文化建設對高�；@球教學(xué)的影響管理論文
摘要：運動(dòng)項目的開(kāi)展和運動(dòng)文化的培養從來(lái)都是相互依存的關(guān)系，任何體育運動(dòng)項目的開(kāi)展都離不開(kāi)良好的體育文化氛圍的建設�；@球運動(dòng)對于參與者的綜合身體素質(zhì)乃至社會(huì )素養的提高所發(fā)揮的價(jià)值已得到廣泛公認，但高�；@球運動(dòng)在高校開(kāi)展至今雖在教學(xué)、場(chǎng)地設施上都有了提高，但仍然沒(méi)有取得預期的效果，主要在于校園籃球氛圍的缺失。本文著(zhù)眼于校園籃球文化建設，企圖從該角度的探究推進(jìn)當前我國籃球教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞：校園籃球文化；高校；籃球教學(xué)；影響；管理
根據體育運動(dòng)心理學(xué)相關(guān)理論，良好的興趣和熱烈的氛圍對于體育愛(ài)好者的吸引力往往勝過(guò)運動(dòng)項目自身所產(chǎn)生的運動(dòng)快感和樂(lè )趣，因此，任何體育運動(dòng)項目的開(kāi)展都不能忽視良好的體育文化氛圍的建設�；@球項目之所以能在全球引起廣泛的關(guān)注和參與度，主要在于它不僅是一項單純的體育運動(dòng)項目，作為一項集體性、對抗性的體育來(lái)說(shuō)，籃球運動(dòng)更像是一個(gè)平臺，能夠讓參與者在比賽過(guò)程中培養團體間良好的配合力，發(fā)展隊員間的理解與信任，激發(fā)個(gè)體對比賽結果的堅持和追求以及在整個(gè)比賽過(guò)程中逼迫參與者展示出超常的個(gè)人智慧和能力。因此，籃球運動(dòng)自從被引入高校以來(lái)就受到廣泛喜愛(ài)。但高�；@球教學(xué)在高校開(kāi)展至今除了籃球運動(dòng)技巧提高外，其蘊含的其他的價(jià)值并沒(méi)有被認識到，可以說(shuō)籃球教學(xué)在整體上并沒(méi)有取得預期的效果，主要原因在于校園籃球氛圍的缺失。本文著(zhù)眼于校園籃球文化建設，企圖通過(guò)這個(gè)角度的探究能提高當前我國籃球教學(xué)效果。
１．當前我國高�；@球教學(xué)實(shí)際效果及校園籃球文化建設現狀分析
�。保被@球教學(xué)更注重籃球運動(dòng)技能的教授，較少涉及籃球人文精神及其人文價(jià)值
籃球運動(dòng)自從２０世紀８０年代被引入我國高校以來(lái)，多年來(lái)其普及程度和發(fā)展速度都我們展示出了一個(gè)可喜的發(fā)展局面。但透過(guò)開(kāi)展得如火如荼的籃球教學(xué)和多輪籃球教學(xué)改革來(lái)看籃球教學(xué)的開(kāi)展實(shí)質(zhì)，不難發(fā)現在熱鬧的籃球教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)背后，我國高�；@球教學(xué)人為地將籃球運動(dòng)技能和籃球運動(dòng)自身所含有的濃厚的籃球人文精神內涵進(jìn)行了生硬地切割，我國籃球教學(xué)只取了籃球運動(dòng)技能的教授，而對籃球人文精神及其人文價(jià)值從不涉獵或較少涉及。筆者僅擷取院系常規比賽的一個(gè)常見(jiàn)現象就可窺見(jiàn)一斑：對于院系之間的籃球比賽，觀(guān)眾往往多為體育愛(ài)好者或明星球員粉絲，他們對比賽結果有很高的期盼，一般只關(guān)注自己關(guān)心的隊伍的輸贏(yíng)，而對于對手的精彩表演往往視而不見(jiàn)或瞎起哄，擾亂現場(chǎng)比賽氛圍。
�。保不@球校園文化氛圍建設意識普遍缺乏，亟需良好的校園籃球氛圍的建設
雖然我國素質(zhì)教育的口號喊了很多年，大學(xué)作為我國學(xué)校教育體系中最后一個(gè)環(huán)節理應具有更加開(kāi)放、創(chuàng )新、探究的精神，但深入剖析我國的大學(xué)教育，仍然能發(fā)現很多“后應試”教育的身影。目前我國高�；@球教學(xué)中普遍存在著(zhù)極強的目的性和功利性，無(wú)論是教育者自身還是學(xué)生籃球團隊，他們參加各種形式的籃球比賽本身不是因為對籃球運動(dòng)多么熱愛(ài)，而是為了贏(yíng)得名次或者對以往的成績(jì)有所突破。正是由于這種標簽很強的功利性使得耗費了大量精力物力所組織的籃球比賽“因比賽而比賽”成了一場(chǎng)純粹的競技角逐，打假球、假摔、故意犯規、故意讓對方主力隊員受傷等違反籃球運動(dòng)道德的事件時(shí)有發(fā)生，這些都充分說(shuō)明我國高校體系的籃球文化并不完善，亟需良好的校園籃球氛圍的建設。
