包裝設計課程項目化教學(xué)模式構建論文

包裝設計課程項目化教學(xué)模式構建論文

　　現代包裝設計通常指包裝工程設計、包裝材料設計以及包裝的視覺(jué)傳達設計，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的包裝設計課程主要研究視覺(jué)傳達設計。近年來(lái)隨著(zhù)人們對于產(chǎn)品包裝需求的增加以及新材料、新工藝的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的產(chǎn)品包裝設計需要和材料相結合，才能更好地方便儲運又促進(jìn)銷(xiāo)售。在包裝設計教學(xué)中，針對網(wǎng)絡(luò )購物的增加以及人們對同質(zhì)化商品相近包裝的視覺(jué)混淆厭倦，我們對市場(chǎng)進(jìn)行細致研究，開(kāi)展了以貼合社會(huì )需求為目的的教學(xué)改革，并在各項目化教學(xué)模塊中進(jìn)行了創(chuàng )新，取得了較好的教學(xué)效果。

　　一、精研包裝設計的市場(chǎng)角色以確定項目類(lèi)別

　　優(yōu)秀的產(chǎn)品包裝設計，是必須經(jīng)得起市場(chǎng)和業(yè)內及社會(huì )考驗的，這既需要甲方和設計師共同努力，溝通以達成意見(jiàn)一致，又需要產(chǎn)品的包裝設計能夠在行業(yè)同類(lèi)產(chǎn)品的海量包裝中彰顯出品牌特性。因此，精研包裝設計的市場(chǎng)角色，確定我們在包裝設計課程中的項目類(lèi)別，才能更好地完成課程的教學(xué)要求。包裝雖然只是商品銷(xiāo)售組合中的一個(gè)環(huán)節，但是對于商品的促銷(xiāo)卻起著(zhù)非常重要的作用。當前社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入“以用戶(hù)為中心的設計”時(shí)代，有些新產(chǎn)品在面世之前就通過(guò)調研細分市場(chǎng)定位與差異，這些都要融入到課程的教學(xué)項目中。

　　二、包裝設計的項目化構建研究

　　包裝設計課程實(shí)踐性要求特別高，而且與生活也有著(zhù)緊密的聯(lián)系。根據調研的結果，我們也及時(shí)調整項目化教學(xué)的內容，除了將主流熱門(mén)的包裝類(lèi)別分別作為項目實(shí)訓內容，還增加了視覺(jué)語(yǔ)言研究、材質(zhì)選擇以及與消費者的關(guān)系等方面的內容，如此，包裝設計這門(mén)課程不僅能學(xué)好產(chǎn)品包裝的設計，同時(shí)還掌握包裝與品牌行銷(xiāo)方面的相關(guān)知識。在具體的課程教學(xué)項目的構建中，我們主要分以下幾個(gè)模塊。

　�。ㄒ唬┥唐钒�裝項目中的視覺(jué)語(yǔ)言研究

　　在包裝設計的實(shí)訓項目中開(kāi)設視覺(jué)語(yǔ)言研究專(zhuān)題，是從研究消費者的視覺(jué)認知出發(fā)，培養學(xué)生掌握產(chǎn)品包裝的視覺(jué)語(yǔ)言規則、原理。在學(xué)習中，視覺(jué)語(yǔ)言的組成與形式是重點(diǎn)和難點(diǎn)，視覺(jué)語(yǔ)言的組成要素主要包括線(xiàn)條、圖案、文字、色彩、肌理、空間及光線(xiàn)等，應用在包裝設計中，可以歸納概括為文字、圖形和色彩三部分。文字是人類(lèi)溝通的重要工具，作為產(chǎn)品和包裝信息傳達的主要形式，文字字體的類(lèi)別和形狀、結構和比例，以及圖像自身的符號所指，都可以傳遞產(chǎn)品信息。色彩是消費者對于包裝的最直觀(guān)印象，同時(shí)現代包裝設計也更注重色彩的冷暖、軟硬、距離、厚薄等感受。在教學(xué)中，為了更好地結合并體現為地方經(jīng)濟建設服務(wù)，我們結合著(zhù)一些東北傳統習俗和生活環(huán)境的獨特視覺(jué)元素，引導學(xué)生善于應用并延展至自己的包裝作品中，使包裝設計的視覺(jué)語(yǔ)言更好地激發(fā)消費者對產(chǎn)品特質(zhì)的了解，傳達產(chǎn)品的具體信息和美感，從隱性的角度影響消費者的選擇。

　�。ǘ�）包裝材料與品牌行銷(xiāo)

