教授級高級工程師論文

　　在大學(xué)論文已經(jīng)成為一種家常便飯，尤其是文科、社科的同學(xué)，論文早就是他們生活的一部分。接下來(lái)小編搜集了教授級高級工程師論文，歡迎查看。

　　摘要

　　2011年教育部和國家測繪局正式啟動(dòng)測繪領(lǐng)域卓越工程師教育培養計劃，旨在共同打造創(chuàng )新能力強、實(shí)踐能力強、競爭能力強的測繪人才隊伍。在卓越工程師教育培養計劃下，校企合作培養人才是測繪工程教育發(fā)展的必然選擇，本文針對校企聯(lián)合培養模式現狀進(jìn)行分析，提出在現有培養模式基礎上進(jìn)一步完善校企合作機制，以培養具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的卓越測繪工程人才。

　　關(guān)鍵詞

　　卓越工程師；測繪工程專(zhuān)業(yè)；培養模式；碩士生

　　2010年教育部推出了“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”），2011年中南大學(xué)測繪工程專(zhuān)業(yè)被批準為“卓越計劃”的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，從2011年開(kāi)始招生�！白吭接媱潯钡牡谌齻�(gè)特點(diǎn)是強化培養學(xué)生的工程能力和創(chuàng )新能力。因此，開(kāi)展卓越測繪工程師碩士研究生創(chuàng )新人才培養模式的探索必要而又迫切。建立科學(xué)的校企聯(lián)合“1+1”培養機制，將學(xué)校培養環(huán)節與企業(yè)培養環(huán)節緊密結合起來(lái)，學(xué)校的理論知識可對企業(yè)的實(shí)踐和創(chuàng )新提供堅實(shí)的理論基礎，而企業(yè)培養可進(jìn)一步加強學(xué)生對理論知識的認識和反饋。本文就校企聯(lián)合“1+1”培養機制過(guò)程中，校方、企業(yè)和學(xué)生之間的現狀進(jìn)行一定的探索，改革目前與企業(yè)聯(lián)合培養卓越測繪工程師碩士研究生的模式，注重學(xué)生學(xué)習能力、思考能力、創(chuàng )新能力的.培養。堅持理論與實(shí)踐相結合，用科學(xué)理論指導實(shí)踐，在創(chuàng )新實(shí)踐中發(fā)展理論。

　　一、中南大學(xué)測繪工程專(zhuān)業(yè)碩士卓越測繪工程師校企聯(lián)合培養現狀

　　為增強學(xué)生工程實(shí)踐能力，中南大學(xué)測繪工程專(zhuān)業(yè)碩士卓越測繪工程師采用校企聯(lián)合培養模式進(jìn)行，按“1+1”分階段聯(lián)合培養。依托企業(yè)建立培養基地，形成學(xué)校－企業(yè)人才培養聯(lián)合體。培養過(guò)程包括校內培養、企業(yè)掛職培養兩部分。碩士生在學(xué)校、企業(yè)掛職培養的時(shí)間（包括學(xué)位論文時(shí)間）累計分別為1年。具體可以分為三個(gè)階段：第一階段在學(xué)校上課，時(shí)間為入學(xué)當年9月至第二年3月；第二階段在企業(yè)掛職培養，時(shí)間為第二年4月至第三年3月；第三階段在學(xué)校進(jìn)行學(xué)位論文工作和答辯，時(shí)間為第三年4～6月。為加強碩士生在企業(yè)的培養效果，實(shí)行“雙導師”制，即學(xué)校和企業(yè)各派出一名導師聯(lián)合對單個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導，在培養過(guò)程中由校內導師和企業(yè)導師共同指導。碩士生在企業(yè)期間要與校內和企業(yè)導師保持密切聯(lián)系，定期報告有關(guān)工作學(xué)習情況及遇到的生產(chǎn)和技術(shù)問(wèn)題。企業(yè)導師由工程實(shí)踐經(jīng)驗豐富并具有高級工程師職稱(chēng)的專(zhuān)家擔任。在培養模式實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間出現了一定程度的矛盾，主要表現為以下三個(gè)方面：

　　1）學(xué)校以理論研究為主，對于實(shí)踐方面研究較少，因此，校內導師和學(xué)生對實(shí)踐方向研究興趣不濃，與企業(yè)研究方向出現偏差。

