小學(xué)數學(xué)課堂趣味性研究論文
一、利用信息技術(shù)提高小學(xué)數學(xué)課堂的趣味性
信息技術(shù)的普及為教學(xué)中的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)提供了便利的條件。學(xué)生和教師可以在交互式新媒體新技術(shù)電子白板上動(dòng)手操作、演練，很好地發(fā)揮了教師在教學(xué)中的指導作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生的在學(xué)習中的主體性，將數學(xué)課堂的主動(dòng)權交給了學(xué)生。利用信息技術(shù)現代化教學(xué)設備的各種綜合的功能，還能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，凸顯數學(xué)知識的特點(diǎn)。利用動(dòng)畫(huà)效果和顯著(zhù)的視覺(jué)效果，能夠調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極參與到數學(xué)課堂的學(xué)習中來(lái)。交互式新媒體新技術(shù)電子白板教學(xué)能使枯燥泛味的數學(xué)學(xué)習變得生動(dòng)有趣，使課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)尤為突出。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流互動(dòng)，小組與小組之間交流互動(dòng)，要使這種互動(dòng)達到最佳效果，就缺少不了交互式新媒體新技術(shù)電子白板的熟練使用。在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的具體學(xué)情，利用新技術(shù)新設備的綜合功能，能夠讓學(xué)生的興趣大增，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。這些新設備能將枯燥的數學(xué)知識變得生動(dòng)有趣，可以調動(dòng)學(xué)生的'各種感官，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數學(xué)課堂學(xué)習中來(lái)，能在很大程度上提升數學(xué)課堂的趣味性。
二、創(chuàng )設趣味性的課堂教學(xué)環(huán)境
教師要創(chuàng )設趣味性的課堂環(huán)境。數學(xué)老師要改變傳統的橫排豎排相互對齊的老農種田式的課堂布局，可以根據數學(xué)教學(xué)內容將一個(gè)小組學(xué)生的桌子擺放在一起，讓小組的成員圍著(zhù)擺放的課桌就坐，也可以讓全班的學(xué)生將桌子擺成馬蹄形，學(xué)生圍坐，教師在這樣的課堂環(huán)境中教學(xué)，就會(huì )與學(xué)生打成一片，從形式上擴大教學(xué)活動(dòng)的參與面。這樣，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習的情況，及時(shí)調整教學(xué)內容。此外，現在的數學(xué)課堂注重互動(dòng)，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生合作學(xué)習，體驗獲取知識的探究經(jīng)歷。數學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，還有利于培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，凸顯了教師在數學(xué)教學(xué)中的主導性和學(xué)生的主體地位。將數學(xué)課堂的的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們在合作、探究、交流的過(guò)程中構建自己的數學(xué)知識體系。
三、進(jìn)行分層教學(xué)，提升小學(xué)數學(xué)課堂的趣味性
教師可根據學(xué)生的知識基礎、智力水平和學(xué)習態(tài)度等，將學(xué)生分為三個(gè)層次，高層次學(xué)生：基礎扎實(shí)，接受能力強，學(xué)習自覺(jué)，方法正確，成績(jì)優(yōu)秀；中層次學(xué)生：知識基礎和智力水平一般，學(xué)習比較自覺(jué)，有一定的上進(jìn)心，成績(jì)中等；低層次學(xué)生：知識基礎和智力水平較差，接受能力不強，成績(jì)較差。教師在課堂教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展有差異的教學(xué)活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生在每一節課中都能有所收獲。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)秀生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學(xué)生自學(xué)；對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習。這樣引導不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區”前進(jìn)，盡量滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需要，能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。教師還要對學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià)，對高層次學(xué)生進(jìn)行高標準嚴格要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己；對中層次學(xué)生進(jìn)行激勵評價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對低層次學(xué)生，應該尋找其閃光點(diǎn)，采用表?yè)P評價(jià)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。同時(shí)讓進(jìn)步快的學(xué)生升層，讓他們感受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，提高數學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。實(shí)施分層教學(xué)，有效解決了學(xué)生知識水平兩極分化的問(wèn)題，適應了不同學(xué)生的學(xué)習需要。
四、提高小學(xué)數學(xué)課堂的趣味性是轉化學(xué)困生的良藥
隨著(zhù)農村產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整變化，城鎮化建設不斷加快，一些農村的剩余勞動(dòng)力都進(jìn)城務(wù)工，并且人數越來(lái)越多，這樣就導致很多未成年孩子留在家里成了留守兒童，留守兒童的監護人是爺爺奶奶、外公外婆等祖輩，也可能是親朋好友，也有可能是哥哥姐姐，這些監護人對孩子的教育是缺失的，管理疏松，要求不嚴格，導致其學(xué)習成績(jì)低下，成了學(xué)困生。農村數學(xué)學(xué)困生的形成原因是方方面面，我們作為教育工作者就要不斷提升自己的教育教學(xué)技能，用自己的慧眼去發(fā)現學(xué)困生身上的不足之處，并結合各方面的力量，轉化每一位學(xué)困生，只要他們有進(jìn)步，我們就不要吝嗇自己的表?yè)P，關(guān)注每一位學(xué)困生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的微小進(jìn)步和變化，發(fā)現學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，并且放大這個(gè)閃光點(diǎn)，引導學(xué)困生，讓他們從心靈深處感受到教師在挖掘他們的閃光點(diǎn)，教師希望每一個(gè)學(xué)生都能成人成才。只有我們教育工作者把對學(xué)困生的教育工作做細致、做深入，用新舉措、新方法轉化學(xué)困生，提升數學(xué)課堂的趣味性，才能使他們健康成長(cháng)、快樂(lè )學(xué)習。
五、為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境
傳統數學(xué)教學(xué)是教師向學(xué)生傳授知識，教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，實(shí)際上就是教師機械地向學(xué)生灌輸知識，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，由于被動(dòng)接受知識，學(xué)生身隨而心違，學(xué)生就像被無(wú)形的枷鎖約束著(zhù)。在這樣的環(huán)境、這樣的學(xué)習氛圍中，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣就無(wú)從談起了�？傊�，興趣是教學(xué)成功的秘訣。運用多種教學(xué)手段增強課堂教學(xué)的趣味性，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，樂(lè )于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習。讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識，使教學(xué)課堂精彩紛呈，這應該成為我們每一個(gè)教師追求的目標。
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