聲樂(lè )教學(xué)中審美意識的養成論文

　　第一篇：聲樂(lè )教學(xué)中審美意識的培養研究

　　摘要：聲樂(lè )是一門(mén)復雜的課程，雖然抽象細膩、聯(lián)合了各個(gè)學(xué)科，但其目的是在于追求美和實(shí)現美，所以，在聲樂(lè )教學(xué)中，需要培養對聲樂(lè )的審美意識，才能有效地提高教學(xué)水準，幫助學(xué)生提高學(xué)習的效率。本文根據聲樂(lè )教學(xué)中的審美意識培養的意義，對培養正確的聲樂(lè )審美意識提出了一些聲樂(lè )教學(xué)的對策與措施。

　　關(guān)鍵詞：聲樂(lè )教學(xué)；藝術(shù)活動(dòng)；審美意識；教學(xué)水準

　　審美意識是聲樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)的教學(xué)指導方法，在聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，審美意識的作用在于對學(xué)生的事物感知能力、藝術(shù)想象與藝術(shù)創(chuàng )新能力的培養與開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生能對自己的情感情緒變化進(jìn)行掌控。由此可以知道聲樂(lè )教學(xué)中的審美意識主要是一種概念性的教學(xué)方法論，而不是對學(xué)生的咬字、打開(kāi)共鳴腔體等技術(shù)性的方法論，這種概念性的方法論是引導學(xué)生靈活應用其文化功底、藝術(shù)修養以及情感去感受和領(lǐng)悟聲樂(lè )藝術(shù)，使得自己通過(guò)心理調節融入到聲樂(lè )藝術(shù)中來(lái)。聲樂(lè )藝術(shù)是一種通過(guò)多文化交融、沉淀的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，并與生活審美、文史哲學(xué)等各學(xué)科都密切相關(guān)的學(xué)科，是創(chuàng )作者的精神情感的表現。發(fā)聲技術(shù)技巧并非聲樂(lè )藝術(shù)與教學(xué)的全部，它需要和詞、旋律節奏以及舞臺表現結合才能算得上一個(gè)完整的有機體。所以，聲樂(lè )教師需要站在更加廣闊的藝術(shù)視角，通過(guò)在聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中培養學(xué)生的審美意識，并通過(guò)教學(xué)相長(cháng)，不斷提升和完善自己的教學(xué)水準，才能通過(guò)聲樂(lè )教育教學(xué)來(lái)引導學(xué)生得到全面、協(xié)調的發(fā)展。

　　一、聲樂(lè )教學(xué)中培養審美意識的意義

　�。ㄒ唬┡囵B審美意識對于聲樂(lè )教學(xué)與聲樂(lè )藝術(shù)審美起到紐帶的作用

　　所有的文學(xué)藝術(shù)形式都有一個(gè)共同的審美特征，即其本質(zhì)都是為了追求美和實(shí)現美。而聲樂(lè )藝術(shù)是將藝術(shù)與審美緊緊地關(guān)聯(lián)到一起，特別需要有審美規律來(lái)引導其發(fā)展。聲樂(lè )藝術(shù)最為核心的特質(zhì)是“美”，每一個(gè)人所處的位置不同，其傾向性也不同，由此，他們對美都會(huì )有不同的理解和認知。然而，在聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，很多人將聲樂(lè )教學(xué)與審美分隔了，多數人只是一味地追求聲樂(lè )技術(shù)技巧，忽視了審美。如何將審美融會(huì )貫通于聲樂(lè )教學(xué)中呢？讓學(xué)生能對美有更多的想象素材與想象背景，這需要在特定的審美背景下來(lái)培養學(xué)生的審美意識。首先，需要讓學(xué)生養成傾聽(tīng)聲樂(lè )作品的習慣，學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )，培養談?wù)撘魳?lè )的氛圍。在傾聽(tīng)的過(guò)程中提高學(xué)生對音樂(lè )欣賞的層次，增強其對音樂(lè )和音樂(lè )美的領(lǐng)悟能力。在具體的教學(xué)中，教師需要先創(chuàng )設出欣賞背景，引導學(xué)生想欣賞的欲望和期待，然后進(jìn)入欣賞環(huán)境，此時(shí)教師需要為學(xué)生補充音樂(lè )的背景知識，讓學(xué)生有自己的想象空間，最后，教師需要引導學(xué)生對該作品進(jìn)行反思和回味，以此來(lái)強化學(xué)生對欣賞所感悟到的美，并深化美。在反思環(huán)節，需要引導學(xué)生對其他類(lèi)似作品或作家的聯(lián)想，并與欣賞的作品進(jìn)行比較分析，引導學(xué)生感受音樂(lè )的內涵與意境，從而提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞力。