２．良好的校園籃球文化建設對高�；@球教學(xué)效果的影響分析
�。玻庇欣诨@球相關(guān)教育者籃球文化的發(fā)掘，將高�；@球教學(xué)推向縱深化、立體化發(fā)展
籃球運動(dòng)是全美最普及的運動(dòng)項目之一，美國作為籃球運動(dòng)的發(fā)明國，其籃球運動(dòng)的發(fā)展有一個(gè)非常優(yōu)良的上升體系，不論是普通大眾還是具有專(zhuān)業(yè)水準能走競技籃球之路的潛在運動(dòng)員都可以獲得較好的發(fā)展，特別是大學(xué)招生非�？粗貙W(xué)生的文化課基礎，主要就是為了保障其后續的籃球專(zhuān)業(yè)理論知識和籃球文化精神的學(xué)習與理解而設的條件，其整個(gè)教學(xué)體系乃至全社會(huì )都充滿(mǎn)了良好的籃球文化氛圍，整個(gè)社會(huì )大眾對籃球運動(dòng)往往有著(zhù)更為恰切的認識。從大量的對ＮＢＡ球員所做的采訪(fǎng)資料中可以看出，即使全美明星球員對籃球比賽都充滿(mǎn)了敬畏，對對手球員充滿(mǎn)了敬佩，對籃球職業(yè)生涯所帶來(lái)的榮耀充滿(mǎn)了自豪和感激，因此他們更容易打好球，打出成績(jì)。我國高校也應該重視良好的校園籃球文化的建設，只有這樣才能有利于籃球主管部門(mén)及練球相關(guān)教育者加深對籃球文化重要價(jià)值的認識并能夠主動(dòng)發(fā)掘，將高�；@球教學(xué)推向縱深化、立體化發(fā)展的路徑。教練員或教師的籃球教學(xué)目的在提高學(xué)生的籃球技戰術(shù)的同時(shí)還要放在如何培養、激勵運動(dòng)員或學(xué)生主動(dòng)獲取籃球相關(guān)文化知識并在籃球運動(dòng)鍛煉過(guò)程中習得籃球人文精神，培養人文情懷。
�。玻灿欣谂囵B學(xué)生良好的籃球人文精神，加深對籃球運動(dòng)的理解，從而有助于教學(xué)的開(kāi)展
從個(gè)體社會(huì )發(fā)展的角度而言，籃球運動(dòng)在隊員相互之間的配合下完成攻守動(dòng)作投籃得分的過(guò)程是一個(gè)“學(xué)習社會(huì )角色與道德規范”的過(guò)程，只有正確理解籃球內在的精神，懂得配合與協(xié)調，才可能使得個(gè)體擁有更加健全的心智并培養健康積極的生活態(tài)度，正確理解平等、合作、競爭的含義，并推崇、遵從規則和運動(dòng)精神。在高校校園中建立籃球文化氛圍則學(xué)生群體將是最直接的受益者，校園籃球文化氛圍的建設將有利于培養學(xué)生良好的籃球人文精神，加深對籃球運動(dòng)的理解。教學(xué)是一個(gè)交互式探究活動(dòng)，面向的是師生雙方，學(xué)生能夠對籃球有一個(gè)正確的認識，這對于老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑事半功倍，在一個(gè)籃球校園文化氛圍濃厚的環(huán)境下，學(xué)生對籃球知識的理解將變得更為容易，將更加有助于教學(xué)活動(dòng)或籃球競賽的開(kāi)展。
３．校園籃球文化氛圍建設具體辦法探究
�。常崩迩寤@球運動(dòng)所蘊含的人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設
我國高校目前所進(jìn)行的籃球校園文化的建設主要針對競技籃球而言的，其發(fā)展層次仍處于較低狀態(tài)，且競技籃球在高校幾乎處于獨立的狀態(tài)，學(xué)生參與度過(guò)低，由此所開(kāi)展的籃球活動(dòng)基本不屬于籃球圈子。要想發(fā)展我國高校校園籃球文化氛圍則相關(guān)主管部門(mén)首先要厘清籃球運動(dòng)所蘊含的人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設�？蓪⒏偧蓟@球與籃球外圍相關(guān)活動(dòng)或隊伍建設納入到籃球文化氛圍建設的范疇，如籃球啦啦隊的組建與培養、籃球裁判員的培養、現場(chǎng)ＤＪ及專(zhuān)業(yè)籃球主持人的培養等，可通過(guò)定期組織高水平籃球運動(dòng)員與普通籃球愛(ài)好者一定形式的籃球互動(dòng)活動(dòng)來(lái)切磋球技；加強球隊隊員的文化水平的培訓或球隊主場(chǎng)文化建設等等相關(guān)文化活動(dòng)。筆者希望通過(guò)探索更多形式的接入方式讓籃球成為高校文化建設的一部分，走進(jìn)廣大學(xué)子的`內心并內化為一種精神動(dòng)力。
