高等數學(xué)在高職教育中的對策分析論文
一、高等數學(xué)在地方高等職業(yè)教育中遇到的問(wèn)題及解決辦法
(一)數學(xué)師資力量短缺，教師學(xué)歷偏低
地方高等職業(yè)學(xué)校通常有以下辦學(xué)途徑：一是通過(guò)改革，將原有高等專(zhuān)科學(xué)校升格成規范化的高等職業(yè)院校；二是將具備條件的成人高校擴大招生，強強聯(lián)合辦學(xué)，突出高職特色；三是發(fā)揮一些重點(diǎn)中專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，在校內辦高職班。由于以上原因，在現階段的高職院校中，存在一部分學(xué)歷不高的數學(xué)教師，這既影響了數學(xué)課程的整體教學(xué)水平，又影響了學(xué)生整體素質(zhì)的培養與發(fā)展。要解決這一問(wèn)題就需要做到以下幾點(diǎn)：1.依托全國教師培訓基地和現有的高等院校教師培訓機制，加強對數學(xué)課教師的培訓，做到教師在職培訓和脫產(chǎn)培訓相結合，以在職培訓為主，通過(guò)有計劃地培訓，促進(jìn)教師學(xué)歷達標。2.提高高職院校人才錄用標準,在政策和待遇方面給予照顧,引進(jìn)更多高學(xué)歷、高水平的數學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。
(二)學(xué)生對數學(xué)課重要性認識不夠，學(xué)習熱情不高
目前，在高職院校學(xué)生中普遍存在著(zhù)“專(zhuān)業(yè)至上”的觀(guān)念。他們片面地認為只要專(zhuān)業(yè)課學(xué)好了，其他的文化課無(wú)足輕重。所以數學(xué)課堂上出現了出勤人數少、成績(jì)普遍偏低的情況。針對這一現象，教師應該處理好數學(xué)課和專(zhuān)業(yè)課之間的時(shí)間分配比例，讓學(xué)生認識到二者相輔相成的關(guān)系，提高他們對數學(xué)課重要性的認識。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現很多學(xué)生對數學(xué)缺乏學(xué)習興趣。他們不習慣數學(xué)的獨特結構和抽象的思維方式，加之高職數學(xué)課跨度大、內容多、解析難，學(xué)生學(xué)習數學(xué)如見(jiàn)猛虎。這就要求教師在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方法，想方設法地全面激發(fā)學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)而帶動(dòng)他們的思維，從而達到課堂氣氛輕松活躍、教學(xué)成效顯著(zhù)的目的。興趣是最好的老師,從心理學(xué)角度來(lái)講,興趣點(diǎn)的刺激更有利于學(xué)習者的理解和記憶。這種興趣的培養不僅僅對學(xué)生學(xué)習目前的課程有利，對于學(xué)生今后的自主學(xué)習也會(huì )發(fā)揮出不可替代的作用。
(三)高等數學(xué)課程設置不合理，教學(xué)與實(shí)際應用脫節
由于高等職業(yè)教育的教學(xué)內容和教材體系不同，高職院校數學(xué)課程的安排與普通大學(xué)有明顯的區別。它的`課程設置應根據培訓目標、教學(xué)計劃等內容，合理安排教學(xué)方法和步驟。高職數學(xué)課程改革的目標應以培養高級技術(shù)應用型人才為建設目標，從教學(xué)內容和課程體系中擇優(yōu)選擇，并圍繞這一目標有層次有步驟地實(shí)施。比如，高職院校的數學(xué)課程設置，在統計、公共管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)上，就應當凸顯數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，強化概率論與數理統計等數學(xué)基礎課程的教學(xué)；在涉及計算機類(lèi)的高等數學(xué)課程設置時(shí)，就應該加強數學(xué)邏輯思維和離散數學(xué)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生認識到數學(xué)的重要性，從而縮短理論與實(shí)踐的距離；在涉及到醫學(xué)類(lèi)的教學(xué)時(shí)，應開(kāi)設“模糊數學(xué)”和“線(xiàn)性代數”兩部分內容，其目的是在高職階段讓學(xué)生在基本掌握微積分知識的前提下，拓寬學(xué)生的數學(xué)視野，為今后相關(guān)的科學(xué)研究提供多樣性的數學(xué)方法，同時(shí)培養學(xué)生縝密清晰的思維、嚴謹科學(xué)的方法和能力。
二、總結
高職教育是以培養學(xué)生應用能力為主的教育方式，所以在高職數學(xué)教學(xué)中應當強調以實(shí)際應用為主要目標，這既適應了數學(xué)教學(xué)改革的要求，也是今后的發(fā)展方向。課程改革既要側重基礎性、應用性，又要增強科學(xué)性和理論性；既要加強數學(xué)在實(shí)際當中的應用，又不應忽視數學(xué)作為獨立學(xué)科的學(xué)科特色；既要把握“適度夠用”原則，又要把握好它在高職教育中的重新地位，以做好數學(xué)課的學(xué)科建設工作。
【高等數學(xué)在高職教育中的對策分析論文】相關(guān)文章：
高職“雙元制”職業(yè)教育中存在問(wèn)題及對策論文06-28
高職學(xué)生特點(diǎn)與教育管理對策論文07-04
高職院校中的創(chuàng )業(yè)教育論文07-01
分析高職院校高等數學(xué)課程中滲透數學(xué)建模教學(xué)的思考論文06-20
高職教育教學(xué)模式分析論文07-04
高校創(chuàng )業(yè)教育的對策措施分析論文08-10
高職學(xué)生教育管理中激勵教育論文06-27