　�。ǘ�）培養審美意識能幫助學(xué)生提高自身對聲樂(lè )學(xué)習的效率

　　聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校的上課時(shí)間非常有限，并且其上課學(xué)習會(huì )受到各種因素的影響。所以，需要培養學(xué)生的聲音審美意識，讓學(xué)生能客觀(guān)地認識自己、認識聲音及作品，讓自己發(fā)揮其優(yōu)勢，避開(kāi)自身的短處，從而提升自己的學(xué)習效率。若是沒(méi)有具體的審美標準的指導，那么學(xué)生在歌唱學(xué)習中很容易迷失自己，從而不能找到一個(gè)正確的唱法和養成正確的歌唱風(fēng)格，也就不能全面、正確地評價(jià)自我。當前世界文化在多元化的發(fā)展著(zhù)，使得很多古典的現代的文化思想觀(guān)念都在相互地滲透融合，影響到彼此。由此，必須要樹(shù)立正確的審美意識，才能提升自己的審美能力，有的放矢地學(xué)習。

　�。ㄈ�）培養審美意識能指導聲樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐

　　通常在聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中很難全面深入地把握好歌唱，經(jīng)常會(huì )出現重技術(shù)而輕音樂(lè )的現象，即過(guò)分地將精力集中于發(fā)聲技術(shù)技巧，忽視了聲樂(lè )藝術(shù)的美。由此使得很多學(xué)生的舞臺演唱無(wú)法引起聆聽(tīng)者的共鳴。部分學(xué)生雖然擁有了一副良好的嗓音和演唱水平，然而卻不能演出效果。這是由于學(xué)生缺乏審美，如同聲樂(lè )作品缺乏靈魂一般。由此，需要培養學(xué)生的審美意識，通過(guò)正確的審美來(lái)指導自己的聲樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，清晰地認知聲音的美、歌唱的美，從而控制好演唱。

　　二、審美意識培養在聲樂(lè )教學(xué)中的實(shí)施策略

　�。ㄒ唬�樹(shù)立起正確的聲音概念與審美觀(guān)念

　　學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)是每一個(gè)人感知音樂(lè )的第一步，同時(shí)也是音樂(lè )學(xué)習的第一步。由此，音樂(lè )教學(xué)應該從“聽(tīng)”入手，培養學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)。多數學(xué)生剛入學(xué)時(shí)對音樂(lè )的整體認知較為缺乏，所以，新生入學(xué)的音樂(lè )教學(xué)必須要有培養傾聽(tīng)習慣的課程。在傾聽(tīng)中，學(xué)會(huì )辨識、賞析他人的作品、聲音，同時(shí)也傾聽(tīng)自己的聲音，并將這些聲音進(jìn)行比較，讓學(xué)生在正確的聲音概念指導下發(fā)現音樂(lè )、感受音樂(lè )，并引導學(xué)生認識音樂(lè )作品框架以及情緒特點(diǎn)，增強自身對音樂(lè )的直觀(guān)感受。學(xué)生通過(guò)培育后形成正確的聲音美感認識和聲音概念，這是形成歌唱聲音美感的基礎條件。樹(shù)立正確的聲音概念和審美觀(guān)念，可以采用以下教學(xué)方法：1.聲樂(lè )課堂中適當應用多媒體技術(shù)。通過(guò)聲樂(lè )多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠將學(xué)生的演唱完整地用攝像機記錄下來(lái)，事后讓學(xué)生自己去聆聽(tīng)、思考，并由教師來(lái)引導，長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )形成正確清晰的歌唱概念，幫助學(xué)生建立聲樂(lè )審美觀(guān)。2.通過(guò)學(xué)生之間的相互觀(guān)摩形成獨立思考的習慣。教師引導學(xué)生進(jìn)行彼此之間的教學(xué)觀(guān)摩可以采取多種形式，分別有教師授課中讓學(xué)生進(jìn)行相互聽(tīng)課、學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)匯報時(shí)讓別的學(xué)生來(lái)欣賞與揣摩。進(jìn)行這樣的教學(xué)觀(guān)摩，能夠加深學(xué)生對自己、對他人聲音的認識，并能辨別出歌唱聲音的特色、優(yōu)點(diǎn)和缺陷，在相互觀(guān)摩學(xué)習的過(guò)程中促進(jìn)自己成長(cháng)，并在教師的指導下形成自身個(gè)性化的聲樂(lè )審美觀(guān)。3.聲樂(lè )教學(xué)中，教師應以學(xué)生為主，放下教師傳統的權威的地位，根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況來(lái)采取有針對性的教學(xué)方法和措施，這能有助于利用最短的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生建立科學(xué)的聲樂(lè )審美理念

