高校班級文化建設調查研究的論文

　　摘要：高校班級是大學(xué)生的基本組成形式，在其功能發(fā)揮的過(guò)程中形成特定的班級文化。班級文化對大學(xué)生的思想和行為具有滿(mǎn)足、矯正和再社會(huì )化的功能，促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善。對沈陽(yáng)航空航天大學(xué)４９２名在校大學(xué)生的調查研究，反映出該校大學(xué)生對班級文化的認可狀況以及班級文化所呈現出來(lái)的特點(diǎn)，從學(xué)生管理、學(xué)生特點(diǎn)、外部環(huán)境三個(gè)方面分析影響班級文化建設點(diǎn)主要因素，并提出充分發(fā)揮大學(xué)生的主體意識等加強班級文化建設的主要對策。

　　關(guān)鍵字：大學(xué)生；班級文化；學(xué)風(fēng)；調查研究

　　近年來(lái)９５后高校大學(xué)生多為獨生子女，個(gè)性獨立，以自我為中心，尤其是在學(xué)分制教育和新媒體環(huán)境發(fā)展的雙重影響下，大學(xué)生更加注重自身個(gè)性塑造和自我發(fā)展，集體意識和奉獻精神逐漸淡薄，班級概念變得越來(lái)越模糊［１］，高校班級文化建設受到了沖擊和挑戰。為此如何加強新時(shí)期班級文化建設，完善班級文化的教育功能，培養大學(xué)生團結協(xié)作精神也成了大學(xué)生思想政治教育工作的重要內容。

　　一、高校班級文化的內涵

　　高校班級文化是在班級成長(cháng)、學(xué)生互動(dòng)、老師引導過(guò)程中逐漸形成的被班級學(xué)生所認可的特定的基本信念、價(jià)值標準、精神風(fēng)貌、生活態(tài)度和行為方式。就目前研究來(lái)看解析大學(xué)班級文化的特點(diǎn)，一般可分為物質(zhì)、行為、制度、精神四個(gè)層次，其中精神文化是班級文化的核心內容。班級文化為大學(xué)生人格建構營(yíng)造了一種精神環(huán)境，彰顯著(zhù)大學(xué)班級的組織人格，為班級健康運行提供了保障，體現著(zhù)大學(xué)班級的個(gè)性和特色。［２］同時(shí)健康的班級文化對大學(xué)生的思想和行為具有滿(mǎn)足、矯正和再社會(huì )化的功能，促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善，對大學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的養成具有重要意義，也成為高校隱性管理的重要方式。

　　二、調查研究的基本情況

　　為了客觀(guān)反映高校班級文化建設現狀，為加強班級文化建設提供重要的數據支撐，本研究主要采取問(wèn)卷調查的方法，針對大學(xué)班級文化建設現狀、大學(xué)生對班級文化的認同、影響班級文化建設的因素等幾個(gè)方面進(jìn)行調查研究。為了更加翔實(shí)地反映班級文化對大學(xué)生成長(cháng)成才的影響，加強調查結果的可信度，切實(shí)加強高校班級文化建設，本文輔以個(gè)案訪(fǎng)談的方式，針對個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。本文選取沈陽(yáng)航空航天大學(xué)在校大學(xué)生共５００人填寫(xiě)調查問(wèn)卷，形成有效問(wèn)卷４９６份，有效率９９．２％，最終調查情況為：文史類(lèi)２２．５８％，理工類(lèi)７７．４２％。

　　三、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)班級文化建設現狀

　�。ㄒ唬�學(xué)生對班級文化建設的認可

　　狀況較好調查和訪(fǎng)談中發(fā)現，學(xué)生十分重視班級文化建設，對班級有較強的歸屬感，但班級文化建設還有很高的提升空間，在回答你對你們的班級文化建設是否滿(mǎn)意時(shí)“非常滿(mǎn)意”比例為３３．２７％，“滿(mǎn)意”為４０．３２％，“不滿(mǎn)意”為１８．１５％，“非常不滿(mǎn)意”為３．６３％，有４．６４％的學(xué)生則表示“不關(guān)心”。５２．２２％的學(xué)生認為班級文化對學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀(guān)的形成產(chǎn)生很大影響，３２．６６％的學(xué)生認為班級文化對學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀(guān)的形成產(chǎn)生的影響為“一般”，１５．１２％的學(xué)生認為班級文化對學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀(guān)的形成產(chǎn)生的影響為“很小”或“沒(méi)有”。

