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淺談低年級學(xué)生課外閱讀習慣的培養論文
【摘要】
閱讀是語(yǔ)文之本，想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養低年級學(xué)生課外閱讀習慣顯得很重要。教師們可以通過(guò)激發(fā)低年級學(xué)生課外閱讀的欲望、教給學(xué)生課外閱讀的方法、保持學(xué)生課外閱讀的持久性等途徑，讓學(xué)生喜歡課外閱讀，自覺(jué)閱讀，養成習慣。
【關(guān)鍵詞】
低年級學(xué)生 課外閱讀 習慣
小學(xué)低段學(xué)生，應養成的閱讀習慣有：良好的學(xué)習習慣、正確的讀書(shū)姿勢、獨立閱讀思考的習慣、認真傾聽(tīng)的習慣、主動(dòng)交流的習慣。但是，小學(xué)低年級學(xué)生注意力不穩定，愛(ài)做小動(dòng)作，他們對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇，思維主要憑借具體形象的材料進(jìn)行分析、推理等。那么，如何讓低年級學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣呢？
一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的欲望
要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱讀，教師必須創(chuàng )造條件或利用他們已有的行為動(dòng)機進(jìn)行遷移，使閱讀成為他們生活中必需的東西，真正實(shí)現變“要我閱讀”為“我要閱讀”.
1.培養課外閱讀的興趣
興趣是習慣的前提，習慣是興趣過(guò)程的累積。要使學(xué)生養成課外閱讀的習慣就要先培養課外閱讀的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師。教師每天都要在學(xué)生面前看“課外書(shū)”,讓學(xué)生覺(jué)得書(shū)是好東西。()教師給學(xué)生講故事時(shí)，講到故事精彩處戛然而止，然后告訴學(xué)生故事的結局在哪本書(shū)上，讓他們迫不及待地到課外書(shū)中去尋找結果，讓他們品嘗到自己閱讀的樂(lè )趣，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
2.豐富課外閱讀的讀物
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”.閱讀也是如此，除了有濃厚的閱讀興趣外，還要有豐富的書(shū)刊報紙可讀。教師應該不定期向學(xué)生推薦一些適合他們年齡特點(diǎn)和接受程度的閱讀材料。教師可為班級圖書(shū)角購置一定數量的優(yōu)秀課外讀物作為班級藏書(shū)，無(wú)條件地向每個(gè)學(xué)生開(kāi)放。還可經(jīng)常到學(xué)校圖書(shū)室為學(xué)生借一些適合他們閱讀的課外書(shū)，做到常借常新。鼓勵學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室看書(shū)；推薦學(xué)生到書(shū)店以及社會(huì )上的圖書(shū)館去看書(shū)；也可以到互聯(lián)網(wǎng)上去尋找各種資料。
二、指導學(xué)生課外閱讀的方法
貝爾納說(shuō)過(guò)： “科學(xué)中難能可貴的創(chuàng )造性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法則會(huì )增長(cháng)、促進(jìn)這種才華�！币〉瞄喿x的良好效果必須有好的閱讀方法。
1.引導學(xué)生讀中勾畫(huà)
內容可以是優(yōu)美的短語(yǔ)、比喻句、擬人句、精彩對話(huà)、感興趣的知識、從未見(jiàn)過(guò)的表達方式（排比、頂真、對偶等）、成語(yǔ)古詩(shī)歇后語(yǔ)、名人名言、好的開(kāi)頭結尾等；方法可以是用“橫線(xiàn)”“波浪線(xiàn)”等不同的符號畫(huà)出優(yōu)美的詞句，用“圓點(diǎn)”等自己喜歡的標志標出重點(diǎn)字詞，用“?”標注此處有疑問(wèn)。
2.鼓勵學(xué)生讀后剪貼
在課外閱讀中，學(xué)生有時(shí)會(huì )遇到大量感興趣的知識，此時(shí)圈畫(huà)已經(jīng)滿(mǎn)足不了他的閱讀興奮感了。這時(shí)候，教師可以引導孩子在可能的情況下，根據自己的需要，把感興趣的圖片或內容剪下來(lái)，收集在一起，有序地粘貼在設計好的紙片上，配上插圖和注釋?zhuān)谱鞒瑟毦邆�(gè)性的圖畫(huà)書(shū)或百寶書(shū)，這就是教師們通常所用的“采蜜本”.孩子在整個(gè)閱讀、制作的過(guò)程中既獲得了知識，又陶冶了情操，還培養了動(dòng)手能力。
三、保持學(xué)生課外閱讀的持久性
閱讀在沒(méi)有形成習慣的時(shí)候，是需要在別人的強制下形成的。教師在學(xué)生形成閱讀習慣的過(guò)程中，扮演的就是“強制者”的角色，直到習慣形成。
1.保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間
“君子不可一日無(wú)書(shū)�！苯處熞幎ㄕn外閱讀的時(shí)間。首先，要把課外閱讀納入教學(xué)計劃，每周安排一節課，有目的有計劃地開(kāi)展課外閱讀指導。其次，要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，取消機械重復的家庭作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，并根據學(xué)生的能力差異，規定閱讀的量和要求。還特別規定：每天早上讀古詩(shī)十分鐘，還把每天中午的12:50-13:20作為雷打不動(dòng)的自由閱讀時(shí)間。充足的閱讀時(shí)間能使學(xué)生養成隨時(shí)翻閱書(shū)籍的習慣。
2.搭建課外閱讀的展示平臺
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！泵啃瞧谂e行一次“故事會(huì )”,輪流講，三星期全班輪回一次。學(xué)校通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播，開(kāi)辟了好書(shū)推薦欄目，學(xué)生將自己閱讀過(guò)的有意義的圖書(shū)，介紹給大家。利用家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校、節日慶典等活動(dòng)，舉行學(xué)生才藝表演，給學(xué)生閱讀成果提供更多的表現機會(huì )。
當學(xué)生在閱讀中獲得成功后，會(huì )更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習慣也會(huì )隨之形成，同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是其他同學(xué)效仿的范例。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效指導之探究淺談?wù)Z(yǔ)文課外閱讀小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀興趣激發(fā)策略思考
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