　�。ǘ�）發(fā)聲練習中審美意識的培養與效用

　　一副良好的嗓音是歌唱之美的前提條件，在經(jīng)歷系統科學(xué)的.聲樂(lè )教學(xué)訓練后，能幫助學(xué)生樹(shù)立自身的音樂(lè )修養，培養其音樂(lè )審美意識。例如有的學(xué)生在三度音階的哼鳴訓練中，開(kāi)口吸氣就沒(méi)有共鳴腔體狀態(tài)，并將氣息提到較高位置，此時(shí)告訴學(xué)生“把氣息吸下來(lái)”這樣簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)是不能對學(xué)生的學(xué)習起到幫助的，而是應該通過(guò)審美的方法來(lái)引導學(xué)生，把吸氣比作慢慢聞嗅一朵小花，讓學(xué)生徹底領(lǐng)會(huì )吸氣要領(lǐng)。又如學(xué)生的哼鳴練習中，部分學(xué)生會(huì )在張開(kāi)口腔時(shí)就出現“擠”、“卡”、肌肉緊張的現象，這是學(xué)生還不能正確有效地張開(kāi)口腔的表現，此時(shí)的指導只是對學(xué)生說(shuō)“打開(kāi)腔體、喉嚨”，學(xué)生是理解不到的，而需要教師采取審美性的引導方式，告訴學(xué)生張開(kāi)口腔如同半打哈欠的感覺(jué)，學(xué)生就會(huì )理解到打開(kāi)口腔的方法。

　�。ㄈ�）聲樂(lè )作品藝術(shù)處理中審美意識的培養

　　1.對作品采取深入細致的分析能加深對作品情感美的理解。要學(xué)習和實(shí)現聲樂(lè )之美，其根本前提是要有聲樂(lè )作品。在音樂(lè )審美活動(dòng)中，首先要認識到音樂(lè )符號，并準確再現音樂(lè )符號，這是審美體驗的始終。所以，對學(xué)生音樂(lè )表現能力的培養，必須要對其準確讀譜進(jìn)行重視，對每一個(gè)樂(lè )譜記號能在練習中反映出來(lái)。然后要求學(xué)生對樂(lè )譜進(jìn)行細心研究，從而形成對樂(lè )曲的整體概念。在形成樂(lè )曲整體概念以后，教師要有目的、有層次的進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生對作品的創(chuàng )作手段進(jìn)行縱、橫向兩方面的認識，引導學(xué)生領(lǐng)悟作曲家的意圖，從而促進(jìn)學(xué)生準確再現音樂(lè )作品的風(fēng)格。教師還需要從技術(shù)與表現上對學(xué)生的每個(gè)局部的處理提出要求，加深與完善學(xué)生對作品的局部處理。最后，教師需要適當地啟發(fā)學(xué)生去尋找表達感覺(jué)，鼓勵學(xué)生采用適當的技巧、音色、風(fēng)格進(jìn)行二次創(chuàng )作和再現。2.作品歌詞分析。聲樂(lè )作品的歌詞是詞曲作家表現其情感色彩的基石，同時(shí)是聲樂(lè )作品的主題，曲作家要通過(guò)分析、理解、領(lǐng)悟歌詞，才能深刻地用曲表現出詞的情感美，才能創(chuàng )作出色的聲樂(lè )作品。聲樂(lè )作品的歌詞是一種靜默的表達方式，若要將歌詞表現得生動(dòng)、豐富，就需要曼妙的歌聲來(lái)將其淋漓盡致地展現出來(lái)。在學(xué)習時(shí)，學(xué)生應該先完整地朗讀歌詞，然后逐字逐句的深入分析歌詞，達到對歌詞的深刻理解。3.聲樂(lè )作品音樂(lè )的分析與理解。通過(guò)深入理解和掌握聲樂(lè )作品的歌詞后，教師應該幫助學(xué)生分析和理解聲樂(lè )作品的音樂(lè )之美。曲之美由旋律、節奏、速度、曲調式、調性以及伴奏音等多種因素構成，其中的每一個(gè)音樂(lè )元素都有其存在的內涵，將所有的音樂(lè )元素組合到一起，才能將聲樂(lè )作品的形象豐富、立體地展現出來(lái)。

　�。ㄋ模└枨�演唱處理中的審美意識的培養

　　教師對學(xué)生進(jìn)行系統的發(fā)聲訓練，并進(jìn)行了有針對性的指導，在學(xué)生對聲樂(lè )作品的歌詞內涵與音樂(lè )有了深刻的理解與掌握后，教師與學(xué)生的聲樂(lè )教學(xué)就開(kāi)始進(jìn)入演唱藝術(shù)處理階段。在該階段，教師最能培養學(xué)生審美意識的是深入貫徹和培養學(xué)生的審美意識，并通過(guò)引導讓學(xué)生將聲樂(lè )作品的審美體現出來(lái)。要讓學(xué)生對歌詞能夠進(jìn)行熟讀朗誦，理解到歌詞的內涵，并引導學(xué)生用自己的理解來(lái)充分發(fā)揮其藝術(shù)想象力，創(chuàng )造一個(gè)恰當的聲樂(lè )作品意境，初步認識到歌曲的總體藝術(shù)風(fēng)格，并形成一個(gè)完整的審美概念，之后由學(xué)生根據相關(guān)要求和自身的審美來(lái)采取藝術(shù)處理方法。

