課程設計總結范文（通用11篇）

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編整理的課程設計總結范文，希望對大家有所幫助。

　　課程設計總結 1

　　通過(guò)近兩周的奮斗，課程設計接近了尾聲。經(jīng)過(guò)兩周的奮戰我的課程設計終于完成了。在沒(méi)有做課程設計以前覺(jué)得課程設計只是對信號與系統這門(mén)課程所學(xué)知識的單純總結，但是通過(guò)這次做課程設計發(fā)現自己的看法有點(diǎn)太片面。課程設計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過(guò)這次課程設計使我明白了自己原來(lái)知識還比較欠缺。自己要學(xué)習的東西還太多，以前老是覺(jué)得自己什么東西都會(huì )，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過(guò)這次課程設計，我才明白學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學(xué)習，提高自己的知識和綜合素質(zhì)。

　　在這次課程設計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。

　　我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會(huì )的還是學(xué)不會(huì )的的確覺(jué)得困難比較多，真是萬(wàn)事開(kāi)頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺(jué)。此外，還得出一個(gè)結論：知識必須通過(guò)應用才能實(shí)現其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì )了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現是兩回事，所以我認為只有到真正會(huì )用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì )了。通過(guò)這次課程設計，我們即學(xué)會(huì )了使用MATLAB軟件，也掌握了一些有用的知識，這對我們以后的學(xué)習和生活非常的有幫助，也使得我們對自己的總體知識水平有了一個(gè)了解。懂得了知識的重要性。使我學(xué)會(huì )了如何運用所學(xué)的知識收集、歸納相關(guān)資料解決具體問(wèn)題的方法，加強了我的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力、以及增強綜合運用知識的能力。同時(shí)對自己應用計算機的水平有了一個(gè)更深刻的.了解，我在今后的學(xué)習和生活中，可以有針對性的學(xué)習和改善。

　　在此要感謝我的指導老師蘇老師對我的悉心的指導，感謝老師給我的幫助。在設計過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向老師請教等方式，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的能力，樹(shù)立了對自己工作能力的信心，相信會(huì )對今后的學(xué)習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì )到了在創(chuàng )造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)設計做的也不太好，但是在設計過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富，使我終身受益。

　　課程設計總結 2

　　本學(xué)期，本人擔任小學(xué)五年級二班的數學(xué)教學(xué)工作。我從各方面嚴格要求自己�，F對本學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行總結，以促進(jìn)自己教學(xué)工作更上一層樓。

　　一、以課堂教學(xué)為核心。

　　1.備課

　　由于我是第二次接觸新教材，總覺(jué)得還是比較陌生。學(xué)期初，為了每一課都做到“有備而來(lái)”，我每堂課都在課前做好充分的準備，并找一些各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的課件，每單元課后都做出反思與總結。我積極參加教研活動(dòng)，認真鉆研教材、教參，學(xué)習好大綱，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)，還經(jīng)常找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的內涵。

　　2.上課

　　(1)創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗、討論等方法，創(chuàng )設情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現了學(xué)生感知知識形成的過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)行不同坡度練習，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。

　　(2)應用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習的一大難點(diǎn)，針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，但學(xué)生還是懼怕應用題。

　　(3)及時(shí)復習。新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。我的做法是新授知識前進(jìn)行舊知識的`復習，逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。

　　二、作業(yè)。

　　從一開(kāi)始，我就對學(xué)生作業(yè)嚴格要求，做到有層次、有針對性布置作業(yè)。要求學(xué)生要認真做作業(yè)，提高正確率。將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　三、注重對后進(jìn)生的輔導。

　　對后進(jìn)生的輔導，我制定了相應的計劃和目標，利用課余時(shí)間，對這部分同學(xué)有計劃地進(jìn)行課后輔導。我對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵，消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強他們的自信心，提高他們的`學(xué)習積極性。及時(shí)查缺補漏。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，

　　四、業(yè)務(wù)方面。

　　閱讀一定的教學(xué)理論著(zhù)作，如《教學(xué)數學(xué)設計》、《新課程、新理念、新教法》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)》等等，通過(guò)理論知識的學(xué)習，填補自身的不足，提升自身的修養。

　　今后，我將繼續本著(zhù)“教到老，學(xué)到老”的精神，改變急躁的情緒，與教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　課程設計總結 3

　　時(shí)光流逝，歲月如梭，彈指一揮間，日子在無(wú)為的忙碌中一天天的劃過(guò)，不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期又將過(guò)去了。本學(xué)期我認真執行學(xué)校教育教學(xué)，把新教育理念滲透到日常教育教學(xué)中，嘗試生本的課堂，新思想、新理論和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果�，F對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結：

　　一、求新思變，積極探索、改革教學(xué)