　　2）企業(yè)：方向較窄，知識面不寬，創(chuàng )新能力不強，但以解決實(shí)際應用問(wèn)題和需求為指導，較注意短期效益，存在對學(xué)生創(chuàng )新能力培養要求較低的弊端。

　　3）學(xué)生：缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，需要加強理論與實(shí)踐相結合，將科學(xué)研究與實(shí)際應用有效地結合起來(lái)。

　　二、在現有培養模式基礎上進(jìn)一步完善改進(jìn)校企聯(lián)合培養模式

　　在仔細分析了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間突顯的問(wèn)題后，決定在現有培養模式下，以學(xué)生為主體，在每個(gè)培養階段設置以學(xué)�；蚱髽I(yè)一方為主、另一方為輔的培養模式，在每個(gè)培養階段學(xué)校和企業(yè)均積極參與，為完善校企聯(lián)合培養模式做出一定的努力。

　　1）第一個(gè)培養階段學(xué)生的培養原則為重基礎、拓寬學(xué)生的知識面。此階段應以學(xué)校為主、企業(yè)為輔，學(xué)校須按照培養方案設置理論課程教學(xué)。同時(shí)，企業(yè)采用以下4種方式參與教學(xué)：

　�、俣ㄆ谂e辦企業(yè)講座，讓學(xué)生和校內導師積極與企業(yè)一起探討目前遇到的問(wèn)題與難點(diǎn)，引導學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題與難點(diǎn)的創(chuàng )新思考，引導學(xué)生和校內導師進(jìn)行相關(guān)的理論研究。

　�、诮M織校內導師和學(xué)生去企業(yè)參觀(guān)，在實(shí)際參觀(guān)過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，尋找創(chuàng )新點(diǎn)，進(jìn)而以理論方式指導企業(yè)。

　�、鄱ㄆ谂e辦企業(yè)名人講座，感受測繪工程文化和企業(yè)文化氛圍，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和職業(yè)道德。

　�、軐W(xué)校定期與企業(yè)交流，加強企業(yè)對卓越測繪工程師碩士研究生創(chuàng )新人才培養的認知，增強企業(yè)創(chuàng )新能力要求，引導企業(yè)創(chuàng )新需求。

　　2）第二個(gè)培養階段學(xué)生的培養原則為重實(shí)踐和創(chuàng )新。此階段應以企業(yè)為主、學(xué)校為輔，企業(yè)負責引導學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)工作流程，學(xué)生積極主動(dòng)參與企業(yè)工作實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，積極與企業(yè)導師和校內導師交流，以期提高企業(yè)生產(chǎn)效率，改革現有的生產(chǎn)流程，引導社會(huì )發(fā)展。在學(xué)生在企業(yè)實(shí)習期間，定期開(kāi)展學(xué)生、校內導師和企業(yè)導師之間的交流活動(dòng)，充分利用校內導師較強的理論基礎，改革現有技術(shù)路線(xiàn)，將新的理論研究成果應用于企業(yè)。

　　3）第三個(gè)培養階段學(xué)生的培養原則為確定研究方向，在企業(yè)實(shí)踐基礎上進(jìn)行創(chuàng )新試驗，掌握論文書(shū)寫(xiě)能力。此階段應以學(xué)校為主、企業(yè)為輔，充分利用高校導師的科研優(yōu)勢及人才培養優(yōu)勢，企業(yè)導師可給予一定的研究方向建議，利用企業(yè)具備的完善的試驗平臺進(jìn)行創(chuàng )新試驗，企業(yè)具備的實(shí)際生產(chǎn)能力推廣學(xué)生的創(chuàng )新成果，實(shí)現產(chǎn)學(xué)研一體化。

　　結束語(yǔ)

　　理論與實(shí)踐脫節是高校教學(xué)質(zhì)量中的突出短板，教育部和國家測繪局啟動(dòng)的測繪領(lǐng)域卓越工程師教育培養計劃，旨在提高學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。本文詳細分析了中南大學(xué)測繪工程專(zhuān)業(yè)碩士卓越測繪工程師校企聯(lián)合培養現狀，在現有培養模式基礎上進(jìn)一步完善改進(jìn)校企聯(lián)合培養模式，以期可以較好的提高學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力，為推動(dòng)我國測繪行業(yè)發(fā)展盡微薄之力。

　　參考文獻

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