　�。ㄎ澹┞晿�(lè )審美意識培養的深化與舞臺實(shí)踐的有效結合

　　在聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，對于審美意識的培養，僅僅靠理論知識是遠遠不夠的，和舞臺的聲樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)有效的結合是一種有效的途徑。聲樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)能夠帶給學(xué)生一種有別于教學(xué)的審美體驗，因而在開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要有意識的組織學(xué)生參加一些聲樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，對于培養學(xué)生的審美意識具有重要的作用。學(xué)生也可以自行組織一些聲樂(lè )表演的實(shí)踐活動(dòng)，在表演實(shí)踐的過(guò)程中通過(guò)相互的切磋和交流發(fā)現自身的不足，在相互交流的過(guò)程中提升自身的水平。教師要及時(shí)的參與到指導和組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，實(shí)踐活動(dòng)要有一定的目的性，在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)增強學(xué)生的審美意識。此外教師還可以組織一些優(yōu)秀的聲樂(lè )演唱藝術(shù)家來(lái)校表演，讓學(xué)生切實(shí)感受到聲樂(lè )的魅力，這種審美的體驗往往會(huì )令學(xué)生印象深刻。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，教師的聲樂(lè )教學(xué)中必須要對學(xué)生的審美意識進(jìn)行培養，這有助于學(xué)生提高自己對生活和藝術(shù)的樂(lè )趣，形成正確的審美觀(guān)念。而聲樂(lè )教學(xué)的內在目的與要求就是要在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生得到全面、正確的發(fā)展。在聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中培養審美意識，反過(guò)來(lái)能促進(jìn)聲樂(lè )教學(xué)，提升學(xué)習者的聲樂(lè )思維，提高聲樂(lè )教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習效率。由此，聲樂(lè )教學(xué)除了要教會(huì )學(xué)生必要的演唱技巧、技能外，還要重視培養學(xué)生的審美，因為審美是聲樂(lè )演唱的靈魂。

　　參考文獻：

　　[1]余宏毅.論聲樂(lè )教學(xué)中學(xué)生審美意識的培養[J].大舞臺，2015，(07).

　　[2]王銘敏.談聲樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生的審美意識[J].音樂(lè )時(shí)空，2014，(13).

　　第二篇：論聲樂(lè )教學(xué)中審美意識的培養

　　[摘要]作為一種高雅的藝術(shù)活動(dòng),聲樂(lè )是通過(guò)聲音傳遞情感的,所以,在聲樂(lè )教學(xué)中,教師不僅要傳授給學(xué)生音樂(lè )理論知識和聲樂(lè )技能,還要注重培養學(xué)生的審美情感,引導學(xué)生對美的關(guān)注與體驗,提高學(xué)生審美意識,使學(xué)生學(xué)會(huì )不斷發(fā)現美、感知美、體驗美,找尋音樂(lè )的魅力所在,其想象力及音樂(lè )創(chuàng )造力才能更強,其作品才會(huì )更加富有感染力。

　　【關(guān)鍵詞」聲樂(lè )教學(xué);審美意識;培養

　　近幾年,隨著(zhù)社會(huì )生活水平的不斷提升,人們的藝術(shù)審美能力也不斷增強,因此,只有不斷增強音樂(lè )創(chuàng )造者的藝術(shù)表現力,才能夠滿(mǎn)足人們對于藝術(shù)美的追求。對于音樂(lè )創(chuàng )造者來(lái)說(shuō),在作詞、譜曲、演唱中都離不開(kāi)自身的審美意識。必須將審美意識貫通于創(chuàng )作全過(guò)程,才能夠更好地表達藝術(shù)美,滿(mǎn)足聽(tīng)眾的審美需求。因此,在聲樂(lè )教學(xué)中,培養學(xué)生的審美意識必不可少。