　　怎樣教好數學(xué)，一直以來(lái)不斷地在摸索，將新教育理念滲透到日常教育教學(xué)中，并試著(zhù)嘗試生本的課堂。傳統的教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)方法無(wú)疑不能適應課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進(jìn)則退，作為一名數學(xué)教師，我深知此道理，不能及時(shí)的轉變思想、改變自己的'教學(xué)方法、方式，很快將會(huì )被時(shí)代淘汰。與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的步伐是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的唯一出路。為了自身的成長(cháng)與發(fā)展。本學(xué)期以來(lái)，本人在完成工作之余，多看書(shū)，用博客的形式記錄自己的成長(cháng)足跡。新教育理念，升本的課堂，有效地把數學(xué)新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準與自己的實(shí)踐教學(xué)相結合。在教學(xué)實(shí)踐中積極摸索教學(xué)方法、創(chuàng )新教學(xué)手段。

　　二、認真備課，上好每一節課，并做好課后總結。

　　1.上課就如行軍打仗，勝利與否，準備工作至關(guān)重要，為了充分發(fā)揮課堂的作用，真真把課堂教學(xué)落到實(shí)處，向四十分鐘要效益，在常規教學(xué)中，認真作好每一節課的課前準備。

　　2.上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維， 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生自主學(xué)習，孩子們學(xué)得輕松，過(guò)得愉快。使學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)習成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲。注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節課的質(zhì)量。

　　3.合理控制教學(xué)節奏，提高教學(xué)的有效性。如果說(shuō)教學(xué)形式和教學(xué)方法的優(yōu)選問(wèn)題是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的`主要步驟，那么合理控制教學(xué)節奏，是教學(xué)效果優(yōu)化的主要手段。馬卡連柯說(shuō)：“教育需要的不是很長(cháng)時(shí)間，而是如何利用很少時(shí)間�！币虼�，在課堂40分鐘的教學(xué)中，應注意選擇教學(xué)的最優(yōu)速度，充分利用學(xué)生有意注意和無(wú)意注意，向主攻目標進(jìn)取;有意注意和無(wú)意注意相互配合、相互轉換的規律，形成有張有弛變而有序的教學(xué)節奏。

　　4.作好小結、條理存貯、系統知識。學(xué)生在每節課中所掌握的知識是零散的，但數學(xué)學(xué)科因其嚴謹性，每個(gè)知識點(diǎn)、每個(gè)單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學(xué)生把每節課所接受的零散知識，系統地、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里?這要借助于知識小結，通過(guò)小結讓學(xué)生去理解各個(gè)知識點(diǎn)之間的區別及聯(lián)系。在本期的教學(xué)中，在教授每個(gè)知識點(diǎn)、每個(gè)單元后都抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生去歸納、小結，以完善學(xué)生的知識結構。

　　課程設計總結 4

　　經(jīng)歷了幾周的課程設計，大家的身心都得到了很大的發(fā)展和成長(cháng)，就我個(gè)人而言，我人生第一次認識到輻射對于人體的皮膚的傷害究竟有多大。在技術(shù)方面，同學(xué)們在每一天的練習繪圖過(guò)程中，切身體會(huì )到了cad操作的精髓所在，我們這樣的課程設計，正是學(xué)習中將理論應用于實(shí)踐，再進(jìn)一步在實(shí)踐中檢驗理論并發(fā)現新的問(wèn)題的階段。以前總認為cad的操作和作用僅僅局限于書(shū)本上所教授的資料，可是這次親身體驗了之后，才發(fā)現cad在實(shí)際的操作上有很多很多書(shū)本上學(xué)不到的細節問(wèn)題和小技巧，在實(shí)際的操作過(guò)程中，同學(xué)們不斷遇到新的問(wèn)題，進(jìn)而不斷解決新的問(wèn)題，大家一起討論，共同提高。自主學(xué)習真是一個(gè)歡樂(lè )的過(guò)程，在這一方面，我感覺(jué)十分的高興。

　　在這次制圖的過(guò)程中，我感覺(jué)到有必須的壓力，其中很大的一個(gè)部分來(lái)自于與我朝夕相對的電腦。這臺電腦采用酷睿處理器，具體不明白是哪年生產(chǎn)的，主頻倒是挺高，可是內存僅有500m左右，電腦中裝滿(mǎn)了各種各樣的軟件，加上機器的.老化以及常年缺乏必要的保養和維護，在處理起圖像的時(shí)候，總感覺(jué)不能得心應手，至于每一天一次的“致命錯誤”，我已經(jīng)十分習慣了，我覺(jué)得這是上天給我的試煉，當我經(jīng)過(guò)了所有的試煉以后，上天必須會(huì )賜予我變身為超人的能力。

