)難度和學(xué)生實(shí)際不相符的現象，水平確實(shí)較高的學(xué)生也可以申請相應級別進(jìn)行手工添加;只有三(兩)類(lèi)難度的課程全部修完，方可申請加入此項目的倶樂(lè )部。
1.3.2統籌兼顧突出重點(diǎn)——建立傳統體育項目傳承制度
發(fā)展特色校園體育文化：陽(yáng)光體育運動(dòng)”的成功實(shí)施需要濃厚的校園體育文化氛圍，校園體育文化的建設是一項持久的.、連續的工程，是一個(gè)學(xué)校軟實(shí)力的重要標志，豐富多彩的校園體育文化是體育工作的主要目標。體育競賽是開(kāi)展“陽(yáng)光體育運動(dòng)”的一種重要形式，一個(gè)院系在眾多的運動(dòng)項目中全部名列前茅是有難度的，如果定位一到兩個(gè)擅長(cháng)的體育競賽運動(dòng)作為自己院系的傳統體育項目，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的精心組織，不斷發(fā)展壯大，將會(huì )成為宣傳本院系文化內涵的主要形式。這項制度是建設豐富多彩的校園體育文化的有力保證，對校園體育文化的建設具有深遠的意義。此項制度既保證了陽(yáng)光體育運動(dòng)項目的豐富多彩又突出了各院系的體育特色。
1.3.3體育資源的優(yōu)化配置
目前高校普遍存在多個(gè)校區辦學(xué)的現象，網(wǎng)絡(luò )化管理是較多采用的運行模式，學(xué)生跨校區選課的現象也就時(shí)有發(fā)生，無(wú)法按時(shí)上課經(jīng)常造成教育資源的浪費;風(fēng)雨場(chǎng)地與館內優(yōu)質(zhì)資源共存也是客觀(guān)現實(shí)，四年內未選中一次室內課程的現象比比皆是。對現有資源進(jìn)行優(yōu)化配置是解決矛盾的方法之一，增加軟件選課時(shí)的限制條件，比如每學(xué)期選擇的體育課程數目不能超過(guò)兩現選課過(guò)多就會(huì )影響其他同學(xué)對體育教學(xué)資源的使用，而且不利于個(gè)人在校期間合理修完體育課程學(xué)分;并且選擇的體育課程最多只能有一項是室內的，如果本學(xué)期選擇第二個(gè)體育項目，系統將提醒選擇風(fēng)雨場(chǎng)地;增加限制條件同理可以解決體育課程中有要求的學(xué)生、性別比例、年級差距等對體育教學(xué)的不利影響，通過(guò)這些限定條件完全可以解決舞蹈課中的男女比例不協(xié)調、女生健美塑身課程中只有一兩個(gè)男生的尷尬局面。
1.3.4體育理論知識與運動(dòng)技能
體育理論知識的學(xué)習能夠幫助學(xué)生建立正確的體育觀(guān)念，真正認識體育的價(jià)值，領(lǐng)悟體育的內涵，并能結合實(shí)踐體會(huì )運動(dòng)的樂(lè )趣，激起學(xué)習的動(dòng)力與欲望;興趣是認識與掌握某種現象、事物或參與某項活動(dòng)所具有的積極情緒的一種心理傾向，它是人們從事活動(dòng)的強大動(dòng)力。在體育教學(xué)中，學(xué)生理論知識的鞏固、擴大、加深是興趣的形成和發(fā)展的重要條件，具備一定的理論知識的學(xué)生，對獲得的新知識，就能運用青年期的抽象概括思維和辯證邏輯思維，使自身及早進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，加速掌握運動(dòng)技能，增強自信心，提高練習效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習興趣.因此，在實(shí)施陽(yáng)光體育運動(dòng)的過(guò)程中要合理分配體育理論知識與運動(dòng)技能的學(xué)習時(shí)間。
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