職業(yè)素養提升的校園文化建設的論文
一、目前高職院校校園文化建設中存在的問(wèn)題
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育也需要不斷加快改革步伐，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，更好地為社會(huì )培養全面發(fā)展的人才，促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。但是現階段，我國高職院校在發(fā)展過(guò)程中遇到了一系列問(wèn)題，如校園文化建設管理體系不健全、校園文化建設基礎薄弱、校園文化建設不能體現高職特色等，諸此問(wèn)題極大地阻礙了高職院校的未來(lái)發(fā)展，降低了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，高職院校校園文化建設中存在的問(wèn)題可以概括為以下幾個(gè)方面:
(一)缺乏系統、科學(xué)、規范的校園文化建設管理體系
高職院校校園文化建設缺乏系統、科學(xué)、規范的管理體系，主要表現在:一，管理體系中偏重專(zhuān)業(yè)理論知識、職業(yè)技能教育，輕視校園文化建設;二，管理體系中忽視了對校園文化的引導和制約。建立系統、科學(xué)、規范的校園文化建設管理體系是良好校園文化形成的基礎，也是校園文化宣傳與發(fā)展的前提與保障，只有加強對校園文化的引導和制約，才能促進(jìn)校園文化建設的發(fā)展。
(二)校園文化建設基礎薄弱
在校園文化建設中，基礎設施、校園環(huán)境、實(shí)訓場(chǎng)地等都是校園文化建設賴(lài)以發(fā)展的基礎�，F階段，很多高職院校校園文化建設的基礎較為薄弱，高職院校管理者沒(méi)有意識到校園文化建設的重要性，同時(shí)也缺少文化建設方面的經(jīng)驗，導致校園文化建設水平止步不前。校園文化建設基礎薄弱的具體表現是:第一，很多高職院校在發(fā)展過(guò)程中，過(guò)于重視硬件設施的建設，忽視了軟件設施的建設;第二，偏重校園環(huán)境建設，忽視學(xué)校的精神文化建設;第三，只重視對學(xué)生的職業(yè)理論的教育，缺乏必要的實(shí)訓場(chǎng)地;第四，校園文化沒(méi)有實(shí)現與企業(yè)文化的對接;第五，校園文化建設中缺乏創(chuàng )新精神，校園文化沒(méi)有特色�？偠灾�，目前高職院校的校園文化建設還存在很多問(wèn)題，文化建設的基礎較為薄弱，無(wú)法充分發(fā)揮校園文化建設在人才培養方面的作用。
(三)校園文化建設不能體現高職特色，缺乏人文關(guān)懷
隨著(zhù)高等職業(yè)技術(shù)教育改革力度的不斷加大，高職院校必須深入貫徹落實(shí)相關(guān)改革政策，實(shí)現校園文化與企業(yè)文化的對接，建設基于職業(yè)素養提升的高職院校校園文化，充分利用工學(xué)結合和校企合作等辦學(xué)形式，提升學(xué)生的綜合素養。但是，現階段高職院校的人才培養質(zhì)量仍沒(méi)有達到高等職業(yè)技術(shù)教育培養目標的要求，在建設基于職業(yè)素養提升的高職院校校園文化方面還存在很多問(wèn)題。其中，校園文化建設缺乏人文關(guān)懷，已成為一個(gè)非常突出的問(wèn)題，主要表現在:第一，將校園文化等同于企業(yè)文化。校園文化的建設主體是全體師生，企業(yè)文化的建設主體是企業(yè)員工;校園文化的建設目標是追求社會(huì )效益，企業(yè)文化的建設目標是追求經(jīng)濟效益;校園文化的建設途徑是學(xué)校通過(guò)制定規章制度、營(yíng)造校園環(huán)境、加強社團建設;企業(yè)文化的建設途徑是塑造企業(yè)形象、培養團隊精神、價(jià)值觀(guān)建設。第二，盲目照搬企業(yè)管理經(jīng)驗。部分高職院校將企業(yè)管理的經(jīng)驗引進(jìn)到學(xué)校管理中，對學(xué)生實(shí)行半軍事化或軍事化的管理，以工作績(jì)效和實(shí)際的經(jīng)濟利益來(lái)引導學(xué)生，使學(xué)生過(guò)分重視經(jīng)濟利益，忽視精神追求，導致校園文化建設喪失了對學(xué)生的人文關(guān)懷。
(四)校園活動(dòng)缺乏高職特色