　�。ǘ�）班級物質(zhì)文化建設低年級滿(mǎn)意度高

　　班級物質(zhì)文化是班級文化的硬件，看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，是班級文化的外在體現，班級物質(zhì)文化的主體是物，在高校中主要表現為班級自習室環(huán)境、寢室環(huán)境衛生、班級公共財物等。沈陽(yáng)航空航天大學(xué)為所有新生配備了自習室，高年級的組織則較為松散，班級組織文化主要表現為寢室衛生。為此在調查中低年級對班級物質(zhì)文化建設較為滿(mǎn)意，自習室建設溫馨整潔，但就全校整體來(lái)看滿(mǎn)意度為一般。在“你認為你們班級寢室衛生如何？”這一選項中，“非常好”為３１．２５％，“很好”為２５．４％，“一般”為２７．４２％，另有１５．９３％的學(xué)生認為“不好”。

　�。ㄈ�）班級制度文化建設缺失

　　教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“集體的一切，歸總起來(lái)，都擺脫不了紀律的形式，沒(méi)有紀律的集體是松散的集體，是不可能培養出優(yōu)秀的人才的�！笨梢�(jiàn)制度對于一個(gè)班級的重要性。班級制度文化是班級文化的重要組成部分，是指要求全體班級成員共同認同并自覺(jué)遵守的行為方式及與之相適應的組織機構規章制度組成的文化形態(tài)，主要表現為班級組織機構、班級規章制度等。［３］調查顯示，７８．６３％的學(xué)生認為班級需要建設完善的班級制度，１４．５２％的學(xué)生認為“不需要因為有校規校紀”，６．８５％的人認為“無(wú)所謂”。而對班級制度認可順序：“學(xué)習制度”為７９．２３％、“班級干部選舉制度”為６７．９４％、“參與活動(dòng)制度”為６６．９４％、“勞動(dòng)制度”為５８．０６％、“評定經(jīng)濟困難生制度”為５０．４％，可見(jiàn)班級制度建設為學(xué)生所需，亟待加強，但是在訪(fǎng)談過(guò)程中很多班級并沒(méi)有建立行之有效的規章制度，同時(shí)低年級班級制度的約束力較強，隨著(zhù)年級的增長(cháng)，班級制度的約束力逐漸減弱。

　�。ㄋ模┌嗉壘�神文化建設亟待加強

　　班級精神文化是班級文化的核心，是指在班級活動(dòng)過(guò)程中被班級大多數成員認可的共同文化觀(guān)念、價(jià)值理念、生活信念等意識形態(tài)，主要表現為班訓、班徽、班歌、班級凝聚力等方面。在低年級班級精神文化符號化突出，而高年級班級精神則體現在文化科技活動(dòng)中凝練的行為成果。問(wèn)及“你所在的班級是否有班徽、班歌、班訓？”５４．６４％的受訪(fǎng)者回答“有”，且均為大學(xué)一年級學(xué)生，４０．５２％回答“沒(méi)有”，４．８４％表示“不知道”。問(wèn)及“你所在的班級有班級建設愿景目標嗎？”選擇“有明確的目標”的比例為５２．０２％，且均為大學(xué)一年級學(xué)生，“有模糊的目標”的比例為２７．６２％，“沒(méi)有目標”和“不知道”的比例分別為１２．９％和７．４６％。由此可見(jiàn)班級精神文化建設在高年級中亟待加強。

