淺談如何激發(fā)幼兒的早期閱讀興趣論文

　　閱讀對于推動(dòng)幼兒神經(jīng)系統的發(fā)展，讓其智力、知識、個(gè)性以及語(yǔ)言能力實(shí)現提升均具有非常關(guān)鍵的作用。當前，進(jìn)行早期閱讀的幼兒在年齡上越來(lái)越小，可是有些幼兒園以及父母對于早期閱讀卻存在著(zhù)錯誤的認識：將早期的閱讀看做是識字、認字教育，要求幼兒識字、認字;將成人在閱讀方面的興趣強加給幼兒，沒(méi)有注重幼兒本身對于閱讀的興趣;僅注重閱讀的量而沒(méi)有注重閱讀興趣、方式的培育，最終造成教師耗費大量的時(shí)間和精力，卻不能夠收到良好的閱讀效果。

　　早期自主閱讀指的是培養良好閱讀習慣，幫助幼兒養成良好閱讀習慣，有利于提高其觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，培養發(fā)散思維能力。豐富自由想象，關(guān)鍵在于讓幼兒從小養成良好的思想品質(zhì)，促進(jìn)其非智力因素的發(fā)展，主要包括審美能力、認真負責的做事態(tài)度、文學(xué)興趣、自制力、社會(huì )公德意識、懂得珍惜愛(ài)護勞動(dòng)成果等。因此在幼兒教育工作中，幼兒自主閱讀習慣培養是其中的重要一環(huán)。下面我結合自身教育體會(huì )，對如何激發(fā)幼兒早期自主閱讀興趣提出以下幾點(diǎn)建議。

　　一、提供多樣的閱讀材料，選擇適宜書(shū)籍

　　幼兒的閱讀書(shū)內容應該廣泛和多樣，不僅要有兒歌、故事，還要有童謠、傳記、詩(shī)歌和散文這類(lèi)形式不同的文體，并且要以不同的方式呈獻給幼兒。在教室里專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟幼兒閱讀區域，從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，提供各種豐富多彩的幼兒讀物。每天給幼兒自由活動(dòng)時(shí)間，讓他們按照個(gè)人興趣自主閱讀。

　　作為幼兒人生發(fā)展的啟蒙教師，我們在培養幼兒對于閱讀的興趣之前， 自身要熱愛(ài)讀書(shū)。課堂上、游戲中，教師要適時(shí)給幼兒講述故事，并利用早讀的時(shí)間，幫助幼兒選擇一些經(jīng)典的書(shū)籍來(lái)閱讀，并經(jīng)常有重點(diǎn)地給幼兒閱讀和朗誦。也可以在班級建圖書(shū)角，讓他們自己選擇感興趣的圖書(shū)。需要注意的是，圖書(shū)角放置的圖書(shū)應根據其年齡特點(diǎn)，盡量選擇色彩豐富鮮艷、人物形象生動(dòng)的圖書(shū)，這樣才會(huì )使幼兒產(chǎn)生閱讀興趣�？梢詾樾“嘤變哼x擇一些內容比較簡(jiǎn)單，并且畫(huà)面比較大，具有較為強烈的色彩感的認知型圖書(shū)(包括動(dòng)、植物，以及交通工具等)，抑或是故事情節較為簡(jiǎn)單的畫(huà)冊�？梢詾橹写蟀嗟哪切┯變哼x擇一些連環(huán)畫(huà)冊，主要內容為生活故事以及童話(huà)故事，在故事情節上一定要健康完整，并且具有趣味性。比如說(shuō)《小蝌蚪找媽媽》，以及《白雪公主》，還有《好習慣故事》都比較好。同時(shí)，也可為幼兒配備一些能夠大量拆拼的圖片，也可以安排手工制作材料，提倡幼兒按照自己的理解來(lái)創(chuàng )造性地自制圖書(shū)。