開(kāi)展校園活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活的重要方式，也是建設校園文化的重要途徑與提升學(xué)生職業(yè)素養、實(shí)現人才培養目標的方法。為了豐富學(xué)生的課外生活，很多高職院校開(kāi)展了一系列的校園活動(dòng)，如各種各樣的“文化藝術(shù)節”、“文藝演出”、“文化活動(dòng)節”等，豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，也在校園文化建設中發(fā)揮了一定的作用。但是，這些活動(dòng)的開(kāi)展缺乏創(chuàng )新，沒(méi)有充分考慮到高職院校學(xué)生的具體特點(diǎn)，沒(méi)有形成高職特色。例如，高職院校的校園活動(dòng)中有很多是娛樂(lè )性的活動(dòng)，僅僅起到了娛樂(lè )的作用，卻不能引導學(xué)生提升職業(yè)素養;校內部活動(dòng)居多，很少與企業(yè)、社會(huì )形成聯(lián)系，也沒(méi)有與學(xué)生的職業(yè)教育相聯(lián)系，不能形成職業(yè)院校的特色，使很多校園活動(dòng)流于形式，不能促進(jìn)高職院校特色的校園文化建設，也無(wú)益于提高學(xué)生的職業(yè)素養。
二、基于職業(yè)素養提升的高職院校校園文化建設舉措
高職院校的校園文化建設應著(zhù)力突出文化建設的職業(yè)特色，注重提升學(xué)生的職業(yè)素養與綜合素質(zhì)，要在加強與企業(yè)文化融合的基礎上，根據高職院校和學(xué)生的具體特點(diǎn)，形成自己的特色，不斷提高學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能，使學(xué)生能夠更好地適應未來(lái)職業(yè)的發(fā)展，實(shí)現技能與素養的同步提升;以?xún)?yōu)秀的高職院校校園文化熏陶人、感染人，為社會(huì )培養更多具備職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)素養的全面發(fā)展的人才。
(一)提煉校園精神，加強校風(fēng)建設
在高職院校校園文化建設中，要形成校園精神，通過(guò)提煉校園精神明確高職院校的辦學(xué)理念、培養目標與辦學(xué)特色，通過(guò)一系列宣傳與學(xué)習活動(dòng)，使校園精神深入到每一位教師與學(xué)生的心中，增強學(xué)生、教師對學(xué)校的歸屬感與認同感，形成高職院校的特色。高職院校全體師生應樹(shù)立統一的宗旨與理念，大力宣傳愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、奮發(fā)有為、奉獻社會(huì )的精神，并不斷加強對學(xué)生和教職工的人文關(guān)懷，充分考慮到學(xué)生和教職工的需求，關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)與教職工的工作狀況，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養與教師的職業(yè)道德水平。要開(kāi)展一系列教育與宣傳活動(dòng)，發(fā)揮榜樣的示范作用，開(kāi)展“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀教師”、“職業(yè)模范”、“道德標兵”等一系列評比活動(dòng)，對職業(yè)素養高的學(xué)生、職業(yè)道德水準高的教師進(jìn)行表?yè)P與鼓勵，并加大對先進(jìn)人物事跡的宣傳，加強優(yōu)秀校園文化建設，為學(xué)生營(yíng)造愛(ài)崗敬業(yè)、努力奮斗、樂(lè )于奉獻的校園文化，使全體學(xué)生都能夠以這些模范人物為榜樣，以?xún)?yōu)秀的校園文化為引領(lǐng)，提升自己的職業(yè)素養與道德修養。思想政治理論課程教學(xué)在培養校園精神、樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)等方面也有著(zhù)重要的意義。要豐富思想政治理論的教學(xué)形式與教學(xué)方法，根據學(xué)生的特點(diǎn)和具體的.教學(xué)內容因材施教，使思想政治理論課程教學(xué)取得實(shí)效，促進(jìn)優(yōu)秀校園文化的建設，使學(xué)生認識到思想政治素養與職業(yè)素養對學(xué)生發(fā)展的重要性，提高學(xué)生的職業(yè)素養與綜合素質(zhì)。此外，要改革思想政治課程教學(xué)的評價(jià)體系，以多樣化的考核形式與考核方法評估學(xué)生，比如，可以采用問(wèn)卷測評、行為規范測評等考核形式，使學(xué)生認識到思想政治理論學(xué)習不僅要學(xué)習相關(guān)理論知識，而且要將這些思想政治教育內容運用于自己的日常生活中，用思想政治理論規范自己的日常行為，從而營(yíng)造一種良好的校園文化，在學(xué)校樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、奮發(fā)有為、勤于鉆研、敢于創(chuàng )新的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養。
