數學(xué)思想滲透于初一數學(xué)教學(xué)中的方法論文
讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)，就要讓學(xué)生對數學(xué)方法在學(xué)習上有所認識，促進(jìn)對數學(xué)知識進(jìn)一步學(xué)習，數學(xué)方法是指在數學(xué)學(xué)習中學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題使用的方法，是數學(xué)思想在數學(xué)教學(xué)中的最直接的表現。在初一數學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)加強學(xué)生對數學(xué)方法的理解和應用，從而讓學(xué)生對數學(xué)思想有一定了解，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習。
學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習變得緊張起來(lái)，在初一數學(xué)教學(xué)中不論在數學(xué)解題思路上，還是學(xué)習知識點(diǎn)上都增加了一定的難度。教師在初一數學(xué)教學(xué)過(guò)程中要滲透數學(xué)思想，結合數學(xué)教學(xué)內容，提高學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中解決問(wèn)題的能力。
1初一教學(xué)中的數學(xué)思想和數學(xué)方法
隨著(zhù)教育的不斷進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中出現了很多新的教學(xué)方法。要想讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)，就要讓學(xué)生對數學(xué)方法在學(xué)習上有所認識，促進(jìn)對數學(xué)知識進(jìn)一步學(xué)習，數學(xué)方法是指在數學(xué)學(xué)習中學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題使用的方法，是數學(xué)思想在數學(xué)教學(xué)中的最直接的表現。運用數學(xué)方法解決問(wèn)題的過(guò)程就是數學(xué)知識不斷學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中合理運用適合自己學(xué)習的學(xué)習方法。在教學(xué)中要讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，不斷進(jìn)行新知識的學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)分析，思考，可以自己解決問(wèn)題，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生對數學(xué)知識了解、理解，學(xué)會(huì )運用，通過(guò)這三個(gè)層次學(xué)好數學(xué)。在初一數學(xué)教學(xué)中許多數學(xué)方法和數學(xué)思想是相互聯(lián)系的，所以在數學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生加強對學(xué)習方法的運用和理解，從而達到對數學(xué)知識的扎實(shí)學(xué)習。在教學(xué)中通過(guò)教師的引導學(xué)習，讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，從而掌握了在學(xué)習上的主動(dòng)性，同時(shí)通過(guò)在學(xué)習過(guò)程中的實(shí)際運用，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行課堂知識學(xué)習。學(xué)生對數學(xué)教學(xué)中學(xué)習方法先是經(jīng)過(guò)教師指導學(xué)習，然后在學(xué)習過(guò)程中的不斷練習，逐漸掌握學(xué)習方法，最后在對數學(xué)知識的掌握過(guò)程中，對形成的數學(xué)思想和學(xué)習方法進(jìn)行深一步發(fā)展，通過(guò)對數學(xué)知識中問(wèn)題的解決提高數學(xué)學(xué)習能力。
2在教學(xué)過(guò)程中靈活運用數學(xué)方法
在教學(xué)中將知識內容與圖結合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習，也就是把數學(xué)學(xué)習點(diǎn)和數學(xué)圖形結合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中將知識與相關(guān)圖形緊密的相結合，所以教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生從圖形到數字，再從數字到圖形的學(xué)習，通過(guò)數與形之間的轉化學(xué)習過(guò)程，把一個(gè)數學(xué)問(wèn)題用具體的圖形表現出來(lái)，從而讓學(xué)生從中得到啟發(fā)找到解題方法，利用數字和圖形結合的學(xué)習方法，可以使要學(xué)習的數學(xué)知識點(diǎn)，從學(xué)生比較困難的學(xué)習到很輕松的學(xué)習，從教師引導學(xué)習到自己主動(dòng)學(xué)習。在教學(xué)中有意識的、靈活的讓學(xué)生運用數形結合的數學(xué)方法，在一定程度上能提高學(xué)生的學(xué)習能力、形象思維能力和創(chuàng )新能力。在課堂學(xué)習中讓學(xué)生根據相應的數學(xué)問(wèn)題的已知條件和結果之間所存在的一種內在聯(lián)系，不光要讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析知識之間的關(guān)系，還要聯(lián)系相應的數學(xué)圖形，從而將數學(xué)知識間的關(guān)系和圖形進(jìn)行很好地結合，利用這種有效結合來(lái)讓學(xué)生解決相應的數學(xué)問(wèn)題，打開(kāi)解題思路，找到解決問(wèn)題的思考方法。在初中教學(xué)過(guò)程中，教師要適當采取適合學(xué)生學(xué)習的方法進(jìn)行教學(xué)，那么就可以在學(xué)習過(guò)程中起到提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)習積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習能力。在生活中都會(huì )遇到一些圖形方面的數學(xué)知識，讓學(xué)生積極的把這些生活中的數形結合的例子運用到學(xué)習上來(lái)，在數學(xué)課堂中讓學(xué)生更好的學(xué)習數學(xué)知識。
3讓學(xué)生在知識應用過(guò)程中滲透數學(xué)思想
學(xué)生對數學(xué)知識的掌握，需要經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生對學(xué)習方法從熟悉到多次練習，最后到掌握數學(xué)知識，進(jìn)一步加強了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生靈活運用數學(xué)方法來(lái)解決學(xué)習中的問(wèn)題，讓學(xué)生在數學(xué)解題過(guò)程中加強自生學(xué)習能力。數學(xué)教師多通過(guò)數學(xué)練習題來(lái)讓學(xué)生從中對數學(xué)思想真正領(lǐng)會(huì )，教師用提問(wèn)的方式來(lái)鍛煉學(xué)生具備數學(xué)思想。教師長(cháng)期的'正確引導使學(xué)生對數學(xué)思想有深入的研究，從而使數學(xué)教學(xué)質(zhì)量上升到一個(gè)新的高度，使學(xué)生能領(lǐng)悟到數學(xué)思想的真正含義，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中把數學(xué)知識和數學(xué)思想結合起來(lái)理解，學(xué)生有個(gè)人的數學(xué)分析和解決數學(xué)難題的能力。
總之，為了使初一學(xué)生能對數學(xué)知識更好的理解，教師要把數學(xué)思想融入到數學(xué)實(shí)際解決問(wèn)題中，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正掌握數學(xué)學(xué)習的方法，激發(fā)學(xué)生從數學(xué)例題中發(fā)現數學(xué)解題方法。教師通過(guò)組織數學(xué)活動(dòng)，從活動(dòng)中掌握了解數學(xué)思想的方法，運用正確的方法來(lái)提高學(xué)生數學(xué)認知能力和基礎知識的掌握能力。教師在講述不同的數學(xué)知識時(shí)，要采用不同的教學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生深入透徹的了解數學(xué)學(xué)習方法、數學(xué)概念，對抽象的數學(xué)知識可以結合所學(xué)知識共同融會(huì )貫通。在教學(xué)過(guò)程中，教師結合教學(xué)內容合理進(jìn)行數學(xué)方法教學(xué)，可以很好地幫助學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中對數學(xué)問(wèn)題的分析和思考能力，讓學(xué)生更好的學(xué)好初一數學(xué)。
【數學(xué)思想滲透于初一數學(xué)教學(xué)中的方法論文】相關(guān)文章：
初中數學(xué)教學(xué)中數學(xué)思想方法的滲透論文08-29
淺談初中數學(xué)教學(xué)中數學(xué)思想的滲透方法論文08-29
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中數學(xué)思想的滲透途徑論文06-28
數學(xué)模型思想在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的滲透論文10-10
數學(xué)思想方法在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用論文10-09
數學(xué)思想方法的滲透教學(xué)反思范文03-29