　　二、加強家園間密切配合，形成閱讀氛圍

　　僅僅依賴(lài)幼兒園來(lái)培養孩子形成閱讀興趣并不夠，家長(cháng)也要積極地配合，在家庭中營(yíng)造良好的閱讀氛圍。因此，教師需要在家長(cháng)當中進(jìn)行廣泛的宣傳教育，提倡家長(cháng)積極配合培養孩子的自主閱讀能力，同時(shí)對家長(cháng)進(jìn)行有效的幼兒早期閱讀指導，幫助營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)環(huán)境，為幼兒挑選恰當的讀物，積極地開(kāi)展親子共讀，專(zhuān)門(mén)安排一個(gè)固定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，引導幼兒逐漸過(guò)渡到習慣性閱讀。教師可以設置家園聯(lián)系本，記錄幼兒在家中所閱讀的圖書(shū)名字，分享給幼兒園的小朋友們，一方面是對幼兒在家閱讀的肯定和鼓舞，另一方面是對其他幼兒的啟發(fā)和學(xué)習。教師也能夠在聯(lián)系本上記錄一些杰出的幼兒讀物，推薦給家長(cháng)。

　　三、開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

　　幼兒園積極組織類(lèi)型不同且形式多元化的幼兒閱讀活動(dòng)，如閱讀周活動(dòng)，就是將家長(cháng)以及幼兒組織起來(lái)， 在特定時(shí)間內展開(kāi)各類(lèi)閱讀活動(dòng)，其中，包含父母講述故事、古詩(shī)大賽、兒歌誦讀等內容。與此同時(shí)，還可以有效舉辦以“大家一起來(lái)閱讀”為主題的.活動(dòng)。在家長(cháng)的正確引導下， 幼兒將自身最感興趣的故事在班上講述出來(lái)， 其他小朋友則認真傾聽(tīng)，對于講述好的幼兒，教師需要給予獎勵，并在班上進(jìn)行表?yè)P。通過(guò)閱讀活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒的熱情， 使其紛紛想要在大家面前展現自我，想將自己喜歡的故事講述給他人聽(tīng)。這時(shí)， 教師需要向幼兒說(shuō)道：“今后還會(huì )舉辦很多相類(lèi)似的活動(dòng)，希望你們平時(shí)要加強閱讀，善于積累， 到時(shí)候就能夠將自己喜歡的故事講述給大家聽(tīng)，好嗎? ”此時(shí)，幼兒則大聲喊道“好”。自此之后，幼兒則會(huì )更加喜歡閱讀，并養成每天閱讀的好習慣。

　　四、講究指導幼兒閱讀的技巧，增強閱讀效果

　　科技促進(jìn)發(fā)展，技巧提高效率。就幼兒教育而言，同樣如此。在幼兒早起閱讀期間，教師以及家長(cháng)需要從旁協(xié)助，注重指導幼兒閱讀的技巧，培養幼兒正確的閱讀方式，使其養成良好的習慣，堅持每日閱讀。其實(shí)，在幼兒閱讀之前， 教師需要正確引導幼兒觀(guān)察書(shū)籍封面、故事畫(huà)面等內容， 重點(diǎn)放在畫(huà)面下方的數字上，要讓其明確知曉，即便是圖畫(huà)，也存在一定順序，然后再引導其閱讀書(shū)籍內容。教師在引導幼兒閱讀的同時(shí)， 還要重點(diǎn)關(guān)注幼兒閱讀習慣，培養其閱讀能力，了解圖畫(huà)的中心內容，并讓其通過(guò)大至小，由上至下，由左至右，由中心向四周等方式進(jìn)行了解，如此一來(lái)，則會(huì )提高幼兒的閱讀效果。

　　此外，在整個(gè)閱讀活動(dòng)中，教師注重指導幼兒閱讀的技巧， 還能增強幼兒的觀(guān)察意識，培養幼兒看圖閱讀的觀(guān)察能力。

　　綜上所述，如果能讓幼兒積極主動(dòng)地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，就可對其今后的發(fā)展形成非常有利的影響。因為自主閱讀是幼兒獲取各種信息知識的主要來(lái)源，并為其今后的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)奠定堅實(shí)的基礎。因此，教育工作者一定要充分激發(fā)出幼兒的閱讀興趣，并采取科學(xué)的教育方式，達到此項教育的最大效果。

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