大學(xué)與高中數學(xué)教育的關(guān)聯(lián)性論文
1大學(xué)數學(xué)教育與高中數學(xué)教育的脫節
1。1教育目標不同
目前在我國教育界應試教育仍然占有著(zhù)不可忽視的地位，雖然素質(zhì)教育的口號已經(jīng)在中國喊了很多年，但是由于高考對成績(jì)的重視，導致素質(zhì)教育難以取代應試教育在中國的位置。相比較而言在我國真正可以做到素質(zhì)教育的是大學(xué)教育，而高中教育則更注重學(xué)生成績(jì)的提高。這就造成了大學(xué)數學(xué)教育與高中數學(xué)教育在教學(xué)目標上產(chǎn)生了分歧。高中數學(xué)教育過(guò)程中強抓學(xué)生考試成績(jì)，一切以高考為主，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。大學(xué)數學(xué)教育又要求學(xué)生全面發(fā)展，培養學(xué)生各項能力。這樣的轉變讓學(xué)生難以適應，不利于數學(xué)教育的展開(kāi)。
1。2教學(xué)思維不同
學(xué)校的教學(xué)思維方式，關(guān)系著(zhù)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。在高中的數學(xué)教育中教師往往對學(xué)生的數學(xué)學(xué)習嚴密掌控，通過(guò)課上授課，課下練習給學(xué)生全方位的學(xué)習指導，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。而在大學(xué)的數學(xué)教育中教師則更注重了對學(xué)生自學(xué)能力的培養，教師不再對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行安排，僅對學(xué)生進(jìn)行正常的課堂授課，不再對學(xué)生的課下復習，、練習給以指導和安排。而由于高中與大學(xué)在數學(xué)教育方面這兩種不同的教學(xué)思維差異過(guò)大，造成大學(xué)數學(xué)教育和高中數學(xué)教育巨大的落差，難以進(jìn)行有效的銜接。
1。3教學(xué)內容不同
高中的數學(xué)學(xué)習不僅是為高考做準備，更是為以后大學(xué)數學(xué)的學(xué)習做好鋪墊，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行大學(xué)數學(xué)的學(xué)習。但是在現在的高中教學(xué)內容和大學(xué)教學(xué)內容之間存在著(zhù)一些出入。一些學(xué)生在高中學(xué)習過(guò)的數學(xué)知識，在大學(xué)的數學(xué)學(xué)習中反而用不上，而大學(xué)授課過(guò)程中需要涉及的一些基礎知識，高中教材里又沒(méi)有提及或是在學(xué)習過(guò)程中被教師有意的忽略。這就造成大學(xué)生知識鏈的斷裂，很難將大學(xué)課堂上老師講解的數學(xué)知識完全吸收，掌握，影響了學(xué)生的學(xué)習。
1。4學(xué)習觀(guān)念不同
高中生在高中階段的數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，往往處于被動(dòng)地位，老師教什么學(xué)生學(xué)什么，老師說(shuō)什么學(xué)生作什么。這種情況直接造成了學(xué)生不會(huì )安排自己的學(xué)習生活，對于學(xué)習只是因為學(xué)習而學(xué)習，沒(méi)有個(gè)人的思想在里面，是一種以考試為目標的學(xué)習觀(guān)念。而大學(xué)數學(xué)學(xué)習中往往需要學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，自主安排選擇自己的學(xué)習。但是很多學(xué)生很難做好這種學(xué)習觀(guān)念的轉化，當學(xué)生走入大學(xué)后沒(méi)有了高考作為目標，沒(méi)有了老師的耳提面命，面對突如其來(lái)的改變，很容易使學(xué)生產(chǎn)生放縱自我的心態(tài)，造成大學(xué)數學(xué)的學(xué)習困難。
1。5學(xué)習方式不同
學(xué)生在高中數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，知識的主要來(lái)源是教師的課堂授課。因此學(xué)生的學(xué)習方式多是以教師課堂授課為主，在輔以自己的課下練習，就可以很好的掌握數學(xué)知識。但是在大學(xué)的數學(xué)教育中，單憑教師的課堂授課難以滿(mǎn)足學(xué)生對數學(xué)知識的需求。學(xué)生還應在課下自主學(xué)習，通過(guò)查閱資料，翻看書(shū)籍，充實(shí)自己的知識。老師在這個(gè)過(guò)程中已經(jīng)不再是數學(xué)教學(xué)的主體，只是給學(xué)生的數學(xué)學(xué)習給以指點(diǎn)與輔助，更多的學(xué)習工作要靠學(xué)生自己的努力。而這種學(xué)習方式是許多高中生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的，讓學(xué)生一時(shí)很難將這種學(xué)習方法貫徹實(shí)施。
2如何加強大學(xué)數學(xué)教育與高中數學(xué)教育的銜接
2。1促進(jìn)大學(xué)高中數學(xué)老師之間的交流，保證學(xué)生順利度過(guò)過(guò)度期