　　一、聲樂(lè )教學(xué)中審美意識培養的重要性

　　音樂(lè )不僅是去聆聽(tīng),還要去感知,在欣賞中融人審美情趣。因此,聲樂(lè )教學(xué)不僅是傳授演唱技巧,還要在聲樂(lè )觀(guān)念當中滲人美感意識,培養學(xué)生感受音樂(lè )的魅力。學(xué)生在大學(xué)期間,正處于青春的萌發(fā)狀態(tài),是青少年走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期,在這一時(shí)期,培養他們的審美情趣,提升他們審美意識,有利于學(xué)生更深刻地認識和理解生活,進(jìn)而提升其想象力和創(chuàng )造力,使學(xué)生的音樂(lè )作品更具感染力。所以,在聲樂(lè )教學(xué)中,教師應該結合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),引導學(xué)生關(guān)注美,體驗藝術(shù)之美,注意啟發(fā)學(xué)生的審美情感,使學(xué)生形成自身的審美思維。作為一門(mén)獨特的音樂(lè )藝術(shù),聲樂(lè )藝術(shù)的藝術(shù)魅力非常獨特,學(xué)生通過(guò)演奏、演唱音樂(lè )作品,給與觀(guān)眾視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重震撼,從而達到情感的共鳴。在聲樂(lè )作品表演中,學(xué)生是否傾注審美與情感,直接影響其表演效果。然而,在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中,部分教師對學(xué)生的演繹技巧關(guān)注度過(guò)高,注重培養學(xué)生的演繹技巧,而對于審美意識的培養重視程度不夠,導致學(xué)生歌曲演唱難以把握深層次內涵,缺少必要的情感部分,使得演唱很難達到應有的效果。審美意識的培養,更有利于學(xué)生準確、清晰地把握藝術(shù)美,彌補演唱過(guò)程中情感部分的不足,進(jìn)而提升學(xué)生的聲樂(lè )表演水平。學(xué)生必須要不斷修煉自身的審美意識,更好地掌握審美規律,要學(xué)會(huì )細膩地體味音樂(lè )的內涵,學(xué)會(huì )在細微處發(fā)現美、感知美,并能夠將這種美通過(guò)神韻、聲音表達出來(lái),使自身的審美水平得以提升,從而與觀(guān)眾之間在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　二、聲樂(lè )教學(xué)中審美意識的培養策略

　　(一)采用靈活多樣的教學(xué)方法,提升學(xué)生的審美意識

　　在聲樂(lè )教學(xué)中,為了提高教學(xué)效果,教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法,以增強學(xué)生對于聲樂(lè )藝術(shù)的理解和認識。首先,教師可以采用多媒體,提升學(xué)生的審美意識。隨著(zhù)多媒體技術(shù)的廣泛應用,目前,在聲樂(lè )教學(xué)中,許多教師都習慣于采用多媒體進(jìn)行教學(xué),以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其實(shí),在聲樂(lè )教學(xué)中,采用多媒體教學(xué),還有利于提升學(xué)生的審美意識。教師可以將學(xué)生演唱過(guò)程錄制成短片,讓學(xué)生自己去觀(guān)看,對比,揣摩與分析,尋找自身的不足。同時(shí),為了提升學(xué)生的審美意識,教師還要予以相應的指導,使學(xué)生在不斷提升自我中樹(shù)立聲樂(lè )審美價(jià)值觀(guān)。在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中,教師也可以采用自主教學(xué)法,促進(jìn)學(xué)生建立起自身的聲樂(lè )審美觀(guān)。自主教學(xué)法,主要是指在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生之間互幫互助,自主開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在同學(xué)的演唱過(guò)程中,每一位學(xué)生都可以充當“教師”,對其演唱進(jìn)行評價(jià),找出演唱過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn),同時(shí),也要分析其演唱的不足之處,演唱優(yōu)點(diǎn)可以互相學(xué)習,將他人優(yōu)點(diǎn)用于自我提升過(guò)程中,同時(shí),還要注意規避同學(xué)所出現的失誤。在自主教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中,教師也要充分發(fā)揮好自身角色,做好教學(xué)指導。只有這樣,才更有利于營(yíng)造活躍的課堂氣氛,實(shí)現生生之間相互學(xué)習,共同進(jìn)步,提升自身的審美意識,建立起自身的聲樂(lè )審美觀(guān)。為了有效落實(shí)“以人為本”教學(xué)理念,在聲樂(lè )教學(xué)中,我們也可以采用層次教學(xué)法。首先,教師要細致的分析與總結學(xué)生現階段的聲樂(lè )學(xué)習狀況,依據學(xué)生聲樂(lè )掌握層次對學(xué)生進(jìn)行層次劃分,根據學(xué)生的特點(diǎn)適當調整聲樂(lè )教學(xué)內容,以便于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,提升學(xué)生的審美意識。