　�。ㄎ澹┌嗉壭袨槲幕�作用突出

　　班級行為文化是在班級逐漸成熟過(guò)程中表現出來(lái)的整體性行為特征，工作作風(fēng)、行為準則、消費方式、學(xué)習研究態(tài)度等。如沈陽(yáng)航空航天大學(xué)２０１１級１４０６０１０６班，被學(xué)校評選為“郭明義班”，在自然班形成過(guò)程中班級成員逐漸表現出熱衷社會(huì )公益事業(yè)的特征，涌現出義務(wù)獻血、到農民工小學(xué)助學(xué)、勇于救助老師不圖回報等多項好人好事。在調查中顯示７６．６１％的同學(xué)認為和班級同學(xué)一起參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的積極性會(huì )增加，５８．０６％的學(xué)生認為班級文化對于自己踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等正能量的作用很大，５３．６３％的學(xué)生認為班級的學(xué)風(fēng)對自己學(xué)習態(tài)度影響很大。

　　四、影響班級文化建設的主要因素

　�。ㄒ唬└咝０嗉壗ㄔO管理多自主少

　　班級文化建設與學(xué)校的管理制度、輔導員的重視程度、學(xué)生的自主意識關(guān)系密切，然而在實(shí)際工作中學(xué)生的自主意識往往容易被忽視。高校班級功能的發(fā)揮往往依托于學(xué)校管理，完成老師布置的各項任務(wù)，缺乏對班級文化建設的自主性引導，久而久之，班級建設缺乏活力和動(dòng)力，班級的凝聚力和向心力逐漸下降，班級文化的教育功能減弱。問(wèn)及“你們的班級活動(dòng)開(kāi)展得如何？”４７．７８％學(xué)生認為“非常多，有意義且有吸引力”，選擇雖然比例最高，卻不足５０％，３４．２７％的學(xué)生認為“一般，沒(méi)有創(chuàng )新創(chuàng )意”，８．０６％的學(xué)生選擇“很少，且單調無(wú)趣”，９．８８％的.學(xué)生選擇“基本沒(méi)有，只是布置老師交代的事情”，可見(jiàn)班級文化建設自主性的缺乏。

　�。ǘ�）“９５后”大學(xué)生自身特點(diǎn)

　　大學(xué)生在發(fā)揮個(gè)體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的同時(shí)，卻難以準確把握集體與個(gè)人、集體觀(guān)念和主體意識之間的辯證關(guān)系。［４］當個(gè)人的利益和班集體的利益發(fā)生沖突時(shí)，他們更關(guān)注的是個(gè)人的興趣和發(fā)展，渴望獲得他人的尊重和理解，這就給班級活動(dòng)的開(kāi)展及班級教育功能的發(fā)揮帶來(lái)了挑戰。［５］問(wèn)及“如果你認為你班的班風(fēng)你不滿(mǎn)意，請選擇一下什么因素影響了班級的班風(fēng)建？”５７．４６％的學(xué)生選擇“同學(xué)自我為中心”，４２．９４％的學(xué)生選擇“同學(xué)沒(méi)有責任心”，學(xué)生自身因素位居其他因素之首。

　�。ㄈ�）班級文化建設的外在環(huán)境

　　校園文化是班級文化建設的土壤，對班級文化建設起到潛移默化的作用，優(yōu)良而又充滿(mǎn)活力的校園文化自然為班級文化建設提供更多的路徑和平臺。與此同時(shí)，教風(fēng)是班級文化建設關(guān)鍵，教師的日常教育引導、師德風(fēng)貌對班級文化建設尤其是學(xué)風(fēng)建設起到舉足輕重的作用，教師不僅要完成知識的傳授，更要在學(xué)生人格完善等方面加以教育和引導，促進(jìn)班級文化建設。

　　五、加強班級文化建設的對策

　�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮大學(xué)生的主體意識

　　高等教育最為重要的教育理念是以人為本，高校班級文化建設應該充分發(fā)揮大學(xué)生的自主意識和責任意識，尊重大學(xué)生的心理需要，在遵守學(xué)校教育發(fā)展目標的前提下強調班級特色發(fā)展，調動(dòng)班級成員的積極性，共同營(yíng)造健康向上的班級文化。在“你認為以下哪些因素能夠促進(jìn)班級文化建設”一題中，選擇“同學(xué)積極性比較高”這一選項的為４０６人，占總數的８１．８５％，“輔導員指導班級工作開(kāi)展”的比例僅為３９．９２％�？梢�(jiàn)，大學(xué)生對于自主意識的覺(jué)醒和對自我管理的重視，因此學(xué)校和輔導員在進(jìn)行班級建設和管理時(shí)要充分采用“民主管理模式”，建立大學(xué)生對班級文化建設與自身發(fā)展的利益表達機制，給予大學(xué)生充分的自主空間，讓大學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，加強班級精神文化建設，形成“我建設、我熱愛(ài)”的良好班級氛圍。