　　其實(shí)到了這個(gè)階段，所有的事情基本都已經(jīng)結束，所有的糾結和不開(kāi)心都煙消云散，本來(lái)想在這個(gè)心得體會(huì )中大大的吐一番，到頭來(lái)卻是什么都想不起來(lái)。我現在已經(jīng)隱約感受到新年將至的氣氛，大有山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓之勢。在課程設計的閑暇之余，我會(huì )想起家里的父母兄弟和同學(xué)朋友。有人說(shuō)，一個(gè)真正堅強的男人是不會(huì )想家的，可是我心里清楚，表面堅強并不是真正的堅強，一個(gè)完整的人就應當有完整的感情，包括想家和思念。一個(gè)人奮斗一生，究竟在尋求什么在北大的講座上，畢淑敏說(shuō)，人生毫無(wú)意義。我們的所有追求，可是是為了滿(mǎn)足自己的私欲而進(jìn)行的活動(dòng)，沒(méi)錢(qián)的時(shí)候想要有錢(qián)，沒(méi)飯吃的時(shí)候想要有飯，當錢(qián)和飯都有了，又想要滿(mǎn)足感情上的需要。其實(shí)每個(gè)人這一生都在尋求一個(gè)人，這個(gè)人能夠包容他所有的缺點(diǎn)，這個(gè)人能夠肯定他所有的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)人在他最困難的時(shí)候會(huì )毫不猶豫的伸出雙手，這個(gè)人在他迷茫的時(shí)候會(huì )義無(wú)反顧的把他拉上正途，這樣的一個(gè)人，值得他拼上性命去守護。有人會(huì )說(shuō)，沒(méi)錯，我就是在尋找我的'這樣的一個(gè)她。其實(shí)，在我們出生的時(shí)候，家里就已經(jīng)有這樣的兩個(gè)他（她）守護在我們身邊了，要放下在家里無(wú)怨無(wú)悔地等待的兩個(gè)人而出去尋求虛無(wú)縹緲的另一個(gè)她，無(wú)異于緣木求魚(yú)，買(mǎi)櫝還珠。有的人一生都不會(huì )明白這個(gè)道理，我很慶幸，我現在就已經(jīng)了解了。

　　上一段有點(diǎn)跑題，可是這是在課程設計課上有感而發(fā)寫(xiě)出來(lái)的，勉強也能算得上是課程設計的心得體會(huì )。

　　關(guān)于autocad，在這次的圖形繪制過(guò)程中，我有頗深的感觸。在此不得不提的一點(diǎn)就是，在做平面圖的時(shí)候cad占盡優(yōu)勢，盡顯其強大的圖形繪制能力�？墒窃谌�維立體圖的方面，相比較同類(lèi)軟件來(lái)說(shuō)，就顯得十分雞肋。要說(shuō)功能，大概都有，可是橫向比較起來(lái)效果都不是很好，并且操作相對復雜并且容易出錯。對于我們這種非專(zhuān)業(yè)的用戶(hù)來(lái)說(shuō)，用cad做三維立體圖，一旦出一點(diǎn)點(diǎn)的岔子，有的時(shí)候因為不明白如何挽回就有可能導致前功盡棄。在此基礎上，本人有一個(gè)淺見(jiàn)，能不能讓cad的學(xué)習和另外一款同類(lèi)型的3d制作軟件的學(xué)習一同進(jìn)行，這樣既相互促進(jìn)，又凸顯出每個(gè)軟件自身的優(yōu)勢。

　　課程設計總結 5

　　數電課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程.回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在短短的兩個(gè)星期的日子里，能夠說(shuō)得是苦多于甜，可是能夠學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅僅能夠鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，并且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。經(jīng)過(guò)這次數電課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，僅有理論知識是遠遠不夠的，僅有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，從而提高自我的.實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，能夠說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做數電課程設計，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自我的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

　　這次數電課程設計最終順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最終在王教師的辛勤指導下，最終游逆而解。同時(shí)，在王教師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識�？傮w來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習我受益匪淺.在摸索該如何設計程序使之實(shí)現所需功能的過(guò)程中，異常趣味，培養了我的設計思維，增加了實(shí)際操作能力.在讓我體會(huì )到了設計的艱辛的同時(shí)，更讓我體會(huì )到成功的喜悅和歡樂(lè ).這次數電課程設計，雖然短暫可是讓我得到多方面的提高：

　　1、提高了我們的邏輯思維能力，使我們在邏輯電路的分析與設計上有了很大的提高。加深了我們對組合邏輯電路與時(shí)序邏輯電路的認識，進(jìn)一步增進(jìn)了對一些常見(jiàn)邏輯器件的了解。另外，我們還更加充分的認識到，數字電路這門(mén)課程在科學(xué)發(fā)展中的至關(guān)重要性