　　(二)深化作品情感美,通過(guò)舞臺實(shí)踐培養審美意識

　　在聲樂(lè )教學(xué)中,為了提升學(xué)生的審美意識,教師在教學(xué)過(guò)程中,可以帶領(lǐng)學(xué)生對作品進(jìn)行深人分析。首先,要深人分析作品的歌詞部分。因為作品的歌詞,不僅包含著(zhù)作者所要傳達的思想,還蘊含著(zhù)濃烈的感情色彩。只有深刻理解歌詞當中的含義,才能夠在表演過(guò)程中將這種情感美表達得淋漓盡致,完成對歌曲的演繹。所以,在聲樂(lè )教學(xué)中,教師要帶領(lǐng)學(xué)生細致的分析歌詞的內容,使學(xué)生能夠了解歌詞所蘊含的意境和情感表達,進(jìn)而提升審美意識。其次,要深人分析作品的音樂(lè )部分。在聲樂(lè )作品當中,旋律、節奏、曲式、調式等音樂(lè )元素,對于體現音樂(lè )美都發(fā)揮著(zhù)重要作用,所以,在聲樂(lè )教學(xué)中,要深化學(xué)生的音樂(lè )元素感,提高學(xué)生的音樂(lè )感知力,通過(guò)培養學(xué)生的情感素養,促進(jìn)其聲樂(lè )審美意識的形成。我們不僅要在課堂教學(xué)中,培養學(xué)生審美意識,還要注重多種教學(xué)方式相結合,將審美意識的培養融人到舞臺實(shí)踐當中,培養學(xué)生的舞臺情感,在實(shí)踐中提高學(xué)生的審美能力。

　　三、結語(yǔ)

　　聲樂(lè )是一門(mén)情感藝術(shù),在聲樂(lè )藝術(shù)中審美是一種意識形態(tài),樹(shù)立正確的審美意識,不僅有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養,還有利于增強學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力,促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養的普遍提升。

　　參考文獻

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　　第三篇：聲樂(lè )教學(xué)中審美意識養成分析

　　摘要：審美意識培養是聲樂(lè )教學(xué)與審美的紐帶，審美意識的培養與聲樂(lè )教學(xué)的緊密聯(lián)系，審美意識的培養對學(xué)生的聲樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐，對美的追尋與實(shí)現，具有重要的指導作用。這需要師生共同投入,不斷實(shí)踐,必須深刻的認知與準確的把握審美意識，才能在聲樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的審美意識，才能體現出聲樂(lè )教學(xué)的價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：審美意識，聲樂(lè )教學(xué)，認知，價(jià)值

　　聲樂(lè )藝術(shù)歷史悠久，是人類(lèi)自我表達的藝術(shù)形式之一。聲樂(lè )教學(xué)宗旨是提高學(xué)生聲樂(lè )演唱水平，在浩如繁星的音樂(lè )表現形式中，培養學(xué)生深刻理解音樂(lè )的能力，在演唱者精神與意識的主觀(guān)引導下，準確表現歌曲作者及自身情感的能力。

　　一、在聲樂(lè )教學(xué)中培養審美意識意義

　　1．聲樂(lè )審美的性質(zhì)及價(jià)值

　　聲樂(lè )是人類(lèi)社會(huì )最早誕生的藝術(shù),從音樂(lè )美學(xué)的學(xué)科名稱(chēng)看,聲樂(lè )藝術(shù)自它誕生起,是藝術(shù)美學(xué)與音樂(lè )學(xué)之間的交叉學(xué)科，緊密的伴隨著(zhù)人類(lèi)的一切社會(huì )生活，是藝術(shù)美學(xué)的分支學(xué)科，以獨特藝術(shù)表現形式展示審美功能與價(jià)值,通過(guò)一種藝術(shù)信息實(shí)現藝術(shù)審美的交流，充分體現了人類(lèi)情感表現自我創(chuàng )造與追求。審美教育根據聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中予以表現，從單純實(shí)用到多層次、多結構審美要求，通過(guò)聲樂(lè )教學(xué),運用人聲為表現手段，讓學(xué)生提高審美個(gè)性和能力,使音樂(lè )藝術(shù)抒情本質(zhì)在聲樂(lè )中得到體現，教師引導學(xué)生感受音樂(lè )美,陶冶自身的情懷，逐步培養學(xué)習的興趣。在聲樂(lè )審美主體與審美客體的關(guān)系中美是審美對象和審美意識的和諧統一，可以在一定程度上滿(mǎn)足人們的審美需求，音樂(lè )作品是審美對象,審美客體所具有的審美價(jià)值在客觀(guān)上，美好的聲音通過(guò)審美主體傳遞決定著(zhù)審美主體感受內容、方式和程度。聲樂(lè )作為音樂(lè )藝術(shù)或美學(xué)的形態(tài)之一,在聲樂(lè )表演藝術(shù)里,它與器樂(lè )藝術(shù)不同,關(guān)于唱法有三種,根據它的創(chuàng )造過(guò)程與藝術(shù)表現,分為美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。當我們深入探究各自特殊性的時(shí)候,首先涉及的就是聲樂(lè )審美，才能提高我們對聲樂(lè )藝術(shù)美的認識。