(二)凸顯高職特色，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養
凸顯高職特色，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養要做到以下幾點(diǎn):第一，不能照搬照抄企業(yè)文化，應當在充分吸收企業(yè)文化的基礎上充分體現校園文化建設的特色，在校園文化建設中充分體現人文關(guān)懷，發(fā)揮校園文化在提升學(xué)生職業(yè)素養方面的作用，發(fā)揮高職院校的育人功能，為社會(huì )培養更多職業(yè)素養高、綜合素質(zhì)全面的人才;第二，高職院校應當確立職業(yè)技術(shù)人才的培養目標，為經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步培養更多技能型人才;第三，在校園活動(dòng)中引入企業(yè)文化、開(kāi)展素質(zhì)拓展訓練，注重培養學(xué)生的職業(yè)素養。
(三)充分發(fā)揮校園文化的育人功能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
現階段，隨著(zhù)教育改革力度的不斷加大，提升學(xué)生的職業(yè)素養和綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已成為高職學(xué)校教育工作者的共同追求。職業(yè)教育不僅要向學(xué)生傳授職業(yè)技能，而且要促使學(xué)生不斷提升其職業(yè)素養與綜合素質(zhì)。為此，除了要加大職業(yè)教育理論與技能的教育力度之外，還要充分發(fā)揮校園文化的育人功能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的道德人格、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養得到同步提升。為此，要從以下兩個(gè)方面抓起:一是要在校園文化建設中加強對學(xué)生思想觀(guān)念的引領(lǐng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德意識，提高自身的職業(yè)素養;二是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，通過(guò)開(kāi)辦各種類(lèi)型的講座，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的指導，及時(shí)解決學(xué)生在職業(yè)素養提升方面存在的問(wèn)題，使學(xué)生的職業(yè)素養與綜合素質(zhì)得到全面提升。
(四)加強校園文化與企業(yè)文化的融合，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養
高職院校與普通大學(xué)相比有其特殊性，這決定了在校園文化建設上高職院校要有自己的特色。與其他普通本科院校相比，高職院校的建設重點(diǎn)不在科研工作上，而在培養學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養上。為此，在校園文化建設上，第一，學(xué)校應當加強校企文化融合研究，注重理論與實(shí)踐相結合;第二，學(xué)校應當邀請企業(yè)精英參與校園文化建設;第三，應當注重校企文化建設方法的創(chuàng )新，開(kāi)展校園文化活動(dòng)，實(shí)現校企文化的對接。高職院校應加強對企業(yè)文化的引進(jìn)與滲透，使優(yōu)秀的企業(yè)文化融入高職院校文化。使企業(yè)文化與校園文化更好地融合在一起，共同促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養的提升。
三、結語(yǔ)
高職院校校園文化建設與學(xué)生職業(yè)素養的提升息息相關(guān)。因此，高職院校應加強自身的校園文化建設，使高職院校的校園文化能夠與企業(yè)文化、社會(huì )文化實(shí)現有效對接，使學(xué)生在良好的校園文化氛圍的熏陶與感染下不斷提升自身的職業(yè)素養與綜合素質(zhì)，獲得自身的全面發(fā)展。
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