　　2、查閱參考書(shū)的獨立思考的能力以及培養十分重要，我們在設計電路時(shí)，遇到很多不理解的東西，有的我們經(jīng)過(guò)查閱參考書(shū)弄明白，有的經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )查到，但由于時(shí)間和資料有限我們更多的還是獨立思考。

　　3、相互討論共同研究也是很重要的，經(jīng)常出現一些問(wèn)題，比如電路設計中的分頻器的設計，開(kāi)始并不理解分頻器的原理，可是和其他的專(zhuān)業(yè)同學(xué)討論后，理解了分頻器的基本原理后，很快的設計了電路原理圖。

　　課程設計總結 6

　　這次課程設計最后順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，最后游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，必須要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，必須要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！

　　課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的.認識。

　　本次畢業(yè)設計是為了培養我們的動(dòng)手潛力，同時(shí)也讓我們對單片機有更為直觀(guān)的'了解，對其相關(guān)軟件了解并熟悉使用，我了解了keilC51軟件包含的窗口及其功能，且學(xué)會(huì )使用Proteus軟件進(jìn)行仿真。通過(guò)此次畢業(yè)設計，明顯的改善了，首先對于硬件電路的工作原理有了進(jìn)一步的學(xué)習，同時(shí)有了一個(gè)提升；軟件方面，在程序的設計，程序的調試方面都有了很大的進(jìn)步。到如今才明白它有這方面的實(shí)用，期望能運用到實(shí)踐中設計出更好更完整的系統。在王老師的指導下，我對51單片機的概念有了深刻的理解。為通過(guò)這次的設計我也學(xué)到了許多實(shí)際的東西，也讓我提高了獨立做事和動(dòng)手的潛力。

　　本學(xué)期學(xué)習單片機的課時(shí)不多，對單片機的硬件設計，軟件設計掌握的深度不夠，但通過(guò)此次課程設計，明顯的改善了，首先對于硬件電路的工作原理有了進(jìn)一步的學(xué)習，同時(shí)有了一個(gè)提升；軟件方面，在程序的設計，程序的調試方面都有了很大的進(jìn)步。

　　在一個(gè)好的氛圍里才能踏下心來(lái)做東西，在這一段時(shí)間里，寢室成員都認真對待這次課程設計，除了自己做好自己的課題外，在遇到不懂的地方互相討論，查閱資料，互助解決問(wèn)題。通過(guò)單片機的設計，不斷的發(fā)現錯誤，修改錯誤，在一個(gè)設計項目中都是一個(gè)團隊協(xié)作，一個(gè)人的潛力和知識都是有限的，要有較強的團隊協(xié)作精神，組員之間互補。

　　通過(guò)這次課程設計，我體會(huì )到了成功的喜悅，聽(tīng)著(zhù)自己設計的程序下載到單片機中播放出音樂(lè )，心理十分自豪。這次的課程設計在必須程度上改變了我學(xué)習單片機這門(mén)課程的態(tài)度，從最初的認為學(xué)它沒(méi)有什么實(shí)際好處，到如今愛(ài)上單片機學(xué)習，并期望能將理論運用到實(shí)踐，設計出更好更完整的系統。我明白了一個(gè)人要想做好一件事，就務(wù)必具備自信心，耐心，還要有毅力，要膽大心細，要勇于嘗試，要手腦并用，最后才能交出一份令人滿(mǎn)意的答卷。在這個(gè)過(guò)程中，老師的付出最多，給我們指導，為我們講解，給我們檢查錯誤，在此表示感謝。

　　課程設計總結 7

　　這次是第一次工程制圖的課程設計。我沒(méi)有什么經(jīng)驗，拿到課程設計任務(wù)書(shū)，我大致瀏覽了一下：

　　1、課程設計的資料和要求；

　　2、課程設計圖紙資料及張數；

　　3、實(shí)驗資料及要求；

　　4、課程設計進(jìn)程安排。

　　以及三張需要畫(huà)的圖：二層結構平面圖，基礎祥圖，基礎平面圖。

　　首先要掌握結構工程圖的制圖規范，具體的規范在平時(shí)的學(xué)習中老師已經(jīng)強調過(guò)了，所以不必在學(xué)習。其次，解決手工繪圖與計算機繪圖的技術(shù)難題。還有其他東西在具體的繪圖過(guò)程中逐步改善。

　　我第一張畫(huà)的是二層平面圖，通過(guò)讀圖了解了畫(huà)法的特點(diǎn)及要求：比例（1：100），定位軸線(xiàn)（橫軸線(xiàn)為1——7，縱軸線(xiàn)為A——E），圖線(xiàn)（被剖切到的墻柱輪廓線(xiàn)用粗實(shí)線(xiàn)，沒(méi)有剖切的.用中實(shí)線(xiàn)，其他用細實(shí)線(xiàn)），投影要求，尺寸及其他標注（根據具體的圖例自行調整）。

