初一歷史《印刷術(shù)、指南針與火藥》的教學(xué)課程設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的初一歷史《印刷術(shù)、指南針與火藥》的教學(xué)課程設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一歷史《印刷術(shù)、指南針與火藥》的教學(xué)課程設計 1
一、教學(xué)目標
1、識記與理解：
記住世界上現存最早的標有確切年代的雕版印刷品，印刷術(shù)、指南針、火藥發(fā)明的時(shí)間及活字印刷術(shù)的發(fā)明者；了解三大發(fā)明的興起、發(fā)展與傳播；理解我國古代四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。
2、能力與方法：
通過(guò)自學(xué)與討論，培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析概括能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解四大發(fā)明對世界文明的貢獻，培養民族自信心和自豪感，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明及其向世界的傳播
2、難點(diǎn)：印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n引入
教學(xué)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法提問(wèn)：同學(xué)們知道我國古代的四大發(fā)明是什么嗎？ 學(xué)生問(wèn)答后，教師講解：四大發(fā)明在世界上有品皆碑，它為世界文化的發(fā)展作出了卓越的`貢獻，同時(shí)它也是我國成為世界文明古國的重要標志。上冊歷史書(shū)中我們已經(jīng)學(xué)習了造紙術(shù)的有關(guān)知識，這一節課我們就來(lái)學(xué)習四大發(fā)明的其余三項：印刷術(shù)、指南針和火藥。
�。ǘ┳詫W(xué)與反饋15
1、自學(xué)教材內容，教師提出要求：從引言到教材94頁(yè)，包括小字、插圖和輔欄。用筆勾劃重點(diǎn)內容，并完成下列問(wèn)題。
�、儆∷⑿g(shù)的發(fā)明和發(fā)展大致可分為哪兩個(gè)階段？即__________印刷術(shù)和________印刷術(shù)
�、诘癜嬗∷⑿g(shù)發(fā)明于什么時(shí)期？活字印刷術(shù)發(fā)明于什么時(shí)期？活字印刷術(shù)是誰(shuí)發(fā)明的？
�、凼澜绗F存最早的標有確切年代的雕版印刷品是什么？
�、苤改厢樀陌l(fā)明是在什么時(shí)候？何時(shí)開(kāi)始用于航海？它的發(fā)明有何影響？
�、莼鹚幇l(fā)明于什么時(shí)期？主要應用于什么？
2、學(xué)生自學(xué)后，小組內交流，要求每位同學(xué)都能回答，再讓學(xué)生反饋，教師板書(shū)。
�。ㄈ┖献髋c探究
過(guò)渡：剛才同學(xué)們通過(guò)自學(xué)，對印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明有了一定的了解，現在我們再來(lái)仔細看看它們的發(fā)明過(guò)程以及應用與傳播。請看小黑板：
1、閱讀教材，分別說(shuō)說(shuō)雕版印刷和活字印刷的印刷過(guò)程，并進(jìn)行比較，哪一種更先進(jìn)？為什么？
2、分別說(shuō)說(shuō)活字印刷術(shù)、指南針和火藥對外傳播的情況，這說(shuō)明什么？
3、教材介紹了哪些指南器具？指南針促進(jìn)了中國航海事業(yè)的發(fā)展，聯(lián)系所學(xué)知識，想想什么時(shí)期的哪位航海家完成了七下西洋的壯舉？
4、當你了解我國的四大發(fā)明后，你的心情如何？為什么？
學(xué)生分組合作討論，教師到級內巡視和提示，組內形成一致答案后進(jìn)行組與組的交流匯報，教師作適當評價(jià)，并作補充講解。
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用小黑板出示教學(xué)目標，小結本課內容
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1．_______、與是我國古代的四大發(fā)明。
2．中期，平民發(fā)明了活字印刷術(shù)。
3．指南針經(jīng)阿拉伯傳人歐洲，是在( )
A．9世紀 B．10世紀C．12世紀 D．14世紀
4．我國發(fā)明雕版印刷術(shù)在( )
A．秦漢時(shí) B．三國時(shí) c．隋唐時(shí) D．五代時(shí)
5．世界上最早將指南針用于航海的國家是( )
A．中國 B．日本c．阿拉伯國家 D．歐洲國家
6．火藥發(fā)明于我國( )
A．晉朝 B．南陳 c．唐朝 D．五代
7．司南的作用是( )
A．印刷 B．排版 C．爆破 D．指示方向
8．我國古代發(fā)明火藥的是( )
A．兵家 B．煉丹家 C．建筑家 D．音樂(lè )家
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1、教材95頁(yè)學(xué)習測評
2、完成資料書(shū)上的相關(guān)題目 四、板書(shū)設計
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課程目標
知識與理解：學(xué)生能夠了解印刷術(shù)、指南針和火藥的基本原理、發(fā)展歷程及其對社會(huì )文化、航海探索和軍事變革的重要影響。
技能培養：培養學(xué)生的資料搜集、分析和批判性思維能力，以及通過(guò)小組討論提升溝通合作能力。
情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對中國古代科技成就的自豪感，以及對科學(xué)探索精神的尊重和向往。
課程內容與活動(dòng)設計
引入階段（約5分鐘）
故事引入：以一段簡(jiǎn)短而引人入勝的故事或視頻介紹，比如講述宋朝時(shí)期的一位書(shū)生如何利用活字印刷術(shù)傳播知識，或是一位航海家依靠指南針發(fā)現新航線(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
新知講解（約20分鐘）
分組學(xué)習：將學(xué)生分成三個(gè)小組，每組負責一項發(fā)明（印刷術(shù)、指南針、火藥）的研究。
印刷術(shù)：了解從雕版到活字印刷的發(fā)展，展示古代印刷品圖片，討論其對文化傳播的意義。
指南針：解釋磁性原理，討論指南針對航海技術(shù)的革命性影響。
火藥：簡(jiǎn)述火藥的'化學(xué)組成，探討其在軍事上的應用及其對世界歷史格局的改變。
實(shí)踐活動(dòng)（約15分鐘）
模擬制作：
簡(jiǎn)易印刷體驗：使用橡皮章或土豆刻字，體驗簡(jiǎn)易的“印刷”過(guò)程。
指南針制作：用磁鐵和浮體制作簡(jiǎn)易指南針，理解其工作原理。
安全科學(xué)實(shí)驗：在老師指導下進(jìn)行小規模的化學(xué)反應實(shí)驗，象征性展示火藥的發(fā)現（注意安全！可用水和小蘇打等代替，模擬化學(xué)反應的壯觀(guān)）。
討論與分享（約10分鐘）
小組匯報：每個(gè)小組選擇代表，分享他們研究的內容，包括發(fā)明的背景、作用及對現代社會(huì )的影響。
全班討論：引導學(xué)生思考這些發(fā)明如何改變了世界，以及它們對當今科技發(fā)展的啟示。
總結與拓展（約5分鐘）
總結要點(diǎn)：教師歸納印刷術(shù)、指南針與火藥的主要貢獻，強調其作為中華文明對世界文明的巨大貢獻。
課后作業(yè)：鼓勵學(xué)生選擇一項發(fā)明，進(jìn)一步研究其在不同歷史時(shí)期的演變，并準備一份小報告或PPT，在下節課上分享。
教學(xué)資源
多媒體材料：歷史紀錄片片段、動(dòng)畫(huà)演示、互動(dòng)圖表等。
實(shí)物或模型展示：古代印刷品復制品、指南針模型、科學(xué)實(shí)驗材料。
參考資料：歷史書(shū)籍、專(zhuān)業(yè)文章、博物館網(wǎng)站資源等。
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