大學(xué)體育課程教學(xué)模式與構建思路論文
摘要：在現階段的教育發(fā)展進(jìn)程中，除了加強專(zhuān)業(yè)化人員的培養外，也更多的關(guān)注到了大學(xué)生身體健康方面的內容，因此就需要更多的推廣和普及高校體育課的發(fā)展和改革，為了實(shí)現促進(jìn)大學(xué)生身身心的健康，以及保持其個(gè)性的發(fā)展，要對現有的大學(xué)體育課程教育模式進(jìn)行整合和構建，設計一種符合高校教育發(fā)展狀況的新的體育課程教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；課程教學(xué)；構建；整合
1引言
根據歷年來(lái)的大學(xué)生體質(zhì)檢查報告來(lái)看，大學(xué)生的健康狀況呈明顯的下降趨勢，主要表現在運動(dòng)的缺乏和肥胖人群的增多，同時(shí)數據也顯示當代大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況全面下降，這就給我們現在的教育教學(xué)模式提出了警告，在現在的大學(xué)體育教學(xué)中，課程教學(xué)模式的單一和落后導致了在大學(xué)的體育課程教學(xué)中不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，而且在大學(xué)期間繁重的學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力也導致了學(xué)生缺少鍛煉的時(shí)間，長(cháng)此以往就更加的導致了學(xué)生主觀(guān)意愿和外在行為表現的雙重缺乏。隨著(zhù)我國高等教育的發(fā)展改革步伐的推進(jìn)，對于學(xué)生身心健康的發(fā)展以及學(xué)生能力的提高的要求越來(lái)越高，在這個(gè)大背景下，體育課程教學(xué)的作用更加凸顯，因此也要將體育課程教學(xué)模式進(jìn)行整合和重構，以滿(mǎn)足促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的需求，以及保持學(xué)生個(gè)性化的需要，全面貫徹和落實(shí)教育部下發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》中的“健康第一”的指導思想，不斷的探索和創(chuàng )新體育課程的課堂教學(xué)模式，并與學(xué)校的發(fā)展現狀和資源條件相適應，以推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的不斷發(fā)展。
2當前的高校體育教學(xué)模式
2.1基礎和專(zhuān)項同時(shí)展開(kāi)的模式
這種教學(xué)模式所指的是在學(xué)生大一大二的階段同時(shí)開(kāi)始體育基礎課程和體育的專(zhuān)項課程，讓學(xué)生能夠充分的了解體育的基礎知識，同時(shí)也能通過(guò)專(zhuān)項課程引導學(xué)生接觸和掌握某幾種特定的體育運動(dòng)，在整體認知的基礎上發(fā)展學(xué)生對于專(zhuān)項體育運動(dòng)的能力，提高其運動(dòng)水平；其關(guān)注的焦點(diǎn)在于學(xué)生的運動(dòng)思想和意識的培養，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并促進(jìn)學(xué)生運動(dòng)能力和技巧的提升，這種教學(xué)模式有著(zhù)明顯的優(yōu)缺點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)在于能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生的體育運動(dòng)發(fā)展打下良好的基礎，而且在基礎構建的.同時(shí)注重運動(dòng)專(zhuān)項的發(fā)展，保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并能夠促進(jìn)學(xué)生運動(dòng)水平的提高，其缺點(diǎn)就是整個(gè)大班的教學(xué)不容易掌握教學(xué)的進(jìn)程和重點(diǎn)難點(diǎn)，而且對于評價(jià)的成績(jì)過(guò)分注重，而缺少了對于學(xué)生掌握運動(dòng)方法的引導。
2.2傳統教學(xué)模式
這種教學(xué)模式和中學(xué)小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)模式一致，所強調的是教師的主體作用，教師在課堂上為學(xué)生講授體育的基本理論以及進(jìn)行技術(shù)指導，學(xué)生根據教師的引導進(jìn)行學(xué)習和鍛煉，在這個(gè)過(guò)程中均以教師的講授為主要導向，學(xué)生缺少了選擇的空間和自主學(xué)習的機會(huì )，這個(gè)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生接觸到比較全面的基礎知識和技能的教育，同時(shí)為增強學(xué)生體質(zhì)提供良好的建議，但是在這種模式下學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所講授的方面，雖然很多教師的講授中所涵蓋的面比較廣，但是實(shí)際上卻缺少了對于學(xué)生學(xué)習興趣的引導，學(xué)生在整個(gè)課堂的教育中不能發(fā)揮其自身的主觀(guān)能動(dòng)性，也不能自主的選擇適合自身的體育運動(dòng)方式，因此其個(gè)性的發(fā)展受到抑制，而且過(guò)分的注重體育技能的教育，而忽略了對于學(xué)生講授體育鍛煉的重要性，不能從其主觀(guān)的意識上面加以改變，也缺失了體育意識的培養，這自然就導致學(xué)生不能有積極鍛煉的意識。