　　之后，按照規范的繪圖步驟進(jìn)行繪圖：

　　1、畫(huà)基準線(xiàn)。即按尺寸畫(huà)出房屋的`橫向和縱向定位軸線(xiàn)；

　　2、畫(huà)主要墻體和柱子的輪廓線(xiàn)及次要結構的輪廓線(xiàn)；

　　3、按規定畫(huà)窗圖例及細部構造并注寫(xiě)尺寸和文字說(shuō)明等。

　　在繪制第一張圖的過(guò)程中也遇到了不少麻煩，圖上有幾個(gè)地方的尺寸表示不清楚，給繪圖帶了困難，通過(guò)與老師的討論最終解決了，還有是畫(huà)圖的鉛筆有粗細，造成了圖線(xiàn)出現了粗細不等，還有夏天容易出汗，一不留意容易弄臟圖紙。好在這些問(wèn)題最后都一一解決了。

　　之后一天是老師檢查進(jìn)度和講評，通過(guò)檢查進(jìn)度，老師了解到大家普遍的問(wèn)題和遇到的困難，并一一解決了。使我們有了新的認識，能夠更好的完成課程設計。我也總結了第一張圖的問(wèn)題及積累的經(jīng)驗，繼續下一階段的繪圖。

　　第二張是基礎平面圖，與平面圖有必須的區別。圖示的方法不同，基礎平面圖是在土方開(kāi)挖、基礎做好、未回填土前假想用一個(gè)水平面沿地面將房屋切開(kāi)，向下投影所得的全部面視圖。畫(huà)法特點(diǎn)及要求在平面圖的基礎上增加了基礎梁、柱的代號表示，才用漢語(yǔ)拼音的縮寫(xiě)；剖切符號，規定為：

　　1、外部按順時(shí)針?lè )较驈淖笙陆情_(kāi)始編號。

　　2、內部橫向從左至右，從上至下編號，

　　3、內部縱切從上至下，從左至右；圖示資料。

　　我再按照繪圖步驟一一完成了繪圖。有了第一張的經(jīng)驗，這張順利了好多了。

　　第三張是基礎祥圖�；�礎詳圖是基礎平面圖的配合圖，通過(guò)配合來(lái)表達完整的基礎狀況。畫(huà)法特點(diǎn)及要求：圖線(xiàn)，比例（1：20），定位軸線(xiàn)，基礎祥圖定位軸線(xiàn)與基礎平面圖一致，圖例（剖切的斷面需要繪制材料圖例），尺寸標注。第三張圖的繪圖量比效小，因此比較簡(jiǎn)單的就完成了。這張圖要求附帶一張基礎與基礎梁的表，節省了畫(huà)圖的工作量。

　　完成了三張圖之后，要完成課程任務(wù)書(shū)，按照繪圖的步驟及遇到的問(wèn)題一一填好。最后是完成課程設計小結，本次設計的小結就是把繪圖過(guò)程中的問(wèn)題、心得、體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。

　　課程設計總結 8

　　在我們整個(gè)軟件工程過(guò)程中，我體會(huì )到了許多，也學(xué)到了許多。

　　我們班由16名同學(xué)組成，在相互商量后我們確定了我們班的項目，是做一個(gè)計算器程序。在老師的指導下我們的項目也正式開(kāi)始了。

　　在整個(gè)項目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們也同時(shí)遇到了許多程序代碼問(wèn)題，頁(yè)面和功能相結合的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是源于我們對程序的認識不足、以及沒(méi)有將老師所講的知識點(diǎn)融會(huì )貫通。我深刻認識到，在項目開(kāi)發(fā)時(shí)，老師的指導以及同學(xué)之間的交流非常重要的。如果我們要在功能方面作出修改，那么有些代碼以及復制的`區間都不能有誤差，這需要老師的幫助、指導，以及同學(xué)之間交流研究共同對整個(gè)程序作出相應的設計，這樣才能避免最終整合時(shí)出現問(wèn)題。

　　在這段時(shí)間的學(xué)習里，我還對軟件工程有了新的理解。在我以前的理解當中，軟件工程，無(wú)非就是一個(gè)人或者幾個(gè)人或一個(gè)團隊集中在一起進(jìn)行編寫(xiě)代碼的工作，以實(shí)現開(kāi)發(fā)出所用的軟件。但現在我明白了，軟件工程的作用，就是告訴人們怎樣去開(kāi)發(fā)軟件和管理軟件。具體地講，它表現在與軟件開(kāi)發(fā)和管理有關(guān)的人員和過(guò)程上。所以，軟件工程就不僅僅是單一的編程過(guò)程了。它包括了系統分析->建模->概要設計->詳細設計->編碼->測試->維護。編碼可以理解為編程，這個(gè)只占總時(shí)間的20%左右。編程只是其中的一小部分。

