鋼琴教學(xué)重要層面分析論文
【摘要】鋼琴表演藝術(shù)是人類(lèi)創(chuàng )造的精神財富之一，其成果不僅僅體現在音樂(lè )創(chuàng )作的不斷進(jìn)步、演奏技法的日臻完善，更體現在其是人類(lèi)智慧的結晶，是一代又一代人寶貴精神的傳承。本文從鋼琴教學(xué)中音樂(lè )的初始積累、音樂(lè )與技術(shù)重要性出發(fā)，探尋鋼琴教學(xué)中的重要層面。
【關(guān)鍵詞】鋼琴；教學(xué)；層面；積累；音樂(lè )；技術(shù)
一、音樂(lè )的初始積累
俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)丈高樓平地起。要想在鋼琴演奏中能夠有較好的音樂(lè )表現，需要長(cháng)期的積累和一定的悟性。悟性源自天生，雖已成定論，但可以啟迪；積累面向后天，是我們可以積極把握的。對于鋼琴學(xué)習者來(lái)說(shuō)，從他們學(xué)琴的第一天起，積累就已經(jīng)開(kāi)始了。正面的積累，會(huì )使一個(gè)本來(lái)對音樂(lè )持消極態(tài)度的人，漸漸喜歡上它；負面的積累，則很可能令一個(gè)本來(lái)對鋼琴抱有極大熱情的.人，不再喜愛(ài)它。多少琴童對鋼琴由愛(ài)生恨，多少學(xué)生在考完八級、十級后，開(kāi)心的不是鋼琴演奏又進(jìn)了一步，而是終于可以從此不再彈琴，再也不愿意去碰它，就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)�？梢�(jiàn)，學(xué)琴無(wú)外乎兩種背景，喜歡和不夠喜歡。而一件事情要想繼續下去，是離不開(kāi)喜歡的。你讓一個(gè)人做一件不喜歡的事，勉強得了一時(shí)，湊合不了一世。堅持如果只是硬撐，那它很快也成為痛苦的近義詞。如何讓喜歡鋼琴的人，繼續喜歡它，更加喜歡它，讓還沒(méi)有那么喜歡鋼琴的人，也能逐漸喜歡它呢？這件事需要從一開(kāi)始做起。一開(kāi)始我們就不要把它當成兩件事，而只作為一件事來(lái)看，那就是：我們假設所有的學(xué)習者都是喜歡鋼琴的，如果不喜歡，也盡量讓他們感受到鋼琴的美。向往美好的事物，是人之常情，也是音樂(lè )能俘獲眾多人心的原因之一——因為它的美，讓人傾心。所以，教師首要的任務(wù)，不是讓學(xué)生學(xué)鋼琴技術(shù)，而是讓他們領(lǐng)略音樂(lè )的美。這是出發(fā)點(diǎn)，非常重要，也是音樂(lè )表演的歸宿：發(fā)自音樂(lè )，成于音樂(lè )，歸于音樂(lè )。很簡(jiǎn)單，如果一個(gè)演奏者聽(tīng)不出自己彈的好壞，他（她）自然缺少前進(jìn)的動(dòng)力，因為沒(méi)有努力的方向。演奏者只有聽(tīng)出了自己的不足，才能不斷去改進(jìn)。如果演奏的好壞只能由別人指出，自己心中分辨不出，那么他（她）怎么能進(jìn)步呢？完全依賴(lài)教師是遠遠不夠的。一個(gè)能從演奏中不斷發(fā)掘、體會(huì )更深音樂(lè )之美的演奏者，才可能有較好的音樂(lè )表現；而一個(gè)從自己的彈奏中都感受不到音樂(lè )的人，當然也難以向他人傳遞音樂(lè )，更無(wú)法談及音樂(lè )表現了，勉強模仿，也往往是內外“兩張皮”，模仿了外殼，走不進(jìn)內心。
二、音樂(lè )與技術(shù)