要想讓學(xué)生有效的學(xué)習好大學(xué)的數學(xué)知識，首先要做的就是讓學(xué)生順利渡過(guò)高中與大學(xué)的過(guò)度期，讓學(xué)生可以很好的融入到大學(xué)的學(xué)習生活中去。因此大學(xué)數學(xué)教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)應做到以下兩點(diǎn)。（1）大學(xué)數學(xué)教師應積極的與高中數學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)方面的溝通，了解高中生的學(xué)習情況，學(xué)習狀態(tài)，提前做好準備，讓學(xué)生逐步適應大學(xué)的數學(xué)教育模式。（2）在與高中數學(xué)教師的交流過(guò)程中，要就高中數學(xué)與大學(xué)數學(xué)的銜接問(wèn)題進(jìn)行討論，研究出最優(yōu)的解決方法。例如高中教師可以在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當引入大學(xué)教育教學(xué)的理念，為學(xué)生升入大學(xué)做準備。同時(shí)大學(xué)教師也可以在學(xué)生入學(xué)初的一段時(shí)間里加大對學(xué)生的.管理力度，在之后的學(xué)習過(guò)程中逐步的放寬，有計劃的培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
2。2融合先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)方法
大學(xué)是我國教育的高等學(xué)府，代表著(zhù)我國最先進(jìn)的教育理念。因此在大學(xué)數學(xué)的教育教學(xué)中教師應加大對教學(xué)方法的創(chuàng )新與變革。不斷的向世界先進(jìn)的教育教學(xué)方法學(xué)習，引入世界一流的教育理念。通過(guò)不斷的完善大學(xué)數學(xué)的教育教學(xué)，推進(jìn)大學(xué)數學(xué)教育教學(xué)的進(jìn)步。這有益于學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習，有利于保持大學(xué)數學(xué)教育的先進(jìn)性，有利于培養出與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)人才。因此在大學(xué)數學(xué)教育中引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)方法，是現在大學(xué)數學(xué)教育的迫切需要。（本文來(lái)自于《科技創(chuàng )業(yè)家》雜志�！犊萍紕�(chuàng )業(yè)家》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）
2。3結合高中教材對大學(xué)教材進(jìn)行增減與完善
在現在的大學(xué)數學(xué)教育中應注重學(xué)生知識鏈的完整和基礎知識的牢固。因此現在的大學(xué)數學(xué)教材的制定，應結合高中教材的內容，刪減高中教材中已經(jīng)有過(guò)的知識點(diǎn)，減少教學(xué)內容的重復。同時(shí)全面把握學(xué)生高中和大學(xué)的知識體系，找準學(xué)生知識鏈的斷點(diǎn)，增加大學(xué)和高中教材里都缺失的內容。通過(guò)對大學(xué)教材內容進(jìn)行增減與完善，促進(jìn)學(xué)生打好穩固的數學(xué)基礎，有利于學(xué)生更好的進(jìn)行大學(xué)數學(xué)學(xué)習以及進(jìn)行更高層次的數學(xué)研究。
2。4引導學(xué)生正確的學(xué)習方法
大學(xué)數學(xué)教師在大學(xué)學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中應該扮演好領(lǐng)路人的角色。當學(xué)生初入大學(xué)無(wú)法適應大學(xué)數學(xué)的學(xué)習方法時(shí)，教師應及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，向學(xué)生介紹大學(xué)數學(xué)的學(xué)習方法，讓學(xué)生明白大學(xué)數學(xué)教育教學(xué)的目的。在課堂的授課過(guò)程中教師應側重向學(xué)生介紹完整的知識體系，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中有章可循。同時(shí)教師應規范學(xué)生的學(xué)習習慣，讓學(xué)生重視授課內容的記錄，做好課堂筆記，這對學(xué)生課下的復習十分有利。教師要通過(guò)課上課下雙管齊下的方式，引導學(xué)生正確的學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3結束語(yǔ)
盡管大學(xué)數學(xué)教育與高中數學(xué)教育有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但是具體到實(shí)際的大學(xué)教育教學(xué)中仍是難以很好的與高中數學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行有效的銜接，因此在今后的大學(xué)數學(xué)教育教學(xué)工作中應繼續加大對高中數學(xué)和大學(xué)數學(xué)聯(lián)系的研究，完善大學(xué)數學(xué)的教育教學(xué)，保障學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。
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