　　在這次項目里我完成了許多工作，在界面設計上我完成了“頁(yè)面設計、讀代碼、記代碼、代碼編輯”等制作，在后期項目整合過(guò)程中修改了功能和界面結合時(shí)出現的bug，還有程序外觀(guān)設計、美觀(guān)度。這些工作我都順利完成了，雖然并不能算是非常的出色，但也算是盡力了�，F在看到自己辛勞的成果，我感到很欣慰。

　　當然，在這次項目過(guò)程中我也發(fā)現了自己的一些問(wèn)題。如現在的軟件制作技術(shù)還不夠強，在和小組成員相互溝通上還不夠積極、出現問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)尋求老師的幫助等。我希望以此為契機，在將來(lái)的項目開(kāi)發(fā)中能做得更好。

　　課程設計總結 9

　　課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐潛力的重要環(huán)節，是對學(xué)生實(shí)際工作潛力的具體訓練和考察過(guò)程。此次課程設計依然是分組進(jìn)行的，我們組的課程設計題目是方波信號發(fā)生器頻率漂移及跟蹤校正控制。通過(guò)此次課程設計，使我更加明白計算機的重要性，也讓我對Proteus軟件有了更深刻的了解。以前對Proteus的了解只是皮毛，通過(guò)在網(wǎng)上查詢(xún)才明白Proteus是世界上著(zhù)名的EDA工具，從原理圖布圖、代碼調試到單片機與外圍電路協(xié)同仿真，一鍵切換到PCB設計，真正實(shí)現了從概念到產(chǎn)品的完整設計。是目前世界上唯一將電路仿真軟件、PCB設計軟件和虛擬模型仿真軟件三合一的設計平臺，其處理器模型支持8051、HC11、PIC10/12/16/18/24/30/DsPIC33、AVR、ARM、8086和MSP430等，2010年即將增加Cortex和DSP系列處理器，并持續增加其他系列處理器模型。在編譯方面，它也支持IAR、Keil和MPLAB等多種編譯器。

　　在這次設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的'檢查最后找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

　　課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我對PID控制算法有了進(jìn)一步的認識，也彌補了因當時(shí)只為了課程期末考試而只關(guān)注了它的表面而遺留下的不足。

　　回顧起此次計算機控制課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在這一星期的日子里，時(shí)間是很緊迫的，也能夠說(shuō)得是苦多于甜，但是能夠學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅僅能夠鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手潛力和獨立思考的潛力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，能夠說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的`知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)PID控制算法怎樣才能在真正的應用中發(fā)揮作用，怎樣才能讓它到達比較完美的糾正效果……通過(guò)這次課程設計之后，必須把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。

　　我認為，在這次的課程設計中，在收獲知識的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找超多資料，請教同學(xué)，使我在專(zhuān)業(yè)知識和動(dòng)手實(shí)踐方面都得了到很好的提升。此次課程設計的成功，少不了同學(xué)的熱心幫忙，以及小組中其他成員的大力配合。沒(méi)有大家的默契，也收獲不了今日的成功，在課設的過(guò)程中每一個(gè)人都努力查找資料，仔細檢查，認真核對，都付出了自己的努力和艱辛，在此，謝謝所有人的努力和幫忙，才使這次課程設計能夠得以順利地完成。

　　此次設計讓我更加明白團隊精神的真實(shí)含義與其可貴之處；讓我明白了有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識。

　　課程設計總結 10

　　本學(xué)期實(shí)時(shí)測量技術(shù)實(shí)驗以電子設計大賽的形式，教師命題，學(xué)生能夠選取教師的題目也能夠自己命題，并且組隊操作其他的事件（包括設計總體方案、硬件電路、軟件設計、焊接、調試等工作）。趣味性強，同時(shí)也能夠學(xué)到很多東西。

　　我們認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，在收獲知識的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找超多資料，請教教師，以及不懈的努力，不僅僅培養了獨立的思考、動(dòng)手操作的潛力，在各種其它潛力上也都有了提升。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要應對社會(huì )的挑戰，僅有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。

　　之所以使用avr單片機作為我們的執行核心，不僅僅是因為教師說(shuō)avr現在是社會(huì )上應用比較多的單片機，也因為想通過(guò)使用avr鍛煉自己的c語(yǔ)言編程潛力，養成良好的c語(yǔ)言編程風(fēng)格。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識的.積累，潛力的提升。完全能夠把這個(gè)當作基礎東西，僅有掌握了這些最基礎的，才能夠更進(jìn)一步，取得更好的成績(jì)。很少有人會(huì )一步登天吧。永不言棄才是最重要的。