�。常布訌娊處煂@球人文精神的認識，積極在運動(dòng)中引導學(xué)生自覺(jué)培養籃球精神
菲爾杰克遜針對籃球的境界，提出“籃球是一種講求速度的運動(dòng)，發(fā)揮到極致，所有球員的思維和行動(dòng)必須合二為一�！币_到這種境界并不容易，隊員彼此之間學(xué)除了具有極深的信賴(lài)感，還要有能預知隊友在何種情況下做何反應的直覺(jué)。這就回歸到了大學(xué)教育的宗旨———合作、探究、團結、競爭、創(chuàng )新。只有建立良好的校園籃球文化，讓學(xué)生摒棄功利性的籃球教學(xué)目的，回歸籃球本質(zhì)才能讓學(xué)生真正靜下新心來(lái)領(lǐng)會(huì )籃球運動(dòng)所蘊含的廣大的人文精神內涵。因此，校園籃球文化氛圍的創(chuàng )設必須加強教師對籃球人文精神的認識，積極在運動(dòng)中引導學(xué)生自覺(jué)培養籃球精神，在日常的籃球教學(xué)過(guò)程中，教師才會(huì )有意識地去培養學(xué)生之間的交流和溝通能力，使他們在不斷的練習過(guò)程中建立起親密感與默契。這種人際之間的交流和溝通能力對于學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后的生活是十分有用的，是青年人順利融入社會(huì )的重要能力。
４．結論
籃球運動(dòng)作為一項集體性對抗性的活動(dòng)，其對運動(dòng)參與者的價(jià)值遠遠不在于身體素質(zhì)的提高和籃球運動(dòng)技能的養成，更在于貫穿于整個(gè)籃球運動(dòng)中的團體間良好的配合力，發(fā)展隊員間的理解與信任，激發(fā)個(gè)體對比賽結果的堅持和追求以及在整個(gè)比賽過(guò)程中逼迫參與者展示出超常的個(gè)人智慧和能力。只有真正注意到了籃球運動(dòng)的人文價(jià)值，并積極發(fā)展校園籃球文化的建設，才能真正推動(dòng)我國高�；@球教學(xué)向縱深化、立體化發(fā)展。在本文中，筆者主要通過(guò)對當前我國高�；@球教學(xué)實(shí)際效果及校園籃球文化建設現狀進(jìn)行了分析，分析結果認為我國高校當前的籃球教學(xué)存在兩大問(wèn)題：一是，籃球教學(xué)更注重籃球運動(dòng)技能的教授，較少涉及籃球人文精神及其人文價(jià)值；二是，籃球校園文化氛圍建設意識普遍缺乏，亟需良好的校園籃球氛圍的建設。筆者通過(guò)中美籃球文化建設的情況進(jìn)行了對比，通過(guò)大量的對比資料顯示，籃球校園文化氛圍的建設對推動(dòng)高�；@球教學(xué)是有積極影響意義的。我認為，良好的校園籃球文化建設對高�；@球教學(xué)效果的影響可以有以下兩個(gè)方面：一是，有利于籃球相關(guān)教育者籃球文化的發(fā)掘，將高�；@球教學(xué)推向縱深化、立體化發(fā)展；二是，有利于培養學(xué)生良好的籃球人文精神，加深對籃球運動(dòng)的理解，從而有助于教學(xué)的開(kāi)展。最后，我大膽地針對當前我國高校的校園籃球文化氛圍建設具體辦法提出了自己的想法，我認為提出指導思想比提出具體辦法更為迫切，當前我國高校校園籃球文化氛圍的建設最為緊要的是要厘清籃球運動(dòng)所蘊含的人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設，加強教師對籃球人文精神的認識，積極在運動(dòng)中引導學(xué)生自覺(jué)培養籃球精神。只有加強探索回歸籃球運動(dòng)的本質(zhì)才能突破競技體育和功利性教學(xué)的模式，最終獲得突破。
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