　�。ǘ�）注重班級文化建設的宣傳和展示

　　高校班級文化建設一方面需要學(xué)生自我意識的提高，另一方面學(xué)生管理工作的重視也尤為重要。在大學(xué)生思想政治教育工作中，轉變班級建設從上至下的管理模式，多為班級文化建設展示提供平臺，通過(guò)網(wǎng)站、微信等途徑對優(yōu)秀班級文化進(jìn)行展示。在優(yōu)秀班級評比中建立科學(xué)的考評機制，注重班級文化建設，將學(xué)習成績(jì)、科技競賽等定量項目與班徽、班歌、班級精神等定性項目進(jìn)行綜合考量，提高所有學(xué)生對班級文化建設的關(guān)注度，進(jìn)一步增加班級文化對大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責任感的培育效果。

　�。ㄈ�）加強學(xué)生干部隊伍建設

　　在班級文化形成的過(guò)程中，學(xué)生是班級文化建設的主體，輔導員是班級文化建設的規劃師，學(xué)生干部則是班級文化建設主要的引領(lǐng)者和動(dòng)力源，他們在班級文化形成過(guò)程中起到非常重要的作用。調查顯示，５２．２２％的學(xué)生認為學(xué)生干部“很好，起到模范帶頭作用”，３９．３１％認為學(xué)生干部作用“一般，能夠起到組織作用”，８．４７％的學(xué)生認為學(xué)生干部作用“很小”或“沒(méi)起到什么作用”。而在學(xué)生干部促進(jìn)班級文化建設中學(xué)生最看重學(xué)生干部“有責任心”，其次為“學(xué)生干部能夠調動(dòng)廣大學(xué)生的積極性”，再次為“學(xué)生干部有服務(wù)同學(xué)的意識”，最后為“學(xué)生干部有創(chuàng )新性”。為此，建設優(yōu)秀的班級文化要不斷加強學(xué)生干部隊伍教育和培訓，提高學(xué)生干部隊伍的責任意識、能力素養、服務(wù)精神以及創(chuàng )新能力，努力打造一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍。

　�。ㄋ模�營(yíng)造良好的班級文化建設環(huán)境

　　校園文化是班級文化建設的基礎，同時(shí)班級文化又是校園文化的重要組成部分。優(yōu)秀的校園文化要能夠開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，彰顯社會(huì )主義核心價(jià)值。受校園文化的影響，７２．１８％的學(xué)生認為班級文化能夠“引導大學(xué)生價(jià)值觀(guān)形成”。在對學(xué)生最喜歡參加班級活動(dòng)的類(lèi)型調查中顯示，６４．１１％的學(xué)生選擇“社會(huì )實(shí)踐類(lèi)”，６４．１１％的學(xué)生選擇“文化娛樂(lè )類(lèi)”，５２．６２％的學(xué)生選擇“科技學(xué)術(shù)類(lèi)”，４８．１９％的學(xué)生選擇“素質(zhì)拓展類(lèi)”。在校園文化建設中應加強大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐、科技學(xué)術(shù)的引導，同時(shí)豐富素質(zhì)拓展項目和文化娛樂(lè )活動(dòng)，為班級文化建設提供有力抓手。

　　五、結語(yǔ)

　　在新媒體工具繁榮的今天，人與人的溝通交流逐漸網(wǎng)絡(luò )化、符號化。多為獨生子女的在校大學(xué)生需要班級這個(gè)集體環(huán)境實(shí)現他們的再社會(huì )化過(guò)程，促進(jìn)人與人之間的溝通和交流，在潛移默化中實(shí)現人格的完善。班級文化是班級功能發(fā)揮的重要載體，本文的調查研究及對策的提出為加強班級文化建設提供一定的參考。

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