　　并且，這對于我們的將來(lái)也有很大的幫忙。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋搞笑的事件，發(fā)現其中珍貴的事件。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都能夠在實(shí)驗結束之后變得更加成熟，會(huì )應對需要應對的事件。

　　與隊友的合作更是一件歡樂(lè )的事件，僅有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會(huì )最提倡的。以前聽(tīng)過(guò)，mba之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團隊合作的精神和技巧。

　　電壓電流測量裝置雖然結束了，也留下了很多遺憾，因為由于時(shí)光的緊缺和許多課業(yè)的繁忙，并沒(méi)有做到最好，可是，最起碼我們沒(méi)有放下，它是我們的驕傲！相信以后我們會(huì )以更加用心地態(tài)度對待我們的學(xué)習、對待我們的生活。我們的活力永遠不會(huì )結束，相反，我們會(huì )更加努力，努力的去彌補自己的缺點(diǎn)，發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，去充實(shí)自己，僅有在了解了自己的長(cháng)短之后，我們會(huì )更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進(jìn)它。僅有不斷的測試自己，挑戰自己，才能擁有更多的成功和歡樂(lè )！歡樂(lè )至上，享受過(guò)程，而不是結果！認真對待每一個(gè)實(shí)驗，珍惜每一分一秒，學(xué)到最多的知識和方法，鍛煉自己的潛力，這個(gè)是我們在實(shí)時(shí)測量技術(shù)試驗上學(xué)到的最重要的東西，也是以后都將受益匪淺的！

　　課程設計總結 11

　　依據建筑工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的要求結合我系培養計劃，繼《鋼結構》課程結束后，進(jìn)行為期一周的普通鋼屋架課程設計。本次課程設計主要目的是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生將其所學(xué)理論性極強的知識加以運用和理解。并通過(guò)講解和指導使學(xué)生掌握實(shí)際設計工作的方法、步驟、內容和應注意的問(wèn)題。建筑工程系04級建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科班從20xx年6月5日開(kāi)始至20xx年6月10日結束，按照《隴東學(xué)院鋼結構實(shí)踐教學(xué)大綱》和《普通鋼屋架課程設計任務(wù)書(shū)》的要求和《普通鋼屋架課程設計安排》比較圓滿(mǎn)地完成了實(shí)踐教學(xué)任務(wù)�，F具體總結如下：

　　一、在系領(lǐng)導和教研室主任的高度重視下，課程設計的準備工作充分：

　　本次課程設計在實(shí)施之前，由我系主管教學(xué)的劉主任和結構教研室主任張老師提前安排并給于指導，任課教師張韜負責編寫(xiě)了《鋼結構實(shí)踐教學(xué)大綱》和《普通鋼屋架課程設計任務(wù)書(shū)、指導書(shū)》，并做出了《普通鋼屋架課程設計安排》。對學(xué)生進(jìn)行分組，準備了兩個(gè)教室作為繪圖室，并通知學(xué)生做好繪圖儀器、繪圖鉛筆、橡皮，刀片，膠帶，繪圖紙的準備工作。

　　由于準備工作充分、到位，指導教師認真負責，動(dòng)員及時(shí)，學(xué)生興趣高，使整個(gè)課程設計按計劃有條不紊地展開(kāi)，取得了較好的效果。

　　二、主要完成的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)：

　　從6月5日至6月10日，04級專(zhuān)科班45名同學(xué)安原計劃完成課程設計作業(yè)任務(wù)。本次課程設計分為四個(gè)環(huán)節，首先引導學(xué)生復習教材，理解課程設計任務(wù)，做好設計前的準備工作；第二、進(jìn)行荷載計算，確定計算簡(jiǎn)圖，并計算桿件的內力，進(jìn)行桿件設計和節點(diǎn)設計，書(shū)寫(xiě)計算書(shū)；接著(zhù)初定草圖，小組成員討論交教師審核；最后繪制結構施工圖。

　　課程設計開(kāi)始后，結構教研室首先作了設計動(dòng)員，講解了課程設計的目的和意義，宣布了設計安排，并提出了具體的要求。指導教師對設計任務(wù)書(shū)及指導書(shū)做了詳細的講解，使學(xué)生明確了課程設計的步驟，方法，以及計算書(shū)的計算內容，繪圖要求等。在課程設計期間，學(xué)生以聽(tīng)、看、記、問(wèn)、動(dòng)手計算，邊參照教材設計實(shí)例和指導書(shū)，邊思考，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，糾正計算錯誤，加深理解。教師則在設計過(guò)程中采取引導，提示，講解，個(gè)別輔導等方式確保了每位同學(xué)都能掌握屋架選型原則，材料選用，荷載的整理計算，構件截面的選擇，桿件計算簡(jiǎn)圖，處理計算結果等。使得計算結果準確，計算書(shū)整體，圖文并茂，培養了良好的設計工作作風(fēng)。經(jīng)過(guò)6天的艱苦工作，完成了課程設計任務(wù)指導書(shū)所要求的全部?jì)热�。學(xué)生在短期內，完成繁重的設計繪圖任務(wù)，鞏固了所學(xué)的.理論知識并初步運用，取得了較為良好的實(shí)踐教學(xué)效果。