知識和文化相關(guān)，但不等同于文化。文化有更寬廣的情懷和更深的內涵：所以有種說(shuō)法，音樂(lè )比到最后，比的就是文化。如果學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)鋼琴，就清楚地知道這是鏈接在浩瀚文化中的一環(huán)，知道不是為了學(xué)琴而學(xué)琴，為了彈曲子而彈曲子，為了完成功課而完成功課，能夠將鋼琴學(xué)習與他（她）周遭的生活有機地聯(lián)系起來(lái)，用心感受這個(gè)世界的豐富多彩，也收獲克服困難、付出辛勞取得進(jìn)步的欣喜，那么他（她）學(xué)音樂(lè )的主動(dòng)性會(huì )更強，自覺(jué)性會(huì )更高，更能積極思考、富于想象、富于創(chuàng )造，這其實(shí)是鋼琴教學(xué)（也是鋼琴學(xué)習）的目的——即使對于職業(yè)鋼琴家而言，鋼琴也絕不只是一個(gè)謀生或使之功成名就的工具。鋼琴教學(xué)是教會(huì )學(xué)生如何看待音樂(lè )，如何看待這個(gè)世界，如何看待我們自己。鋼琴學(xué)習和其他音樂(lè )學(xué)習如果不能使我們的心靈不斷充盈，不能使我們對自己、對生活等有新的發(fā)現、新的驚喜，不能使我們在學(xué)習和演奏的過(guò)程中找到其與自己生命相契的密碼，鋼琴（或其他音樂(lè )）學(xué)習便失去了意義。會(huì )彈多少曲子是無(wú)足輕重的。所以，這就凸顯了鋼琴教師的重要作用，以上內容，是需要教師在教學(xué)過(guò)程中貫徹的，是需要告訴前來(lái)學(xué)習的求學(xué)者并不斷提醒他們的。在中央電視臺文藝頻道推出的大型原創(chuàng )音樂(lè )節目《中國好歌曲》第二季的限時(shí)創(chuàng )作比賽環(huán)節中，導師周華健組的學(xué)員曾說(shuō)，在分組創(chuàng )作比賽的時(shí)候，周華健導師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)讓人感觸很深，導師說(shuō)這是一個(gè)讓大家交流的平臺，如果他不這樣說(shuō)，而是一開(kāi)始就說(shuō)你們要努力，不然就要被淘汰了。那么他們的心態(tài)不會(huì )是現在這樣，也不會(huì )有現在這樣溫暖互助的氛圍。由此可見(jiàn)，教師對學(xué)生的引導至關(guān)重要，往音樂(lè )上引導，學(xué)生就會(huì )更多關(guān)注音樂(lè )；過(guò)于關(guān)注進(jìn)度和短期的“成果”，學(xué)生也會(huì )更在意眼前的浮光掠影。有些人對于鋼琴，只是喜歡鋼琴帶來(lái)的榮譽(yù)，對音樂(lè )并無(wú)感覺(jué)，也談不上多么喜歡；有些人鋼琴可能彈得一般，但非常熱愛(ài)它，熱愛(ài)音樂(lè )。我相信后者是更幸福的，因為他們在自己喜歡的事物中找尋到快樂(lè )和寄托。我也更欣賞這種態(tài)度——否則干嗎要學(xué)琴呢？如果教師僅僅教你如何彈會(huì )曲子，做到音對、節奏對、速度不要偏差太多、強弱彈出來(lái)，那起到的作用是比較小的，因為這些要求都寫(xiě)在譜上，只要學(xué)生細心，按著(zhù)譜子彈就可以了。教師要教的完全不只是這些。除了上述的音樂(lè )和文化理念外，鋼琴教師從學(xué)生坐在琴凳上的第一課開(kāi)始，就需要讓他們感到，一切所謂的規定、技術(shù)，都是為實(shí)際演奏的需要服務(wù)的，也就是說(shuō)，是為音樂(lè )服務(wù)的。只要音樂(lè )需要，那些規則有時(shí)是可以不必恪守的。當然，前提是音樂(lè )需要。
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