　　2．重要意義

　　所謂審美意識的培養，在人類(lèi)的藝術(shù)活動(dòng)中，是用審美的內在規律與內在特質(zhì)培養，美的感受是客觀(guān)存在的，它訓練學(xué)生的想象力、感受事物能力，通過(guò)感知、想像、情感及思考及體驗與理解情感的能力，指導學(xué)生如何運用氣息，使學(xué)生的審美心理結構得到完善，教會(huì )學(xué)生用自身完備的文化知識，具備敏銳的審美感知力與藝術(shù)創(chuàng )新力。審美意識培養是聲樂(lè )教學(xué)與審美間的紐帶，實(shí)現聲樂(lè )教學(xué)與審美本質(zhì)之間的融會(huì )貫通，需要審美規律的引導并發(fā)展，要在沒(méi)有特定的審美背景之下，體現“美”這個(gè)聲樂(lè )藝術(shù)的核心本質(zhì)，為學(xué)生提供審美的想象素材與想象背景�？紤]不同的人對美的理解與認知，培養學(xué)生傾聽(tīng)聲樂(lè )作品的習慣，在具體現實(shí)的聲樂(lè )教學(xué)中使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都充滿(mǎn)了欣賞音樂(lè )，重視聲樂(lè )藝術(shù)的重要內在本質(zhì)，談?wù)撘魳?lè )的氛圍。運用描述、引導、制造氛圍等教學(xué)手段，通過(guò)大量的傾聽(tīng)，為學(xué)生提供足夠的相關(guān)資料，可不斷擴大音樂(lè )欣賞的范圍，經(jīng)過(guò)學(xué)生的審美心理活動(dòng)的深入與內化，使學(xué)生對聲樂(lè )作品達到多次欣賞后的熟悉，使學(xué)生的情感與情緒產(chǎn)生外在的反映，就可以改變原本的不喜歡、不接受，進(jìn)而實(shí)現最終的教學(xué)目的。從而逐步提高音樂(lè )欣賞層次，這過(guò)程正是審美意識培養的過(guò)程，增強對音樂(lè )領(lǐng)悟程度和對音樂(lè )美感受程度。審美意識培養能提高學(xué)生聲樂(lè )學(xué)習的效率，并將審美意識貫徹于聲樂(lè )教學(xué)的具體細節，使能客觀(guān)的認識到自身的不足，使學(xué)生有意識提高自身審美與審美修養，使學(xué)生在學(xué)習中做到有的放矢，培養自身的審美思維，避免不必要的學(xué)習時(shí)間與學(xué)習精力的浪費，真正領(lǐng)悟其中蘊涵的深刻哲理，提高學(xué)習效率。審美意識培養對聲樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐有指導作用，在日常的聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，重視演唱技術(shù)與技巧的傳授與提高，但不能過(guò)分關(guān)注于發(fā)聲技術(shù)技巧的提高，而必須注重聲樂(lè )演唱的表現力與感染力。