　　通過(guò)艱苦的課程設計工作，使學(xué)生對結構設計規范體系有了初步的認識。使學(xué)生了解了設計工作特點(diǎn)，增強了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，促進(jìn)了建筑工程專(zhuān)業(yè)思想的形成。

　　通過(guò)課程設計，學(xué)生初步接觸到結構設計工作，根據建筑結構制圖規范要求繪制施工圖，使同學(xué)了解到建筑技術(shù)活動(dòng)不能隨心所欲，也必將引導他們在學(xué)校期間加強建筑法律法規、技術(shù)規范政策方面的學(xué)習，要求學(xué)生通過(guò)認真的結構設計計算，正確地處理計算結果，做到結構安全與技術(shù)經(jīng)濟相結合，技術(shù)規范和政策法規相結合，耐心與細心相結合，對寫(xiě)出的計算書(shū)和繪制的施工圖認真校核后上交指導老師。

　　通過(guò)兩周周的課程設計，在指導教師耐心、細致地指導下，使學(xué)生認識到結構設計是一項嚴謹的艱苦細致的工作，是與人的生命財產(chǎn)息息相關(guān)的重要工作，認識到工作效率的重要性，了解到建筑行業(yè)對工程技術(shù)人員的綜合素質(zhì)要求較高。學(xué)生認識到要搞好結構設計，技術(shù)人員必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，較強的組織管理和協(xié)調能力，要有吃苦耐勞，嚴守紀律、團結協(xié)作和愛(ài)崗敬業(yè)精神，要有嚴謹、細致、一絲不茍的工作作風(fēng)，才能保證設計任務(wù)的按期完成，才能保證設計質(zhì)量符合規范要求，才能指導施工�？记诓捎煤灥奖�，培養了同學(xué)守時(shí)守紀的習慣。

　　三、本次課程設計存在的問(wèn)題及今后注意事項

　　1.通過(guò)本次課程設計發(fā)現學(xué)生對鋼結構的理解有一定的局限性，今后應加強實(shí)踐認識部分的學(xué)習。

　　2.個(gè)別同學(xué)紀律意識不強，交談時(shí)聲音大，在課程設計中下課時(shí)間不休息，上課時(shí)間隨便出入教室，影響其他同學(xué)繪圖，有可能造成不好的影響。

　　3.遲到早退現象較為普遍，更有連續曠課的學(xué)生，不能及時(shí)改正。

　　4.個(gè)別同學(xué)繪圖很不認真，對制圖，力學(xué)等知識復習不扎實(shí)，還有不正確使用繪圖儀器的現象，還有同學(xué)動(dòng)手繪圖不及時(shí)，上交設計成果超出規定時(shí)間，反映這部分同學(xué)對課程設計目的不明確，態(tài)度不太端正。

　　總之，通過(guò)這次實(shí)踐教學(xué)，達到了教學(xué)要求和目的，積累了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗。所有同學(xué)最終都完成了設計任務(wù)，并在設計中能及時(shí)改正上述存在的問(wèn)題，從而保證了整個(gè)設計有序進(jìn)行，對不按時(shí)上交設計成果的同學(xué)和設計不合格，曠課嚴重的同學(xué)作出了重新設計的處理。收獲和成績(jì)是主要的，對上述存在的問(wèn)題在后續教學(xué)中注意采取措施防范。應加強力學(xué)和制圖等基礎課程的教學(xué)，在設計中聯(lián)系理論知識的內容，將使學(xué)生更容易掌握結構布置，結構設計計算，繪制施工圖的圖技巧，更容易學(xué)好后續課程。加強訓練學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力和嚴謹認真、一絲不茍的工作作風(fēng)，加強紀律觀(guān)念和吃苦耐勞的精神，增進(jìn)了他們對專(zhuān)業(yè)的了解，在今后的學(xué)習、工作和生活中加嚴格要求自己，為畢業(yè)設計奠定良好基礎，形成良好的學(xué)風(fēng)，把自己培養高素質(zhì)，既有思想又有技術(shù)的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，從而適應激烈的市場(chǎng)競爭，為就業(yè)創(chuàng )造條件。

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