2.3“一體化”教學(xué)模式
這種教學(xué)模式就是將學(xué)生的課外活動(dòng)和課堂教育有機結合在一起，在學(xué)生日常生活的方方面面加以引導和培養，并且對于學(xué)生的日常體育活動(dòng)作為整體考核的一部分，結合課堂教學(xué)的考核，全方位評價(jià)體育課程的質(zhì)量，這種方式關(guān)注的重點(diǎn)在于注重提高學(xué)生的體質(zhì)，幫助學(xué)生養成良好的運動(dòng)習慣，并教授基礎的運動(dòng)技能，但是這種教學(xué)模式并沒(méi)有固定的主題，而是根據學(xué)生的自然發(fā)展狀況而經(jīng)常性的調整，這就導致了教師的工作量大，但是由于這種方式能夠切實(shí)培養學(xué)生體育鍛煉的意識，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的提高，因此這種教學(xué)模式目前在高校中的運用最多。
3新的體育教學(xué)模式整合和構建思路
3.1指導思想的改變
主要是將體育課程教育的教師導向改變?yōu)閷W(xué)生為主的指導思想，在新的教學(xué)模式中要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，注重培養學(xué)生的自主能力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)在課堂展開(kāi)的過(guò)程中，注重學(xué)生的高度參與，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體會(huì )體育運動(dòng)的魅力，掌握運動(dòng)的基礎技術(shù)，從而提高學(xué)生對于體育課程學(xué)習的興趣，以興趣為導向的情況下，讓學(xué)生能有主動(dòng)參與體育鍛煉的意識和愿望。
3.2“教學(xué)俱樂(lè )部”模式
這種模式在以前的教學(xué)實(shí)踐中也有涉及到，但是在新的背景下可以對這種模式進(jìn)行重構，讓學(xué)生能夠自主的選擇學(xué)習的項目，以及任課教師，同時(shí)學(xué)生可以自主的選擇上課的時(shí)間，給與學(xué)生充分的自主性，以滿(mǎn)足因材施教的要求，同時(shí)也保證學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)校在設置課程的時(shí)候可以設置不同水平的教學(xué)班，讓學(xué)生可以根據自己的水平能力選擇不同的課時(shí)，以保證學(xué)生的運動(dòng)技能獲得最大程度的提升，而且學(xué)生可以選擇固定的項目不斷的發(fā)展自己的水平，這樣學(xué)生在自主選擇的情況下，能夠很大程度的提高對于單項體育運動(dòng)的興趣，從而保證其不會(huì )失去體育鍛煉的興趣，讓學(xué)生以后體質(zhì)的提升有了更好的保障。
3.3增加高年級的鍛煉機會(huì )
在過(guò)去的高校體育教學(xué)中，大部分只設置了從大一到大二的體育課程，而在大三大四之后主要是專(zhuān)業(yè)的教育，高年級的學(xué)生也就漸漸缺少了體育鍛煉的機會(huì )，兩年的不鍛煉就很容易導致學(xué)生體質(zhì)的下降，而且也讓學(xué)生的習慣性運動(dòng)減弱，因此在高年級的時(shí)候增設體育課程，并適當的延長(cháng)課堂教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)組織多樣化的競技比賽，讓高年級的學(xué)生也有充分的參與的空間，不僅能促進(jìn)學(xué)生運動(dòng)技能提升，也能更好的保持學(xué)生的運動(dòng)興趣。教師也要理解到體育運動(dòng)是一輩子的基礎事業(yè)，要注重對于學(xué)生長(cháng)期習慣的培養，讓學(xué)生能夠通過(guò)體育運動(dòng)提高自身的體質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
4結語(yǔ)
隨著(zhù)國家教育體制的改革，在高校的教育中也要注重對于體育教學(xué)模式的改革，要充分挖掘學(xué)生參與體育運動(dòng)的潛力，促進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康的協(xié)調發(fā)展，同時(shí)學(xué)校要根據自身的特點(diǎn)，將教學(xué)模式和學(xué)校特點(diǎn)充分的融合，加強高校體育教學(xué)模式的整合和構建。
參考文獻
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[2]王林.關(guān)于綜合大學(xué)體育教學(xué)模式的調查和分析[J].體育與科學(xué)，2001,22(3):72-73.
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