探究西方文化知識和大學(xué)教學(xué)論文
學(xué)中的實(shí)施和策略文化滲透是指教師在英語(yǔ)的課堂中科學(xué)的輸入一些目的語(yǔ)所屬的文化背景及中外文化的對比，以幫助學(xué)生提高跨文化交際的語(yǔ)言能力。了解西方的文化背景對于提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力是尤為重要的。對于如何在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中進(jìn)行文化滲透和輸入，筆者在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下：
1、策略一：詞匯入手進(jìn)行文化滲透
詞匯作為語(yǔ)言基礎，在語(yǔ)言交際中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因此詞匯中所傳達的文化信息不容忽視。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教者不必過(guò)多的'注重詞匯的準確，但是對于交流過(guò)程中，詞匯運用的是否地道或得體，是不可忽略的。例如，美國著(zhù)名的建筑，英文中叫做“WhiteHouse”,是美利堅合眾國中央政府辦公的地方，也是美國總統的住所。漢語(yǔ)中“WhiteHouse”被譯為“白宮”，而沒(méi)有譯為“白房”。這些詞匯翻譯都與文化有著(zhù)密切的關(guān)系。根據美國憲法，總統選舉時(shí)由人民選舉產(chǎn)生，要對人民負責，并受議會(huì )，法院和新聞輿論嚴格監督的公務(wù)人員，與我國歷史上享有至高無(wú)上權利的帝王是有區別的。因此，總統只能和公眾一樣，住在“House”里，而不是”P(pán)alace”里。由此可見(jiàn)，小小的詞匯翻譯，便可察覺(jué)中西方文化背景的差異導致詞匯翻譯的不同。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，如果碰到特殊的詞匯，我們應該追本溯源，弄清其中的文化內涵，以此讓學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)練習中真正的掌握詞匯的含義和應用。
2、策略二：文化導入進(jìn)行文化滲透
美國教學(xué)心理學(xué)家Ausubel,根據逐漸分化和整合協(xié)理這兩條教學(xué)原則，提出了“先行組織者”這一具體的教學(xué)策略。教師在講授新課之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的，概況水平高的引導性材料，以便學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)提供一個(gè)較好的固定點(diǎn)。攻克文化“冰山”的第一步，采用文化導入，順利自然的引入新的教學(xué)內容。如在新視野視聽(tīng)說(shuō)教程第四冊第六單元《Thetruthcanbestrangerthanfic-tion》一課，教師可以適宜的采用西方有關(guān)迷信的文化導入，例如“blackcat”“number13”“crossedfinger”等等一系列的文化背景知識，同時(shí)把這些與我國的文化知識進(jìn)行對比，一定會(huì )擴大學(xué)生有關(guān)迷信此話(huà)題的知識視野，從而激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的熱情。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)方式是多種多樣的，但對于每一位教育者來(lái)說(shuō)，教學(xué)的任務(wù)都是任重遠之。在對學(xué)生經(jīng)行聽(tīng)說(shuō)培訓的同時(shí)，培養西方文化知識，自覺(jué)吸收西方文化營(yíng)養并融入其西方文化的語(yǔ)言環(huán)境中是十分必要的。同時(shí)，在講授西方文化的時(shí)候，教師有必要性的對比東方博大的物質(zhì)文明和科技發(fā)達，引導學(xué)生應該肩負把中國文化介紹到西方的重任，只有如此，才真正的達到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的目的。
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