　　現代科技日新月異的快速發(fā)展，為包裝設計的各類(lèi)創(chuàng )意實(shí)現提供了可能，尤其是包裝的材料，正是伴隨著(zhù)生產(chǎn)科技的發(fā)展而得到廣泛推廣與應用。在包裝材料和品牌行銷(xiāo)的項目化教學(xué)中，因為在校環(huán)境對于許多最新的包裝材料不能夠實(shí)際接觸使用，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和報刊等資訊平臺獲得信息，同時(shí)通過(guò)所掌握材料的特性將其應用于包裝設計中，并通過(guò)電腦制作加3D打印技術(shù)盡可能地把自己的設計構想展示出來(lái)。在材料學(xué)習的同時(shí)，也通過(guò)實(shí)地考察等讓學(xué)生對包裝的印刷工藝和制作預算進(jìn)一步熟悉，這些有利于他們后續實(shí)際項目的完成。包裝設計的品牌行銷(xiāo)項目?jì)热莸募尤胧且粋�(gè)創(chuàng )新，以往的教學(xué)內容注重設計，對于營(yíng)銷(xiāo)和廣告方面的內容完全不涉及，以至于有些單獨審視相當優(yōu)秀的作品，但是放入社會(huì )商品的海洋中卻不一定有好的效果。這部分的教學(xué)內容我們嘗試打破學(xué)科的界限，以一種綜合且前瞻性視野進(jìn)行項目實(shí)踐。首先是和學(xué)生一起認識當前的社會(huì )是人才的競技場(chǎng)，不進(jìn)步就是落伍，我們雖然身在校園但仍然要自求更新，這樣才能夠更好地讓自己在步入職場(chǎng)時(shí)盡快適應。然后是實(shí)訓項目，選擇比較有代表性的產(chǎn)品包裝，提高設計難度，并且實(shí)訓的內容要結合當前最為熱門(mén)的社群經(jīng)濟、虛擬現實(shí)、無(wú)店鋪經(jīng)營(yíng)等新的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)模式，將其和產(chǎn)品的包裝設計結合在一起，深入挖掘產(chǎn)品在功能之外所能提供的附加值，以既能詮釋其獨特性又為大眾所接受的包裝設計為品牌和產(chǎn)品加分。如我們在實(shí)訓項目中特別引入一款國外的彩色鉛筆的包裝設計案例，這款彩筆共有500種顏色，每個(gè)月只出售25種色，共分為20個(gè)月販賣(mài)，需要時(shí)長(cháng)達2年的時(shí)間才能完成整套色筆的購買(mǎi)和收藏，這樣一個(gè)讓購物樂(lè )趣延長(cháng)的案例，如何適應現代網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代更迭飛速的發(fā)展需求，既是實(shí)際的難題，也帶給了同學(xué)們新的設計樂(lè )趣。

　　三、包裝設計實(shí)踐項目的綜合練習

　�。ㄒ唬�專(zhuān)題包裝項目的實(shí)踐練習

　　在包裝設計課程綜合實(shí)訓項目中，所謂專(zhuān)題練習，即通過(guò)對不同類(lèi)別的產(chǎn)品進(jìn)行專(zhuān)項練習。商品的包裝類(lèi)別非常多，為了更好地組織課堂教學(xué)，使項目化教學(xué)貼近生活、貼近社會(huì )的實(shí)際需求，我們對豬八戒網(wǎng)等網(wǎng)站的發(fā)標進(jìn)行統計，并通過(guò)其它各類(lèi)調研信息綜合分析可知，市場(chǎng)需求最多的可分為創(chuàng )意禮品包裝、地方特產(chǎn)包裝、新品牌食品包裝以及各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)供商品的包裝。同時(shí)考慮到產(chǎn)品類(lèi)別眾多，不可能逐一進(jìn)行練習，只能通過(guò)項目學(xué)習培養學(xué)生舉一反三、融會(huì )貫通的設計能力，因此我們的專(zhuān)題實(shí)訓項目就針對以上四個(gè)內容開(kāi)展。創(chuàng )意禮品包裝的設計，既要考慮到將“禮”的意念融入包裝設計中，以體現禮品文化內涵，又要根據現代人崇尚自然、反感鋪張浪費的心態(tài)，更加注重消費者內在的精神需求而傳達出現代性和環(huán)保的設計特色。地方特產(chǎn)的產(chǎn)品包裝設計，要體現出包裝的地域特性、感染效應和誘導效應。新品牌新產(chǎn)品的包裝設計相對有更寬松的設計空間，每位同學(xué)在設計時(shí)均能根據產(chǎn)品的定位精心策劃、反復推敲，賦予包裝設計以更多的情感關(guān)懷。在網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品的包裝設計中，包裝的易識別、運輸的安全及包裝材料的環(huán)保和二次利用成為設計的核心內容。

　�。ǘ�）源自真實(shí)案例的包裝設計實(shí)例

　　源自真實(shí)案例的包裝設計項目，對學(xué)生的設計能力是一個(gè)綜合考驗。在此項目中，設計及視覺(jué)元素并不是全部，而只是設計項目中的一個(gè)環(huán)節。在此過(guò)程中，要引導學(xué)生確認產(chǎn)品的包裝需求，以此尋找出消費者對包裝設計的需求動(dòng)機。之后通過(guò)收集信息開(kāi)始評估同類(lèi)產(chǎn)品的包裝，對產(chǎn)品的包裝有一個(gè)理性的認知，在此基礎上考慮比較同類(lèi)產(chǎn)品的品質(zhì)、價(jià)格及包裝設計。在調研的基礎上得到包裝設計的指導策略，在正確策略的引導下從材料到圖、文、色及生產(chǎn)工藝等，完成最符合產(chǎn)品又能彰顯獨特品牌個(gè)性的包裝設計，接著(zhù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷或實(shí)地測試來(lái)確認包裝設計的被認可程度，并根據反饋信息進(jìn)行修改。設計成品制作后再通過(guò)社群等資源提前規劃產(chǎn)品包裝的換代需求。結語(yǔ)包裝設計是一門(mén)綜合性的實(shí)踐藝術(shù)，既需要藝術(shù)性與商業(yè)性的結合，也需要設計者精通藝術(shù)設計學(xué)、消費心理學(xué)、商品流通學(xué)及營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟方面的知識。我們在項目化教學(xué)體系的建構方面盡可能提供給學(xué)生更多的學(xué)習和鍛煉機會(huì )，也是寄希望于他們創(chuàng )作出更新更多樣化的包裝設計作品。

　　參考文獻：

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