　　二、在聲樂(lè )教學(xué)中的進(jìn)行審美意識培養

　　聲樂(lè )是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聲音技術(shù)的訓練本身蘊含了內在審美意識，聲樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)就是演唱與欣賞的過(guò)程，審美特征很多時(shí)候跨越了時(shí)間與空間，而聆聽(tīng)是每個(gè)人感知音樂(lè )的第一階段。要樹(shù)立起正確的聲音概念與審美觀(guān)，看重人性的表達與尊重，在日常的聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要體現統一性又具有多樣性的審美特征，可以采用的教學(xué)手段就是鼓勵并引導學(xué)生通過(guò)相互觀(guān)摩獨立的思考，作為教學(xué)主導聲樂(lè )教師在聲樂(lè )課堂上適當采用多媒體技術(shù)，學(xué)生之間的教學(xué)觀(guān)摩應是多種形式的，讓學(xué)生自己聆聽(tīng)并揣摩，分析出彼此之間的不足，教師再進(jìn)行具體的引導，指出他們的長(cháng)處與優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生歌唱的概念就會(huì )更加清晰，更快的建立起自身的聲樂(lè )審美觀(guān)，從而有助于聲樂(lè )審美觀(guān)念的建立。應根據實(shí)際情況對教學(xué)當中的具體情況，要求學(xué)生將自己的演唱用數字攝像機記錄，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施與手段，可以用不同的聲樂(lè )演唱方式與流派，充分體現音樂(lè )藝術(shù)之美的核心本質(zhì)，并根據教學(xué)的變化與發(fā)展調整教學(xué)手段，并在教學(xué)匯報的過(guò)程中幫助學(xué)生在建立起正確的、完整聲樂(lè )審美理念。聲樂(lè )首要前提就是具有良好的嗓音條件，真正具有美感的正確的歌唱要符合基本的聲樂(lè )審美理念，建立在專(zhuān)業(yè)、系統、科學(xué)的聲音訓練上。只要人聲具有足夠的美感，運用審美性的方法來(lái)引導學(xué)生，任何器樂(lè )都不能超越聲樂(lè )的藝術(shù)魅力。培養聲樂(lè )作品藝術(shù)處理中審美意識，作品是聲樂(lè )表演的基本前提與出發(fā)點(diǎn)，歌詞是一首聲樂(lè )作品的主題與基石，是實(shí)現聲樂(lè )之美的最根本前提。蘊含著(zhù)詞曲作家自身強烈的感情色彩，是從符號到審美的過(guò)程，歌詞是靜默的，無(wú)聲無(wú)息的，因此，培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力，要對歌詞深刻的分析與理解及認識，要特別注重讀譜的嚴格無(wú)誤，真正的領(lǐng)悟歌詞中蘊含的情感之美，將樂(lè )譜所標注的每個(gè)記號都反映在練習中，椐此創(chuàng )作出真正優(yōu)秀的聲樂(lè )作品；要求學(xué)生細心研究樂(lè )譜，將將其變成具有生動(dòng)、豐富形象的，對樂(lè )曲有一個(gè)整體概念；要讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行朗讀，有目的、分層次地幫助學(xué)生從縱向和橫向對歌詞進(jìn)行逐字逐句的細致分析，對構成作品的創(chuàng )作手段進(jìn)行分析研究，凸顯出了演習歌詞的重要意義，體會(huì )作曲家意圖，對詩(shī)篇經(jīng)行深入細致的研究，相對準確地再現作品的風(fēng)格流派；理解并深刻的領(lǐng)悟其人文內涵，再從技術(shù)和表現上不斷去要求各個(gè)局部，使其具有了極強的藝術(shù)美感，讓每個(gè)局部不斷加深和完善。使其具有極高的審美水準，要啟發(fā)學(xué)生尋找適當表達上感覺(jué)，從而能夠使其在作品表現的共性基礎上，充分體現出審美價(jià)值，以創(chuàng )造性地表現出學(xué)生本人對音樂(lè )的理解。了解作品創(chuàng )作的背景，培養歌曲演唱處理過(guò)程中的審美意識，音樂(lè )表達是非常自然地從心里流淌出來(lái)，讓學(xué)生熟讀歌詞，理解歌詞的含義，使學(xué)生的演唱認識歌曲的整體音樂(lè )風(fēng)格，準確的把握音色的變化。最大程度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力，每一個(gè)字都要堅定飽滿(mǎn)的唱出來(lái),讓學(xué)生全身心的投入到作品當中，通過(guò)人聲來(lái)體現人們的情感世界，自己主動(dòng)去尋找聲樂(lè )作品美的元素。教師要很好地詮釋作品的藝術(shù)形象,才能使聲樂(lè )作品的演唱處理事半功倍，用形象化的語(yǔ)言啟發(fā)教學(xué),提高教學(xué)效率，讓學(xué)生易于理解，才能使學(xué)生通過(guò)由內而外的演唱，讓人感到審美的愉悅，表現出歌曲所要表達的情感主題。

　　三、加強聲樂(lè )審美意識培養

　　在實(shí)際的聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，應從實(shí)踐教學(xué)工作做起，提高學(xué)生對審美意識培養的認識，明確歌曲的含義與音樂(lè )的強弱關(guān)系，加深學(xué)生對聲樂(lè )藝術(shù)的理解，使美的意識深入學(xué)生的聲樂(lè )觀(guān)念。審美意識確立要落實(shí)到舞臺實(shí)踐的全過(guò)程，加強聲樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐，教師要在延伸聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)課堂學(xué)習的基礎上，一切從提高學(xué)生的學(xué)習能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能的積極性。使學(xué)生有所想、有所行、有所獲，培養學(xué)生創(chuàng )新精神中提高審美能力。讓學(xué)生多渠道、多側面、多層次地加強學(xué)生思想品德、文化修養，使其獲得美的感受、美的表現、美的創(chuàng )造，還應幫助其樹(shù)立正確的世界觀(guān)等審美能力，將美貫穿于聲樂(lè )教學(xué)的每一過(guò)程。逐步提升演唱者的綜合素養,保持堅定的信念,通過(guò)實(shí)踐不斷的完善自己,要突出學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展，要保持學(xué)生參與創(chuàng )造的主體地位,鼓勵學(xué)生參加演唱實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐，建立適合自己的演唱風(fēng)格和審美個(gè)性，教師通過(guò)培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )的興趣,達到審美教育的最終目的。

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